素質(zhì)教育理念要求教育教學(xué)必須重視學(xué)生德、智、體、美的全面共同發(fā)展，并將學(xué)生綜合能力與品質(zhì)、素質(zhì)提升作為教育教學(xué)改革的核心。小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)既是素質(zhì)教育基本要求，同時也是促進小學(xué)生身心健康成長的重要途徑。本文首先梳理體育教學(xué)與學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，并明確體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的優(yōu)勢，最后從教學(xué)游戲化、鍛煉意外事實能力、小組活動與創(chuàng)新實踐等幾方面提出小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的對策。

現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展和教育理念的革新下，對學(xué)生各項素質(zhì)與能力的培養(yǎng)越來越重視，尤其關(guān)注學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。一直以來，人們在面對學(xué)校體育教學(xué)時，往往總是從狹義角度給予評價，認為體育教學(xué)只要增強學(xué)生體質(zhì)即可，忽略了對學(xué)生心理品質(zhì)以及健康人格等多方面的培養(yǎng)。隨著我國教育體制改革深化，素質(zhì)教育理念的大力推行，人們逐漸開始意識到小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，并越來越重視小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)養(yǎng)成，這也對小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。

1 體育教學(xué)和品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系分析

小學(xué)生正處于心理和身體發(fā)育成長的初級階段，這一階段也是學(xué)生意志品質(zhì)形成的重要時期，而小學(xué)體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)有著無可替代的作用。在具體的教學(xué)過程當中，即便有著較高智力的學(xué)生，如果缺乏堅定的意志，也無法有效掌握體育課程中各項運動的技能。意志行動有著明確的目的性，而目的的實現(xiàn)往往會遇到多種多樣因素的影響和困難。所以，克服困難是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)與意志力的過程，也就意味著克服困難是意志行動的重要體現(xiàn)。例如，小學(xué)生較為貪睡，有著一定的惰性心理，要想克服這種惰性心理，就需要其通過意志努力，如此才能夠逐漸形成良好的作息習慣，其中就潛藏著小學(xué)生養(yǎng)成這一良好習慣過程中所表現(xiàn)出的品質(zhì)。

小學(xué)生的意志品質(zhì)主要是通過不斷的學(xué)習與練習方能夠逐漸形成，所以，小學(xué)體育教師在進行教學(xué)和體育鍛煉時，應(yīng)正確處理兩者之間的關(guān)系，使體育教學(xué)能夠更好地推進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而小學(xué)體育教師要想完成這一教學(xué)任務(wù)，不但需要關(guān)注學(xué)生對體育理論知識和體育精神的理解，同時還要有意識、有目的、有組織、有計劃的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在不斷的鍛煉中形成堅強的意志品質(zhì)，也只有如此，方能夠讓小學(xué)生在緊張困難的學(xué)習過程中挖掘出自身所具有的潛力，教師需要真正將體育鍛煉與意志品質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，貫穿到教學(xué)活動當中。

2 小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的優(yōu)勢

第一，為小學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)形成提供平臺與路徑。

學(xué)生品質(zhì)的形成需要一個過程，而這一形成過程與學(xué)生的情感、意志、行為有著直接的關(guān)系，需要學(xué)生通過不斷的學(xué)習和鍛煉，從思想意識、行為、品德等多方面認識優(yōu)良品質(zhì)的內(nèi)涵。而且，學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)并不是先天具備，而是需要通過后天的環(huán)境和教育以及學(xué)生自身的努力方能夠得以形成，需要在積極的活動和交流過程中，逐步形成發(fā)展。而小學(xué)體育教學(xué)不但能夠傳授給學(xué)生體育運動精神和理論知識，以及各項運動的技巧，同時也可以通過體育教學(xué)活動的開展，體驗到意志品質(zhì)所具有的價值作用。體育活動本身有著明確的引導(dǎo)性、目的性和組織性，體育教學(xué)活動中，不能脫離學(xué)生這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師與同學(xué)，并且體育教學(xué)活動有著一定的有效性和科學(xué)性，可以依據(jù)學(xué)生品質(zhì)形成發(fā)展規(guī)律，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)以及符合少年生理發(fā)展實際需要來開展組織活動。所以，其能夠更加有效地促進學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。

第二，幫助學(xué)生解決道德意志與品質(zhì)內(nèi)部矛盾。

學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)是在其內(nèi)部矛盾斗爭中逐漸形成與發(fā)展的，內(nèi)部矛盾主要是指受教育者反映當前教育與綜合素質(zhì)要求產(chǎn)生的發(fā)展新需求和已經(jīng)具有的品質(zhì)水平之間所存在的矛盾，可以簡單解釋為正確與錯誤、先進與落后之間的矛盾，能與不能、知與不知、多知多能與少知少能的矛盾，品質(zhì)構(gòu)成因素發(fā)展方向與水平的矛盾，內(nèi)部動機與行為上的矛盾。小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)之一在于促進學(xué)生內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展，使其逐漸向著綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)要求方向發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)活動當中某項體育運動項目的反復(fù)訓(xùn)練是可以實現(xiàn)充分量化的過程，使其品質(zhì)發(fā)展具，通過將具體活動作為載體，真正做到學(xué)生品質(zhì)內(nèi)部矛盾斗爭向著品質(zhì)與綜合素質(zhì)要求方向發(fā)展。

第三，通過不斷的訓(xùn)練與積累鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。

學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)需通過長期積累和鍛煉，優(yōu)良品質(zhì)的形成與不良品質(zhì)的克服，都需要通過反復(fù)的鍛煉和培養(yǎng)以及矯正訓(xùn)練，一個人的品質(zhì)是在其結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定和不斷變化的矛盾運動中所形成與發(fā)展的。隨著小學(xué)生的成長，社會對其要求也會不斷升高，社會本身也在不斷發(fā)展變化，而學(xué)生原有能力、素質(zhì)、品質(zhì)與社會要求相適應(yīng)，是在社會歷史條件下進一步發(fā)展與提升的必要條件。體育教學(xué)活動會伴隨著學(xué)生持續(xù)很長時間，同時體育教學(xué)活動所傳遞給學(xué)生的理念和行為習慣以及精神品質(zhì)，無論是青少年還是中老年，都會伴隨其一生的成長。而小學(xué)體育教學(xué)活動正是這樣一個伴隨學(xué)生成長、使其具備理念、良好行為習慣與精神品質(zhì)的過程，其對于小學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成有著重要的作用。

3 小學(xué)體育教學(xué)中品質(zhì)培養(yǎng)的對策

3.1 借助游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

喜愛游戲活動是小學(xué)生的天性，小學(xué)生本身好奇多動，尤其好勝心強，但很多小學(xué)生一旦失敗，會覺得受到很大挫折，其自信心也會減弱，這也充分體現(xiàn)出了小學(xué)生意志品質(zhì)不佳。但游戲和競賽能夠最大程度上激發(fā)小學(xué)生參與的積極性，引起小學(xué)生參與體育活動的興趣，在這一過程中，體育教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠勇于面對失敗、面對挫折，從而逐漸走出失敗和挫折的心理陰影，而一旦走出，就意味著學(xué)生意志品質(zhì)得到了很好的強化。因此，小學(xué)體育教師要能夠充分利用游戲比賽形式，培養(yǎng)小學(xué)生健康心態(tài)。此外，游戲比賽在小學(xué)體育教材當中占有著很大的占比，通過游戲競賽等教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和競爭意識，同時也能夠提升小學(xué)生團結(jié)協(xié)作、熱愛集體與遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)，而這些優(yōu)良品質(zhì)是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)，游戲競賽本身深受學(xué)生的喜愛，這也為體育教師開展心理健康教育提供了機會。但必須要注意的是，很多個性較為頑強、好勝心較強的學(xué)生常常會由于游戲比賽沒有勝利而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至發(fā)生拳腳相向的情況，也有一些失利的學(xué)生，同組之間相互埋怨，導(dǎo)致很多受到指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理，不愿意再參加比賽，這不但會影響體育教學(xué)活動的正常開展，同時也會使同學(xué)之間產(chǎn)生嫌隙。因此，小學(xué)體育教師必須要正確把握游戲比賽形式當中學(xué)生所表現(xiàn)的不良心理，耐心教導(dǎo)學(xué)生，尤其對于一些具有不良品質(zhì)和不正確心理的學(xué)生，要能夠有針對性、有傾向性的開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認識游戲比賽的真正意義，并正確看待游戲比賽的成敗，讓學(xué)生可以認識到自身不良品質(zhì)和不良行為的錯誤。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展一場籃球競賽，在競賽前，教師要將“友誼第一，比賽第二”這一精神傳遞給學(xué)生，對處于劣勢一方要多加鼓勵，指出團隊配合中的問題，不刻意針對或提及某一學(xué)生的缺陷，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)調(diào)合作去彌補某一學(xué)生的不足，強調(diào)“他們”是一個“整體”。另外，體育教師要與學(xué)生共同分析比賽失利的原因，使學(xué)生意識到自身所存在的不足，并探究獲得勝利的有利因素，使學(xué)生能夠一步一步走向勝利，在體會到勝利喜悅的同時，也會使其深刻的意識到優(yōu)良品質(zhì)的真正含義，從而培養(yǎng)其健康心態(tài)和良好的品質(zhì)。

3.2 善于培養(yǎng)接受意外事實的能力

任何一個人在從事任何事情時，都不可能事事順意，必然會面對一些挫折和困難。在體育學(xué)習過程中，學(xué)生也難以避免的會遇到一些失敗或挫折，這是每一個學(xué)生都必須要經(jīng)歷的事情，然而失敗并不可怕，可怕的是失去求勝的信心和欲望。有很多人在面對失敗時，不是總結(jié)失敗的原因和尋找自身的不足，而是尋找失敗的借口，并“心安理得”的認為本應(yīng)如此，長期積累下，會逐漸消磨人的意志，其意志品質(zhì)難以得到提升。所以，在小學(xué)體育教學(xué)活動開展過程中，體育教師要重視培養(yǎng)學(xué)生善于接受意外和事實的能力，讓學(xué)生能夠正視比賽的失利和挫折，要懂得尋找如何解決困難、勇敢面對挫折的方法。在這一過程中，就能夠讓學(xué)生具備堅定的信心和堅毅的品質(zhì)。

例如，在舉辦一場校際拔河比賽當中，由于一名不屬于本班的學(xué)生參與了班級的拔河比賽，而教師對這名學(xué)生進行處理過程中，導(dǎo)致其他學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力，結(jié)果比賽失敗，這種由于決心之外因素而造成的失敗，使得很多學(xué)生在心理上難以接受，情緒較為激動，且行為惡劣，對于這種發(fā)生意外的情況，教師要主動向其他學(xué)生說明實情，講清道理，要充分肯定學(xué)生的實力和努力，保護學(xué)生的自信心與自尊心，并提供再次進行比賽的機會。教師也可以將自身的一些不利經(jīng)歷作為典型事例來教育學(xué)生，使學(xué)生能夠了解任何比賽都會有可能存在一些意外，包括裁判不公正、其他學(xué)生的干擾，甚至會面對對手的挑釁，教師要刻意培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，使其能夠正面面對這些壓力，從而增強學(xué)生抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力，使其信心更加堅定，意念更加堅毅，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和心理素質(zhì)。

3.3 借助小組活動養(yǎng)成合群性格

一個人的性格是其個性的核心要素，良好的性格對于其學(xué)習和成長都有著重要的影響和作用，而人的性格與交際關(guān)系以及心理健康有著極為密切的聯(lián)系。小學(xué)學(xué)習階段是學(xué)生性格形成的重要時期，教師需要通過體育教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和意志，使其樂于交往，懂得相互幫助和相互協(xié)作，培養(yǎng)其廣泛的興趣，使其在與其他人和諧共處當中，形成積極進取的樂觀精神，不但能夠提高小學(xué)生的交際能力，同時也可以在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和團隊合作能力的同時，使其意識到只有通過合作方能夠彌補自身的不足，從而獲得成功，這也是對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的一種培養(yǎng)。

例如，在開展團隊體育活動過程當中，進行分組時，很多學(xué)生不愿意參與活動，也有一些學(xué)生只愿意和能力強的學(xué)生組隊，此時體育教師要深入分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，明確是由于個人性格孤僻而導(dǎo)致，還是由于體育成績或個人能力不足而造成的，而無論哪種原因，都意味著學(xué)生自身的意志和品質(zhì)存在問題，無論是優(yōu)秀的學(xué)生還是不優(yōu)秀的學(xué)生，這種情況的存在都不利于其優(yōu)良品質(zhì)與良好個性的形成。為此，教師要能夠主動引領(lǐng)，起到引導(dǎo)的作用，要帶領(lǐng)這些學(xué)生共同參加小組活動，指導(dǎo)這些學(xué)生如何進行團隊合作，掌握小組活動的方法和訣竅。教師還要注意觀察在這一過程中學(xué)生所表現(xiàn)的不足，使學(xué)生明確自身需要強化的能力和素質(zhì)?；顒咏Y(jié)束后，教師要及時鼓勵學(xué)生，表揚小組成員所取得的成績，使這一部分不愿意主動參加團體活動的學(xué)生能夠逐漸建立自信，愿意融入群體，使學(xué)生的心理逐漸充滿陽光，通過日積月累，持之以恒，幫助學(xué)生逐漸形成良好的性格。

3.4 培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是有效衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標，原因在于一項創(chuàng)新活動的完成，需要耗費大量的精力和體力，需要學(xué)生具備充沛的體力和飽滿的精神以及樂觀的情緒。所以，體育教師在體育教學(xué)活動開展過程中，要能夠通過多樣化手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維，豐富其想象力，使其能夠靈活運用多種知識進行實踐，通過實踐能力的發(fā)揮來獲得成功，從而建立自信，形成優(yōu)良的品質(zhì)。

例如，小學(xué)體育教學(xué)方案的編排與設(shè)計要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以培養(yǎng)學(xué)生心理、生理和精神等多方面的素質(zhì)，使其在成功和愉悅的體驗過程中懂得熱愛體育運動，幫助學(xué)生建立自信與自尊。另外，也可以通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生的潛能，完善其人格，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣與能力，并為學(xué)生營造合作學(xué)習的機會和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，在良性競爭當中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。如讓學(xué)生以某一項體育運動為基礎(chǔ)進行運動項目的創(chuàng)新，讓學(xué)生進行獨立設(shè)計運動項目的實踐，通過不斷的實踐進行改進，在這一過程中鼓勵學(xué)生、支持學(xué)生，使其逐漸建立自信，并形成良好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，養(yǎng)成勇于實踐的精神。

4 結(jié)束語

結(jié)合上述文章內(nèi)容所述，就小學(xué)生而言，其正處在身心成長的初期階段，意志較為薄弱，這里的意志主要指的是小學(xué)生的堅韌性、果斷性、自制力和堅強勇敢與獨立的精神。對于意志品質(zhì)的培養(yǎng)，往往需要在克服困難的過程中逐漸形成和壯大。小學(xué)體育教學(xué)是鍛煉小學(xué)生意志品質(zhì)的有效途徑，其本身可以通過不同的運動來增強學(xué)生的健康心理狀態(tài)，使其能夠懂得如何接受以及解決意外事實的能力，學(xué)會如何進行團隊協(xié)作看，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力和實踐能力，這都要求小學(xué)體育教師能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)作為教學(xué)重點，采取多種不同的方法和對策，實現(xiàn)小學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。

（作者單位：福建省莆田市涵江區(qū)萩蘆中心小學(xué)）