王麗麗

摘 要：做好初中生的管理工作是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，可以說學(xué)生管理工作的質(zhì)量決定著教學(xué)質(zhì)量。班主任是班級學(xué)生管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此一定要根據(jù)自己所帶班級的實(shí)際情況科學(xué)有效地進(jìn)行管理，使每個(gè)學(xué)生都能在班主任的管理下身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。現(xiàn)代初中生在思想及認(rèn)知上相較以前的學(xué)生來講要成熟很多，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息背景下，初中生的日常生活與外界接觸較多，自我意識(shí)非常強(qiáng)，這就導(dǎo)致班主任管理工作存在一定難度。基于此，本篇文章對初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理工作;教育藝術(shù)

引言

初中學(xué)生的心理發(fā)展不穩(wěn)定，進(jìn)入初中后有一個(gè)自我獨(dú)立意識(shí)的叛逆時(shí)期，容易受到一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。作為初中班主任要給學(xué)生更多的關(guān)注，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行深入交流，更加深入地了解其思想傾向，幫助學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀和思維方式。在此過程中班主任要高度重視家庭學(xué)校的聯(lián)系，不僅要了解學(xué)生的家庭情況，還要與其家長進(jìn)行交流，讓學(xué)生家長也能夠有意識(shí)地參與到課堂教學(xué)中來。通過家校共育，幫助學(xué)生更好地成長。

一、初中班主任管理工作價(jià)值

初中班主任管理工作面對的是初中生，他們是一群比較特殊的群體，已經(jīng)掌握了基本的知識(shí)，有一定的思考能力，可能處于叛逆青春期階段，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)比較匱乏，自我認(rèn)識(shí)可能不完全，很容易受到身邊事物的影響將不正確的價(jià)值觀作為指導(dǎo)繼而誤入歧途。面對這樣的學(xué)生群體，初中班主任作為與他們接觸最為密切的引導(dǎo)者，需要能充分結(jié)合他們的實(shí)際情況，迅速采取對應(yīng)的引導(dǎo)和干預(yù)措施架構(gòu)理想的教育教學(xué)環(huán)境和氛圍，在此基礎(chǔ)上確保初中學(xué)習(xí)和生活能培養(yǎng)出更加正能量、出色的學(xué)生，并使學(xué)生在未來走上更加理想的發(fā)展道路。在新課改背景下，倡導(dǎo)教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，在平時(shí)的班級管理中需要懂得結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，妥善地處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，繼而構(gòu)建和諧的班級氛圍，確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作得以有效開展。初中班主任的管理效能必須得到充分發(fā)揮，這樣才能使初中班主任管理工作價(jià)值得以呈現(xiàn)。從這些角度來看，新形勢下要更加關(guān)注初中班主任管理工作的開展，在此方面投入更多的時(shí)間和精力開展研究和分析，由此架構(gòu)更加理想的初中生成長發(fā)展環(huán)境。

二、初中班主任的班級管理存在的問題

在新時(shí)代下的班主任在班級管理工作上也要進(jìn)行更新、改革與優(yōu)化。但是在現(xiàn)實(shí)班級管理工作中發(fā)現(xiàn)，這對受傳統(tǒng)教育影響較深的班主任來說，改革并不是一件容易的事情，導(dǎo)致班主任班級管理工作與教育體制改革在時(shí)間上不對等，沒能發(fā)揮班主任在班級管理中的重要作用。這其中受諸多方面的影響，例如，班主任班級管理理念傳統(tǒng)、班主任管理措施不合理，管理制度落后、班主任“高高在上”與學(xué)生有距離感，師生缺乏情感溝通、班級管理制度中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位等。

三、初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)

（一）用“愛”的本色教育人，引導(dǎo)人

對班主任來說，“愛”成為永恒的教育主題，也是管理效果提高的“利器”。班主任需要明察秋毫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級中學(xué)生存在的問題，及時(shí)了解情況，站在學(xué)生的角度思考問題，從而拉近彼此之間的距離。這樣學(xué)生與班主任才會(huì)相互尊重與信任，學(xué)生也才敢于向班主任講述自己的所思所想。而班主任也要主動(dòng)出擊，尤其是面對學(xué)困生，更需要私下里多與這部分學(xué)生進(jìn)行交流探討，及時(shí)了解他們的家庭背景以及思想狀況，注重學(xué)生的心理健康，不一味地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，綜合考查學(xué)生，了解其全面的發(fā)展情況，找準(zhǔn)解決其心理問題的根源，打破師生之間的不平等地位，近距離接觸才能收集更多的信息，為改變教學(xué)策略以及管理策略提供理論支持。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生課外活動(dòng)的重視

作為加強(qiáng)學(xué)生課余活動(dòng)重點(diǎn)的初中生，其思想意識(shí)層面已有了一定程度的自我約束，并將從多個(gè)方面對其行為與實(shí)踐作出判斷。課外活動(dòng)是對初中生自我認(rèn)同狀況的一個(gè)整體反映，了解學(xué)生在課余活動(dòng)中的某些行為，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題，及時(shí)加以防范。為此，初中班主任一定要加強(qiáng)課外活動(dòng)在日常管理工作中的重要性，及時(shí)開展相關(guān)交流，從思想層面上進(jìn)行應(yīng)對宣傳，幫助學(xué)生采取應(yīng)對行動(dòng)，認(rèn)真對待和管理學(xué)生，加深對學(xué)生的認(rèn)識(shí)了解。初中生基本處于叛逆期階段，相應(yīng)的思想也不太成熟，許多行為是非常沖動(dòng)的，難以理性思考。但初中生基本有自己的思維方式、工作方式和態(tài)度，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生思想方面的引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐管理。因此，要正確認(rèn)識(shí)班級學(xué)生，要正確地管理學(xué)生的年齡層，要處理好學(xué)生的反叛行為，采取合適的方式采取引導(dǎo)學(xué)生。

（三）通過家長的配合，整合德育教育和心理健康教育

初中生在平時(shí)的生活中接觸最多的就是家長和教師，班主任一定要做好和家長的溝通工作，將每個(gè)學(xué)生家長的聯(lián)系方式記錄下來，建立班級微信群，讓家長通過微信群了解學(xué)生每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于家長輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任也要了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境和在家的表現(xiàn)，可以對學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生和家長之間的相處情況。學(xué)生在學(xué)校一旦出現(xiàn)情緒不高、消極怠學(xué)或叛逆等情緒問題，教師要及時(shí)跟家長聯(lián)系，詢問學(xué)生近期在家的情況，找出出現(xiàn)問題的原因，和家長共同合作幫助學(xué)生解決情緒上的問題，避免時(shí)間長了學(xué)生出現(xiàn)更嚴(yán)重的心理問題。教師還可以定期舉辦主題班會(huì)，邀請家長參與，跟家長一起討論學(xué)生的表現(xiàn)。教師把班級管理的方法告訴家長，向家長征求意見和可行性建議，教師再分析和研究，最終結(jié)合班級實(shí)際情況制定更好的管理方法，并在實(shí)施的過程中隨時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)向，使管理工作更有針對性。

結(jié)束語

綜上所述，初中班主任管理工作針對的對象是特殊的，需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前班級管理中存在的問題：以自己為主導(dǎo)，忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，過度關(guān)注成績管理等，在此基礎(chǔ)上采取針對性的措施，如堅(jiān)持師生平等原則，交流中合理嵌入品德教育元素;樹立開放管理心態(tài)，讓學(xué)生成為管理主人;組織開展班集體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)集體觀念的塑造;切實(shí)發(fā)揮班級委員管理制度的效能;秉持以身作則原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)的有效引導(dǎo)，確保班主任管理工作質(zhì)量可以不斷提升。

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