周致迎 丁宏毅 王晶晶

【摘要】形成性評(píng)價(jià)是士官大專大學(xué)英語(yǔ)課程改革的必然選擇?；谛纬尚栽u(píng)價(jià)理念，建立針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性考核機(jī)制，將形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，不僅注重評(píng)價(jià)學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且也重視對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)策略及情感因素等方面的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)由考知識(shí)向考能力為主轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 士官大專 英語(yǔ)教學(xué)

引言

教學(xué)評(píng)價(jià)是一種在收集必要的教學(xué)事實(shí)信息的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。它既是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，又是教學(xué)活動(dòng)的重要因素。英語(yǔ)教學(xué)使用哪一種評(píng)價(jià)取決于評(píng)價(jià)目的和對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，評(píng)價(jià)和測(cè)試手段需隨著教學(xué)理念和教學(xué)方法的改變而調(diào)整。教學(xué)評(píng)價(jià)的理念、內(nèi)容、目的、方法、標(biāo)準(zhǔn)等都對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生著深刻影響。建立起一套全面、客觀、科學(xué)的、有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵和保障。

一、傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方式存在的主要問(wèn)題

在以往的教學(xué)過(guò)程中，我校對(duì)士官學(xué)員的英語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)方式是偏向于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式。而傳統(tǒng)的學(xué)員評(píng)價(jià)模式往往忽視過(guò)程評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)模式對(duì)士官學(xué)員在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所應(yīng)體現(xiàn)的態(tài)度、習(xí)慣、探究精神等更是無(wú)法評(píng)價(jià)，其主要問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.考核形式單一化。考核的目的就是為了反映教學(xué)效果的好壞，為下一步教學(xué)的展開(kāi)提供借鑒和參考。以往我們的考核形式多采用筆試的形式，考核重點(diǎn)多放在以記憶為主的知識(shí)上，缺乏對(duì)知識(shí)框架的整體理解，多數(shù)學(xué)員可以通過(guò)死記硬背的方式取得及格甚至優(yōu)秀的成績(jī)。學(xué)員在這種考核形式下很容易失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和激情，認(rèn)為只要考前突擊背一背就完事大吉了。另外，學(xué)員實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力得不到檢驗(yàn)和考查，無(wú)法考出學(xué)員真實(shí)的英語(yǔ)水平。

2.評(píng)價(jià)主客體一元化。教學(xué)本來(lái)是教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的多邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)要以教員和學(xué)員共同的活動(dòng)為載體。但是以往的考核評(píng)價(jià)活動(dòng)幾乎只限于教員對(duì)于學(xué)員的評(píng)價(jià)，很少有學(xué)員與學(xué)員之間的評(píng)價(jià)，更少有學(xué)員自我的評(píng)價(jià)。因而，不論是評(píng)價(jià)的主體，還是評(píng)價(jià)的客體都顯得單一與不足。這種評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上仍然是“教員中心”思想的體現(xiàn)，這樣學(xué)員很難積極有效地去參與教學(xué)活動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果功利化。長(zhǎng)期以來(lái)我們把學(xué)業(yè)成績(jī)與獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先緊密地結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生了功利化傾向。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只注重期末考試不注重平時(shí)能力的培養(yǎng)，只注重考試結(jié)果不注重學(xué)習(xí)過(guò)程，只注重分?jǐn)?shù)不注重實(shí)際英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

二、形成性評(píng)價(jià)的作用

形成性評(píng)價(jià)在士官大專英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施中可以起到如下作用：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；調(diào)動(dòng)全員參與的積極性，使每一個(gè)學(xué)員都能參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)；幫助學(xué)員樹(shù)立自信心；增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神等等。教員在評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，使學(xué)員通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略；通過(guò)討論、表演、參與英語(yǔ)課外活動(dòng)等，使學(xué)員提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、形成性評(píng)價(jià)在士官大專英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施方法

1.多維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容局限在詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)方面，側(cè)重考查學(xué)員的閱讀和翻譯水平。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容重知識(shí)輕能力，根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。因此我們要建立針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性考核機(jī)制，將課程形成性考核結(jié)果與終結(jié)性考核結(jié)果相結(jié)合，不僅注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且也重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)策略及情感因素等方面的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)由考知識(shí)為主向考能力為主轉(zhuǎn)變。

2.多元化的評(píng)價(jià)主體。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是一元的，即教員是評(píng)價(jià)的主體，師生之間的關(guān)系是評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的關(guān)系，教員是評(píng)價(jià)的權(quán)威，是學(xué)員學(xué)習(xí)表現(xiàn)的唯一評(píng)定者。而實(shí)際上學(xué)員是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有教員、學(xué)員共同關(guān)注并參與評(píng)價(jià)，才能建立起開(kāi)放和寬松的評(píng)價(jià)氛圍，才能使被評(píng)價(jià)者最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，從而收到最大的評(píng)價(jià)效益。

3.多樣化的評(píng)價(jià)方法。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要包括單元測(cè)試、期中測(cè)試，期末測(cè)試等。形成性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)方式上，可采取建立學(xué)習(xí)檔案袋，包括評(píng)定學(xué)員在單詞聽(tīng)寫、課文復(fù)述、小組對(duì)話表現(xiàn)、軍語(yǔ)演練、課堂回答問(wèn)題、學(xué)習(xí)筆記、課后小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)中的表現(xiàn)，多層面、多角度地、客觀公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)員。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，在士官英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)對(duì)提高我校士官學(xué)員學(xué)習(xí)效果的提高有著明顯的促進(jìn)作用，學(xué)員在參與各種英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

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