穆艷艷

摘 要：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大前提下，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，教育改革緊跟時(shí)代發(fā)展不斷深化，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為目前教育改革的一項(xiàng)重大舉措，初中信息技術(shù)學(xué)科作為互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的排頭兵，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+初中信息技術(shù)”的創(chuàng)新和實(shí)踐勢(shì)在必行。本文旨在結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，探討構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的策略，希望能打造出具有鮮明時(shí)代特色的初中信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);高效課堂;策略

引言

在當(dāng)前，信息素養(yǎng)逐漸成為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，使得信息技術(shù)課程教學(xué)的地位在不斷提高。所以，在這樣的背景下，初中教師在信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，為了將課程教學(xué)的價(jià)值和作用更好地凸顯出來(lái)，也應(yīng)該致力于高效課堂的打造，凸顯學(xué)生的主體地位，使課程教學(xué)的開(kāi)展變得更加具有趣味性。這樣就可以使教學(xué)得到完善和優(yōu)化，有助于學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，推動(dòng)教學(xué)效率的持續(xù)提升。

1構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性

在初中階段信息技術(shù)課程教學(xué)中，高效課堂的有效構(gòu)建是至關(guān)重要的。信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展中具有知識(shí)量大、技術(shù)更新速度快、課時(shí)短的特點(diǎn)。現(xiàn)階段，信息技術(shù)課程伴隨著時(shí)代發(fā)展地位也得到了不斷的提高，無(wú)論是學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是后續(xù)的崗位就業(yè)都與信息技術(shù)息息相關(guān)。所以，課堂作為教學(xué)的主要陣地，通過(guò)高效課堂的構(gòu)建就能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精心組織和設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)有效利用好空間，讓學(xué)生最大化地獲取知識(shí)和技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，讓最終的教育價(jià)值和作用得到充分凸顯。

2構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的策略

2.1提高自身認(rèn)識(shí)，適應(yīng)時(shí)代潮流

首先，教育思想與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)飛速發(fā)展，教育思想日新月異，核心素養(yǎng)教育思想、智能教育思想、公平教育思想、全球化教育思想不斷更新教師的教育理論。思想是教育行為的理論基礎(chǔ)，教師必須熟知這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，才能在教學(xué)實(shí)踐中有效運(yùn)用，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)切實(shí)可行的教學(xué)模式，使學(xué)校教育全方位服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師通過(guò)集中培訓(xùn)、專(zhuān)家講座、各種教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)資源等方式加強(qiáng)對(duì)新的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，把握新時(shí)代教育改革的要義，用實(shí)際行動(dòng)去踐行符合時(shí)代需要的教育理想和教育追求，提升自身的理論水平。其次，品德修養(yǎng)不斷提升。教師在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，還要培育學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有正確價(jià)值觀和身心健康的人。教師自己必須以身作則，熱愛(ài)祖國(guó)，有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感;熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表，積極投身于教育改革，熱愛(ài)學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。最后，適時(shí)關(guān)注前沿信息技術(shù)。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科知識(shí)更新速度非?？?，教材內(nèi)容根本不能體現(xiàn)最新的信息技術(shù)，信息技術(shù)教師要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力來(lái)提升業(yè)務(wù)技術(shù)水平，才能保證不與時(shí)代脫節(jié)，使授課內(nèi)容有一定的新鮮度，有效吸引學(xué)生的注意力。

2.2關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法，及時(shí)鼓勵(lì)和展示

在課堂中，總會(huì)出現(xiàn)一些計(jì)算機(jī)操作“高手”，他們課堂上積極思考，敢于大膽實(shí)踐，用到的方法可能和老師的并不相同，甚至有時(shí)候比老師的方法還要簡(jiǎn)單。在實(shí)際摳圖過(guò)程中，我演示了魔棒摳圖方法，先選中選取，然后再刪除，沒(méi)有演示其他去除背景的方法。有一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用魔術(shù)橡皮擦工具更簡(jiǎn)單，選擇用魔棒橡皮擦去除四葉草背景。顯然，學(xué)生的方法更簡(jiǎn)單，更能凸顯優(yōu)勢(shì)。于是我讓學(xué)生在課上演示，教師進(jìn)行總結(jié)，不同的工具在去除背景時(shí)有它自己的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)選擇合適的工具，這樣才能事半功倍。有些學(xué)生作品富有美感，如作品中字體設(shè)計(jì)很好看，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和展示，并提醒學(xué)生，平面設(shè)計(jì)時(shí)合適的字體會(huì)讓作品錦上添花。

2.3實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建高效課堂

為了更好地推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建，教師也可以加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的有效運(yùn)用。帶給學(xué)生更多的動(dòng)力，讓學(xué)生明確方向和目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。例如，在講解“制作三維立體紙?！钡倪^(guò)程當(dāng)中，教師就可以實(shí)行課前任務(wù)驅(qū)動(dòng)。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)三視圖產(chǎn)生一定的了解之后，教師就可以先借助大屏幕展現(xiàn)出戰(zhàn)斗機(jī)的三視圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師可以對(duì)學(xué)生趁機(jī)引導(dǎo)：“結(jié)合圖片，你能看出來(lái)是各自站在哪一角度對(duì)戰(zhàn)斗機(jī)進(jìn)行觀察的嗎？”讓學(xué)生在制作之前先觀察并進(jìn)行構(gòu)造剖析。在后續(xù)中，教師就可以為學(xué)生布置“繪制三視圖”的任務(wù)，可以讓學(xué)生以小組的方式先對(duì)教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，對(duì)三視圖的繪制方法進(jìn)行明確。后續(xù)就可以展示圓錐、圓臺(tái)等教具，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三視圖進(jìn)行想象。之后以圓錐為例對(duì)繪制方法進(jìn)行聯(lián)機(jī)演示，一邊演示一邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。待學(xué)生明確方法和原則后，就可以讓學(xué)生完成繪制任務(wù)。使得學(xué)生在這樣的方法下獲取到驅(qū)動(dòng)力，使得課程教學(xué)效果更好。

2.4學(xué)習(xí)興趣要培養(yǎng)

部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣往往局限于看視頻、玩游戲，教材知識(shí)對(duì)他們的吸引力有限。這種情形下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為迫切。靈活使用創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行質(zhì)疑、新穎多變的導(dǎo)入等教學(xué)技巧，可在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而找到正確的誘因來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感和成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，方能讓教師“一勞永逸”。如老師在演示講解時(shí)，學(xué)生往往很難按捺住動(dòng)手的欲望。此時(shí)，如果以主題活動(dòng)的形式組織課堂教學(xué)，把活動(dòng)任務(wù)變成需要大家發(fā)揮聰明智慧才能攻克的堡壘，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索去完成，最后讓學(xué)生在課堂上講解探索過(guò)程，充當(dāng)“小老師”的角色，就能在增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，也讓其他學(xué)生聽(tīng)得更認(rèn)真，課堂效果更佳。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師致力于高效課堂的構(gòu)建，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完善和優(yōu)化是非常重要的。這樣就可以更好地增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在有限的課程中有更多的收獲。在此過(guò)程中，教師主要可以從深化重視程度、實(shí)施分層教學(xué)、注重興趣激發(fā)、貼近實(shí)際生活、實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、深化情景創(chuàng)設(shè)等幾個(gè)方面讓課程的構(gòu)建變得更加優(yōu)質(zhì)和高效，達(dá)到最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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