湯文婷

摘 要：“雙減”政策（下文簡(jiǎn)稱“雙減”）不是減課時(shí)、減作業(yè)，應(yīng)該是減少無(wú)用功的輸出，提高學(xué)習(xí)效率。山區(qū)學(xué)校由于地區(qū)條件的限制可能會(huì)缺少一點(diǎn)機(jī)會(huì)，地區(qū)教育存在較大差距，“雙減”政策也是拉近這個(gè)差距的方法之一。本文以初中物理教學(xué)為例，進(jìn)行有關(guān)物理教學(xué)的整改、減負(fù)提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：“雙減”;山村學(xué)校;初中物理

引言

“雙減”這個(gè)詞是今年教育界的熱點(diǎn)，受到社會(huì)各界的關(guān)注?！半p減”是指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行改革是必然的選擇。山區(qū)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有像城市學(xué)校學(xué)生參與課外輔導(dǎo)那么多，所以受政策影響較大的是校內(nèi)教育。初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展。接下來(lái)我將以山區(qū)學(xué)校初中物理為例，在“雙減”政策改革下，對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行思考。

一、結(jié)合“雙減”物理教學(xué)轉(zhuǎn)變的必要性

在以往的初中物理教學(xué)中，課堂注重講解知識(shí)點(diǎn)，課后要花較多的時(shí)間消化，除了常規(guī)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以往沒(méi)有“雙減”政策的約束，學(xué)生的效率較低，不懂得時(shí)間管理，就需要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的完成和知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)效率往往比較低下。山區(qū)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有城市學(xué)生的見(jiàn)識(shí)多，接觸課外知識(shí)和新鮮事物的機(jī)會(huì)比較少，而物理學(xué)科是與生活最密切相連的學(xué)科，面對(duì)課外的知識(shí)他們更多的是靠老師的講授了解事物和靠網(wǎng)絡(luò)上的信息了解。所以，山區(qū)學(xué)校的學(xué)生更需要關(guān)注?！半p減”需要我們提高教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神及綜合素質(zhì)，夯實(shí)人才積淀。因此，進(jìn)行高效提質(zhì)的改革是非常必要。

二、“雙減”下的初中物理教學(xué)形式

對(duì)于山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是改變他們命運(yùn)最容易的方法，但地區(qū)間的差距較大，“雙減”政策也是拉近這個(gè)差距的方法之一。山區(qū)學(xué)校要抓緊這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子得到更好的發(fā)展。初中物理教學(xué)的關(guān)鍵是興趣，學(xué)習(xí)必然是辛苦的，但是也是最有成就感的。所以，課堂和課后鞏固都系要進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，減少無(wú)用功的輸出，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生因感興趣去做，高效地學(xué)。

（一）利用好課前、課后5分鐘

課堂時(shí)間只有40分鐘，我們要利用好每一分每一秒，課前的5分鐘可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，對(duì)于基礎(chǔ)差和不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得十分重要。課后的五分鐘可以播放關(guān)于本節(jié)課相關(guān)的視頻，可以是總結(jié)形式的、拓展形式的、預(yù)習(xí)形式的等等。也可以是一道難度適中的思考題，課后五分鐘讓學(xué)生自主討論尋找答案，下節(jié)課公布。根據(jù)美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果學(xué)習(xí)金字塔，對(duì)于知識(shí)的記憶是有遺忘規(guī)律的，及時(shí)的實(shí)踐和教授給他人是學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率最高的方法。5分鐘的時(shí)間雖然很短，但是其包含的意義非常重大。

（二）重視學(xué)案使用和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課堂不是豐富就是最有成效的，適合學(xué)生的才是最有效的，物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，所以課堂的教學(xué)就是讓學(xué)生弄懂。備好一節(jié)課是需要花很多心思和時(shí)間的，學(xué)案的準(zhǔn)備對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決變得尤為重要。山區(qū)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較差，自學(xué)和總結(jié)能力不強(qiáng)，所以學(xué)案的準(zhǔn)備對(duì)于他們來(lái)說(shuō)十分重要，雖然不一定每一節(jié)課都適合使用學(xué)案，但是課程內(nèi)容比較重要的內(nèi)容使用學(xué)案對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)十分重要，這樣學(xué)生就可以使用最少的時(shí)間達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)。

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)，所以凡是涉及到實(shí)驗(yàn)的課程都需要百分百開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。2023起中考物理要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的考試評(píng)估，所以，讓學(xué)生真正掌握物理實(shí)驗(yàn)操作是非常必要的。重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不管是分組實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于我們山區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)是無(wú)法開(kāi)展的，這樣就會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)效果較差，雖然對(duì)比發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)設(shè)備可能比較落后，但是基本的教學(xué)設(shè)施還是具備的，這時(shí)候借助多媒體技術(shù)在物理課堂上進(jìn)行教學(xué)就顯得十分重要，例如希沃平臺(tái)上有很多的功能，讓學(xué)生上臺(tái)操作平臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)操作，例如電路的連接、光學(xué)實(shí)驗(yàn)等。也可以觀看演示實(shí)驗(yàn)的視頻，這時(shí)候我們可以慢速播放講解每一個(gè)步驟。多媒體的應(yīng)用就很好地解決了這個(gè)難題，大大提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（三）開(kāi)展第二課堂的必要性

“雙減”后，很多學(xué)校都開(kāi)展了精品課的教學(xué)，精品課不同于一般的課堂教學(xué)，不局限于書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，其實(shí)這就是以往我們的第二課堂。對(duì)于山區(qū)學(xué)校的孩子知識(shí)水平、閱歷和經(jīng)歷對(duì)比于城市地區(qū)的孩子稍顯的比較短淺，第二課堂的教學(xué)就是要拉短這個(gè)差距，培養(yǎng)學(xué)生的能力。物理學(xué)科重視與生活的聯(lián)系和實(shí)驗(yàn)的探究，所以第二課堂的安排可以很豐富還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)光學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生制作小孔成像模型和簡(jiǎn)易照相機(jī);在學(xué)習(xí)浮沉條件的時(shí)候可以制作浮沉子;在學(xué)習(xí)電磁學(xué)的時(shí)候可以制作簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī);也可以綜合我們所學(xué)的知識(shí)做探究做小制作，例如紙鍋煮水、簡(jiǎn)易3D投影裝置、水火箭等。這些制作和活動(dòng)可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，激發(fā)他們的思考和想象。讓他們真正的在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。

三、積極應(yīng)對(duì)改革，以學(xué)生為本

“雙減”不是減課時(shí)、減作業(yè)，應(yīng)該是減少無(wú)用功的輸出，提高學(xué)習(xí)效率。山區(qū)學(xué)校認(rèn)真應(yīng)對(duì)改革，盡量拉近與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，讓學(xué)生有更多的自主性、靈活性，發(fā)揮出該有的能力。這個(gè)對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)狀態(tài)的調(diào)整，在教和學(xué)中得到平衡，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行消化和自主的探究，回歸“想學(xué)”的本質(zhì)而不是“被要求學(xué)”，做到愛(ài)學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。633D26FD-B4F7-4B6D-B30E-10DBB68B43B6