左科央

摘 要：性教育是對(duì)受教育者進(jìn)行性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程。性的意識(shí)是從兒童時(shí)期接受成人影響、教育的結(jié)果。性教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，正日益受到國(guó)家、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)代孩子的性觀念、性態(tài)度已不同于上一代的傳統(tǒng)想法。它不只是狹隘的性生理教育，應(yīng)該包括認(rèn)識(shí)身體發(fā)育、兩性差異，以及異性相處之道，是情感教育和親密人際關(guān)系的教育，也是人格教育與生活教育。

一、什么是兒童的性教育

（一）什么是兒童的性教育？

1.性教育的定義性教育涉及的范圍非常廣，除了教育孩子認(rèn)識(shí)身體各器官、進(jìn)行衛(wèi)生教育外，更重要的是教給孩子對(duì)性的態(tài)度，可以說(shuō)是一種人格教育。其教育內(nèi)容主要包括性知識(shí)的傳授和性道德教育兩部分，兩者中應(yīng)以性道德教育為主，除了向受教育者傳播性的生理、心理知識(shí)外，還要灌輸適應(yīng)社會(huì)意識(shí)發(fā)展與文化層次的性價(jià)值觀念和道德意識(shí)、法律規(guī)范，當(dāng)然還包括各種良好的衛(wèi)生習(xí)慣和保健方法的教育。由此可見(jiàn)性教育是隨著社會(huì)、政治經(jīng)濟(jì)條件變化而變化，其內(nèi)容是十分豐富的，而不是單純講生殖 。

2.性教育的分期兒童性教育分為嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期和青年期五期，叫五期性教育。 嬰兒期性教育的主要內(nèi)容是通過(guò)家長(zhǎng)，主要是母親對(duì)孩子的撫育喂養(yǎng)。幼兒期性教育為開始讓孩子認(rèn)識(shí)自己的性別，并初步進(jìn)入性別角色。例如男孩子應(yīng)該穿男孩子的衣服，女孩子應(yīng)該有女孩子的服飾。少年期性教育是從10～20 歲性教育內(nèi)容主要為：青春期生理衛(wèi)生知識(shí)，經(jīng)期衛(wèi)生知識(shí)，男女交往的原則及注意事項(xiàng)，女孩子如何保護(hù)自己，初步的婚戀道德原則。青年期性教育從20～35 歲性教育的主要內(nèi)容是如何承擔(dān)家庭的責(zé)任與義務(wù)，夫妻生活知識(shí)，子女教育知識(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)知識(shí)，為建立家庭做好準(zhǔn)備。

（二）為什么要針對(duì)幼兒進(jìn)行性教育？

目前我國(guó)性教育的現(xiàn)狀近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩導(dǎo)致生理早熟，而信息傳播造成了心理早熟，因此我國(guó)青少年的性成熟比10年前普遍提前了1年的時(shí)間。如今的孩子們生長(zhǎng)在一個(gè)信息極度飽和的網(wǎng)絡(luò)世界里，各類性信息魚龍混雜，書籍、電視等媒體中涉及“性”的內(nèi)容也為數(shù)眾多，如果正確的性教育缺失，充滿好奇又毫無(wú)預(yù)判的孩子就會(huì)自己尋找解決問(wèn)題的渠道。而這些“渠道”很可能讓孩子接觸到不良信息從而不能自拔。對(duì)于當(dāng)前我們80、90 后的性教育，其出發(fā)點(diǎn)多少有點(diǎn)不得已而為之的味道，中國(guó)的性教育顯得十分被動(dòng)，所以更要從幼兒園抓起，從小時(shí)候以一種正確的態(tài)度去教育幼兒。

二、國(guó)外幼兒性教育的現(xiàn)狀

瑞典是世界上最早開設(shè)性教育課程的國(guó)家之一，從1942年開始對(duì)7歲以上的少年兒童進(jìn)行性教育，教師采用啟發(fā)式、參與式和游戲式的教學(xué)方法，內(nèi)容是在小學(xué)傳授妊娠與生育知識(shí)，中學(xué)講授生理與身體機(jī)能知識(shí)，到大學(xué)則把重點(diǎn)放在戀愛(ài)、避孕與人際關(guān)系處理上。荷蘭兒童從6歲就開始接受性教育。盡管荷蘭規(guī)定12歲以上的青少年可以合法地發(fā)生性行為。專家們認(rèn)為，對(duì)青少年甚至兒童開展早期性教育，不僅不會(huì)導(dǎo)致性亂，相反可以幫助青少年對(duì)性有正確的認(rèn)識(shí)。日本的性教育是通過(guò)三個(gè)渠道進(jìn)行的。第一是文部省直屬的教育系統(tǒng)，該系統(tǒng)以醫(yī)療保健為核心，通過(guò)課程、道德教育和一些特殊活動(dòng)進(jìn)行性教育。第二是民間團(tuán)體，其中開展活動(dòng)較早的是日本性教育協(xié)會(huì);最近“人 與性”教育研究協(xié)會(huì)的活動(dòng)也卓有成效。第三是學(xué)術(shù)團(tuán)體研究活動(dòng)。

（三）性教育的重要性學(xué)前兒童性教育不僅要向兒童傳授性器官的基本知識(shí)，培養(yǎng)兒童性別角色，還要對(duì)兒童進(jìn)行初步的性道德教育。弗洛伊德性心理發(fā)展理論指出，嬰幼兒具有性的感覺(jué)，從出生到一歲左右，嬰兒對(duì)于唇齒附近所有的觸覺(jué)和壓覺(jué)都很敏感，會(huì)借由吸吮手指產(chǎn)生快感，也可由母親喂奶的動(dòng)做中，受到刺激引起性興奮。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)與青春期的性教育已經(jīng)取得積極進(jìn)展，但對(duì)于嬰幼兒和兒童期的性教育卻沒(méi)有得到應(yīng)用的重視，因此對(duì)學(xué)前兒童的性教育更不應(yīng)該忽視。

三、如何對(duì)幼兒進(jìn)行性教育

（一）從家長(zhǎng)的層面

作為新時(shí)代的父母，在“性”問(wèn)題上到底該怎樣做才算是對(duì)孩子正確的引導(dǎo)很多父母都認(rèn)為：我小時(shí)候父輩也沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行過(guò)性教育，不是隱瞞就是回避，但自己也無(wú)師自通了，所以對(duì)孩子也如法炮制，等他們長(zhǎng)大了就自然知道 了。因此對(duì)孩子性教育勢(shì)在必行。 1.要正確面對(duì)幼兒的提問(wèn)，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行性教育，我們可以告訴他人體的各個(gè)器官。告訴他他們的用途。 2.掌握良好時(shí)機(jī)、堅(jiān)持原則、培養(yǎng)科學(xué)的性態(tài)度、樹立正確的性別角色。3.是樹立正確的性別角色和性意識(shí)。父母對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正確的性知識(shí)的養(yǎng)成，有針對(duì)性地進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃?，?duì)孩子未來(lái)人格健康發(fā)展有著重要的作用。

（二）從老師的層面

1.抓住學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育 有針對(duì)性的教育包括兩方面的內(nèi)容：一是根據(jù)幼兒不同的年齡成長(zhǎng)階段及性心理發(fā)展的規(guī)律，及時(shí)地進(jìn)行教育。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期是性別角色培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在學(xué)校中老師可以借助童話故事的改編進(jìn)行性教育。因此，兒童性教育必須嚴(yán)格遵循兒童年齡和心理特征來(lái)進(jìn)行，否則將適得其反。

2.尊重孩子，以科學(xué)的方法進(jìn)行正面教育 （1）充分利用一切機(jī)會(huì)，實(shí)施自然教育。（2）、根據(jù)不同情況，機(jī)智解答幼兒提出的問(wèn)題，點(diǎn)到為止。（3）、幫助幼兒形成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成多種興趣愛(ài)好，克服玩弄生殖器的行為。 （4）對(duì)幼兒老師要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)前發(fā)展心理學(xué)和學(xué)前教育小孩子的性教育。（5）開展幼兒性教育，家園共護(hù)幼兒性健康，利用繪本、影視等兒童性健康教育材料，解答兒童的相關(guān)問(wèn)題。

四、研究的意義

目前我國(guó)學(xué)前兒童早期性教育還處于初步探索階段。幼兒性教育專家指出： “既然人的性發(fā)育開始很早，即便不滿周歲的孩子在性問(wèn)題上也不是中性體，所以，性教育必須從幼兒開始”。性教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)繞不過(guò)去的門檻，也是一個(gè)刻不容緩、迫在眉睫的問(wèn)題。我們要正視這個(gè)問(wèn)題，為此，家長(zhǎng)和老師要正真理解學(xué)前 兒童性教育，并在學(xué)前兒童早期科學(xué)、合理的對(duì)孩子進(jìn)行性教育的培養(yǎng)。

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