針對(duì)廣西幼兒足球一體化課程銜接的現(xiàn)狀及廣西幼兒足球一體化建設(shè)實(shí)施過(guò)程中對(duì)政策的實(shí)施不夠完善，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不明確，督查體系不到位等問(wèn)題，提出積極推進(jìn)廣西幼兒足球課程建設(shè)一體化政策，明確廣西幼兒足球課程一體化建設(shè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)適合幼兒一體化課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，制定出一套符合大中小幼足球體育一體化課程建設(shè)的評(píng)價(jià)體系，做好督查工作，推進(jìn)廣西幼兒足球一體化課程銜接科學(xué)系統(tǒng)有效開(kāi)展。

一體化課程建設(shè)是教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，一體化課程體系建設(shè)有利于推動(dòng)體育課程健康科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)體育教育的發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提升起著重要的作用。大中小幼足球體育課程一體化建設(shè)是解決各個(gè)學(xué)段如何去學(xué)、怎么學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)要領(lǐng)，也是解決每個(gè)階段學(xué)到哪一種程度的問(wèn)題。各個(gè)階段的足球課程內(nèi)容的銜接性和連貫性相統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生健康有效學(xué)習(xí)。隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)幼兒足球和大中小足球課程一體化建設(shè)的重視，探討廣西幼兒足球課程一體化建設(shè)顯得尤為重要。

1 廣西幼兒園足球特色一體化課程銜接現(xiàn)狀分析

國(guó)家在十四五發(fā)展規(guī)劃中進(jìn)一步提升了體育對(duì)全民身體素質(zhì)發(fā)展的重要性。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成，是以身體為媒介促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的特殊學(xué)科，學(xué)校體育課程是我國(guó)教育體系中主要課程之一，從幼兒教育到高等教育都必須涵蓋，目前來(lái)看體育課程已成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)同等重要的學(xué)科。足球是體育課程中的一門(mén)課程，在當(dāng)前教育部出臺(tái)的相關(guān)文件中十分重視足球課程建設(shè)，尤其在教育大會(huì)上提出足球需從娃娃抓起。作為足球體育課程體系建設(shè)需要做好大中小幼一體化課程銜接，因此，廣西幼兒足球體育大中小幼一體化課程銜接建設(shè)是響應(yīng)國(guó)家教育改革的重要措施。根據(jù)廣西各地區(qū)幼兒園所開(kāi)設(shè)的足球課程進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前廣西幼兒足球一體化的課程銜接現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)。

（1）廣西幼兒足球一體化課程建設(shè)處于萌芽階段。廣西幼兒園開(kāi)設(shè)體育課程項(xiàng)目不多，很少有幼兒園開(kāi)設(shè)足球課程，即使有部分幼兒園開(kāi)設(shè)幼兒足球課程，但課程的性質(zhì)主要以?shī)蕵?lè)為主，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣。在幼兒足球課程開(kāi)展中，一些幼兒園教師無(wú)意識(shí)將足球課程進(jìn)行一體化建設(shè)，將足球課程知識(shí)從小班銜接至中、大班，按不同年級(jí)傳授不同足球知識(shí)，并將足球知識(shí)融會(huì)貫通，使幼兒足球小中大班課程呈現(xiàn)一體化萌芽狀態(tài)。

（2）廣西幼兒足球一體化課程建設(shè)培養(yǎng)模式單一。幼兒園教學(xué)一般根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)，廣西開(kāi)展幼兒足球體育課程的幼兒園，大部分根據(jù)幼兒喜歡玩的特點(diǎn)，對(duì)幼兒足球課程進(jìn)行教學(xué)，因此廣西幼兒足球課程是基于學(xué)生興趣的一種培養(yǎng)模式，在足球相關(guān)技能上的要求很少，幼兒在足球上能運(yùn)動(dòng)起來(lái)參與到足球課程即可，因此對(duì)幼兒在足球課上的培養(yǎng)模式單一。

（3）廣西幼兒足球一體化課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不同。幼兒足球課程在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有做到小幼一體化課程銜接，只注重幼兒的到課參與情況，弱化了幼兒足球課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，即使同一區(qū)域不同學(xué)校采取的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，廣西幼兒足球在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也不一致，大中小幼一體化銜接的評(píng)價(jià)體系相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。廣西幼兒足球課程在推進(jìn)小幼一體化的課程銜接上還存在很大問(wèn)題。

2 廣西幼兒園足球特色一體化課程銜接存在的問(wèn)題

根據(jù)前期在廣西部分幼兒園實(shí)地調(diào)查的情況發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前廣西幼兒園開(kāi)展的足球課程起步晚，在幼兒足球的課程開(kāi)設(shè)缺乏系統(tǒng)性，幼兒足球課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)不夠明確，廣西各地幼兒園對(duì)幼兒足球課程和小學(xué)足球課程銜接還不夠重視。

2.1 廣西幼兒足球現(xiàn)階段一體化建設(shè)對(duì)相關(guān)政策的實(shí)施還有一定的差距

一體化體育課程體系建設(shè)是時(shí)代的呼喚，是體育學(xué)科發(fā)展、體育教育質(zhì)量提升重要的基礎(chǔ)理論研究。

教育部對(duì)體育課程建設(shè)十分重視，相繼出臺(tái)一些一體化建設(shè)的政策。2018年9月30日由中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦的“學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神扎實(shí)推進(jìn)一體化體育課程體系建設(shè)研討會(huì)”在北京召開(kāi)，會(huì)上提出了體育課程一體化建設(shè)目標(biāo)。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)）在完善體育課程中明確提出建立大中小學(xué)體育課程銜接體系。廣西體育課程一體化進(jìn)程在大中小體育課程中不斷地推進(jìn)，但是廣西在幼兒足球課程階段還沒(méi)有完全能根據(jù)國(guó)家教育部相關(guān)文件去實(shí)施。

廣西幼兒足球課程是幼兒園根據(jù)自身的情況及特點(diǎn)開(kāi)展足球課程。廣西幼兒足球課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中沒(méi)有將大中小幼一體化課程銜接體系提上日程，幼兒園教師對(duì)幼兒足球教育當(dāng)成孩子娛樂(lè)的一種體育游戲形式，認(rèn)為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)足球只需要了解足球的簡(jiǎn)單踢法，而足球的相關(guān)要求和規(guī)則沒(méi)有納入幼兒足球教學(xué)目標(biāo)，更沒(méi)有具體的足球課程實(shí)施計(jì)劃和要求，缺乏教學(xué)的整體規(guī)劃，也沒(méi)有明確幼兒足球體育課程如何去開(kāi)展，以期達(dá)到教學(xué)效果更好地銜接小學(xué)足球體育課程。

廣西幼兒足球體育課程建設(shè)沒(méi)有明確的要求幼兒園體育教師，在傳授幼兒足球技能時(shí)結(jié)合體育課程大中小幼一體化建設(shè)去實(shí)施。這偏離了教育規(guī)定的大中小幼體育課程一體化銜接的要求，在幼兒足球體育課程建設(shè)和小學(xué)足球體育課程銜接上出現(xiàn)斷層?？梢?jiàn)，廣西幼兒足球體育課程大中小幼一體化建設(shè)還未真正的去落實(shí)。

2.2 廣西幼兒足球現(xiàn)階段一體化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不明確

各學(xué)段足球體育課程建設(shè)總標(biāo)準(zhǔn)與一體化銜接脫節(jié)。課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)主要參照《義務(wù)教育課標(biāo)》《普通高中課標(biāo)》的總目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)。在大中小幼各階段的課程目標(biāo)主要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生的體質(zhì)和心理健康發(fā)展。因此，各個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)主要通過(guò)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、身心健康為學(xué)習(xí)目標(biāo)。而廣西足球體育課程建設(shè)內(nèi)容選擇相對(duì)簡(jiǎn)單，沒(méi)有從大中小幼一體化進(jìn)行課程銜接，各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，沒(méi)有制定出一整套適合大中小幼課程銜接的教材。幼兒足球課程建設(shè)目標(biāo)圍繞幼兒體質(zhì)健康及培養(yǎng)幼兒興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，提升幼兒對(duì)足球的興趣和愛(ài)好。各階段足球教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有協(xié)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，幼兒足球課程內(nèi)容在與大中小足球課程內(nèi)容銜接過(guò)程中缺乏聯(lián)動(dòng)，幼兒足球教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做到幼小一體化內(nèi)容體系銜接。各個(gè)階段足球體育課程建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一的一體化建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，各學(xué)段的足球體育課程一體化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)處于萌芽狀態(tài)，因此，足球體育課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏技術(shù)性，與學(xué)生的認(rèn)知水平不匹配，各階段也缺乏聯(lián)動(dòng)性和互通性。

2.3 廣西幼兒足球現(xiàn)階段一體化建設(shè)督查體系不到位

現(xiàn)階段在廣西幼兒足球課程建設(shè)一體化銜接過(guò)程中，缺乏有力的督查體系。因此，一部分學(xué)校在貫徹國(guó)家幼兒足球教學(xué)相關(guān)政策時(shí)沒(méi)有真正落到實(shí)處，也沒(méi)有把貫徹大中小幼一體化的體育建設(shè)作為一種長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。這在一定程度上影響到現(xiàn)階段大中小幼足球體育一體化建設(shè)體系進(jìn)程。

廣西幼兒園開(kāi)展足球課程體系缺乏計(jì)劃性，在具體工作安排和教材選取，教學(xué)內(nèi)容的選擇及相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)監(jiān)督。各階段一體化具體實(shí)施和價(jià)值定位缺乏校與校之間的統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)，制約了足球體育課程資源在運(yùn)行中的整合價(jià)值。

廣西幼兒足球課程建設(shè)一體化銜接過(guò)程，由于缺乏行之有效的監(jiān)督管理辦法，使幼兒足球在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法與教學(xué)課時(shí)的分配、教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)和小學(xué)足球教學(xué)一體化銜接相脫節(jié)。

3 廣西幼兒園足球特色一體化課程銜接的策略

大中小幼一體化體育課程體系建設(shè)正是為了克服當(dāng)前體育教育中的問(wèn)題，推動(dòng)體育教育的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、常態(tài)化開(kāi)展。因此，為了推進(jìn)廣西幼兒園足球一體化課程銜接發(fā)展，需要采取有效的措施。

3.1 以幼兒足球一體化銜接政策為基準(zhǔn)，推進(jìn)廣西幼兒足球課程建設(shè)一體化建設(shè)有序開(kāi)展

為了加快推進(jìn)廣西幼兒足球課程建設(shè)一體化進(jìn)程，必須做好相關(guān)政策引導(dǎo)。各學(xué)段足球體育課程一體化建設(shè)應(yīng)以教育部對(duì)學(xué)校體育提出的一些政策為統(tǒng)領(lǐng)，做好大中小幼一體化足球體育課程滿足發(fā)展需求的價(jià)值取向。以教育部出臺(tái)的相關(guān)課程一體化政策為基準(zhǔn)，構(gòu)建符合廣西大中小幼足球課程一體化建設(shè)，促進(jìn)各學(xué)段學(xué)生身心健康發(fā)展。

廣西各幼兒園應(yīng)根據(jù)本園的特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)一體化體教課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)政策，制定符合幼兒足球課程建設(shè)一體化銜接的發(fā)展方針，并建立一套完善的幼兒足球體育課程一體化制度，促進(jìn)廣西幼兒足球體育課程一體化健康發(fā)展，確保廣西各地幼兒足球根據(jù)一體化課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立知行合一，品性和體格健康發(fā)展，更好的促進(jìn)幼兒學(xué)生向多元化方向發(fā)展。

3.2 以廣西幼兒足球體育課程建設(shè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)為著力點(diǎn)，建設(shè)廣西幼兒足球一體化課程多元體系

大中小學(xué)體育課程一體化建設(shè)是體育教育的重要組成部分，體育教育的實(shí)施必須依托課程體系的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)。一體化體育課程提出的內(nèi)在統(tǒng)一，注重的是知、能、行、健思維課程目標(biāo)的確定。廣西幼兒足球體育課程建設(shè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)是十分重要的，因此如何構(gòu)建符合廣西幼兒足球課程一體化建設(shè)的課程標(biāo)準(zhǔn)是需要慎重思考的一個(gè)問(wèn)題。

廣西幼兒足球課程一體化建設(shè)突出多元整合。一體化課程建設(shè)不能局限于表面功夫，而應(yīng)從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教育部相關(guān)體育一體化課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從根本上解決幼兒足球體育課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。首先，幼兒足球課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定不僅要突破幼兒只以玩為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的喜愛(ài)，還要抓住幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣。其次，幼兒足球課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定重點(diǎn)突出大班幼兒足球課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與小學(xué)一年級(jí)足球課程內(nèi)容相銜接。第三，幼兒足球課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定找準(zhǔn)適合幼兒一體化課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。最后，幼兒足球課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定需制定出一套符合廣西大中小幼足球體育一體化課程建設(shè)的評(píng)價(jià)體系，了解幼兒在足球課程中學(xué)習(xí)效果，幼兒足球教學(xué)是否科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范且具銜接性。大中小幼一體化足球體育課程的評(píng)價(jià)體系建立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)幼兒足球課程及中小學(xué)生體育足球課程對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展的影響，評(píng)價(jià)大中小幼足球課程一體化的實(shí)施價(jià)值，對(duì)知、行、力相結(jié)合多視角去評(píng)價(jià)，充分挖掘出大中小幼足球體育課程建設(shè)一體化實(shí)施價(jià)值。

廣西幼兒足球課程一體化建設(shè)從多元視角出發(fā)，以一體化課程建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)為著力點(diǎn)，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)段足球體育課程的教材制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇，找準(zhǔn)適合幼兒足球課程一體化建設(shè)的教學(xué)方法和多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 以教育課程一體化建設(shè)監(jiān)督督查體系為依托，確保廣西幼兒足球一體化課程建設(shè)科學(xué)合理發(fā)展

著力貫徹落實(shí)好國(guó)家相關(guān)大中小幼一體化課程建設(shè)文件，各相關(guān)體育督導(dǎo)部門(mén)需要真正發(fā)揮督查作用，督促?gòu)V西幼兒園在足球課程一體化建設(shè)過(guò)程中科學(xué)合理的開(kāi)展。廣西幼兒足球體育課程一體化建設(shè)不僅解決幼兒足球體育課程與小學(xué)足球體育課程在教學(xué)上的靈活性和聯(lián)合性，還會(huì)提升幼小足球體育課程的銜接性和聯(lián)動(dòng)性。因此，廣西幼兒足球體育一體化課程建設(shè)要注重加強(qiáng)對(duì)廣西幼兒足球體育課程一體化建設(shè)的監(jiān)督作用。

一是教育監(jiān)督工作人員督查各幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人做好教材合理選取的工作。大中小幼足球體育一體化銜接主要在各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的選取上，做好教材的選取是非常必要的。教材的選取不僅要適合各個(gè)學(xué)段內(nèi)容相銜接還需要適合各個(gè)學(xué)段學(xué)生的思想政治教育及身心健康發(fā)展的特點(diǎn)。

二是教育監(jiān)督部門(mén)對(duì)廣西各地區(qū)幼兒園足球課程教學(xué)模式做不定期的核查。了解幼兒足球體育課程教學(xué)實(shí)施情況，督促?gòu)V西幼兒足球課程一體化模式合理開(kāi)展，教學(xué)過(guò)程適用于幼兒學(xué)習(xí)。

三是教育督導(dǎo)對(duì)幼兒足球課程一體化課程建設(shè)進(jìn)行全方位督查。從幼兒足球課程教學(xué)一體化的各項(xiàng)指標(biāo)，教學(xué)設(shè)施及教學(xué)具體實(shí)施等方面，進(jìn)行全方位監(jiān)督，確保廣西幼兒足球體育一體化課程建設(shè)合理有序發(fā)展。

3.4 以本土化幼兒足球體育教學(xué)一體化銜接為主旨，加快廣西幼兒大中小幼一體化銜接進(jìn)程

廣西幼兒足球體育教學(xué)可以根據(jù)當(dāng)?shù)赜變旱某砷L(zhǎng)環(huán)境和自身發(fā)展特點(diǎn)，制定一套符合幼兒足球一體化教學(xué)的模式，開(kāi)發(fā)特色民族形式的足球一體化教學(xué)模式，激發(fā)幼兒對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，推進(jìn)幼兒足球體育教學(xué)，從而加快本民族幼兒足球一體化教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)幼兒足球大中小幼一體化課程銜接。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)幼兒足球的不斷重視，幼兒園對(duì)幼兒足球課程開(kāi)設(shè)有了新的發(fā)展，廣西部分幼兒園也開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)幼兒足球課程的重視，對(duì)幼兒足球的開(kāi)設(shè)實(shí)施大中小一體化課程建設(shè)。針對(duì)當(dāng)前廣西幼兒足球體育一體化課程建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，廣西幼兒足球體育一體化課程建設(shè)應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，加快廣西幼兒足球體育一體化課程銜接進(jìn)程，充分找出符合大中小幼一體化體育課程體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，從宏觀和微觀著手，制定符合廣西幼兒足球特色一體化銜接的相關(guān)政策，構(gòu)建知、行、力多元化幼兒一體化銜接課程統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法及多視角評(píng)價(jià)體系，并做好監(jiān)督督導(dǎo)工作，促進(jìn)大中小幼足球體育一體化課程建設(shè)科學(xué)系統(tǒng)合理發(fā)展。

本文系廣西2020年度廣西體育高等專科學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目《廣西足球特色幼兒園教學(xué)模式研究》研究成果，編號(hào)：2020JGY02;廣西2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《廣西足球特色幼兒園課程建設(shè)的實(shí)踐研究》研究成果，編號(hào)：GXZZJG2020B129。

通訊作者：杜歡、梁英桃

（作者單位：廣西體育高等?？茖W(xué)校體育與教育學(xué)院）