在我國體育教育中，足球在運(yùn)動(dòng)中是受到廣泛的重視。而在目前的教學(xué)中，往往以教師的教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)不利于學(xué)生發(fā)展，降低了學(xué)習(xí)對足球運(yùn)動(dòng)的喜愛，從而無法提升學(xué)生的足球技能，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力具有非常不利的影響。因此，作為體育教師，要有效改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)的喜愛，從而更有效的進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)，有效提升自身的足球運(yùn)動(dòng)水平，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

1 小學(xué)體有足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的必要性

足球運(yùn)動(dòng)作為小學(xué)生全面發(fā)展的體育項(xiàng)目之一，能起到強(qiáng)身健體的作用，足球運(yùn)動(dòng)本身的傳遞性，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過多元化足球運(yùn)動(dòng)技巧的應(yīng)用，也有助于激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生身心素養(yǎng)，從小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建更高效的足球運(yùn)動(dòng)課堂，對于積極探索足球運(yùn)動(dòng)課堂的有效性，從而提高課堂的教學(xué)效率具有重要意義。在豐富的足球課堂內(nèi)容下，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性，為拓展學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)視野奠定基礎(chǔ)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)技能。

2 目前小學(xué)體有足球教學(xué)存在的問題

2.1 不重視足球教學(xué)

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，體育教師和學(xué)生對足球的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，僅僅將其視為一項(xiàng)體育活動(dòng)，僅供身體活動(dòng)或娛樂。在體育課中，教師常常忽略了對學(xué)生進(jìn)行足球?qū)I(yè)知識(shí)的教學(xué)，僅僅教學(xué)生怎么踢，怎么玩而已。最后，學(xué)生對于足球的專業(yè)知識(shí)無所收獲。

2.2 教育手段較為落后

足球的傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生在小學(xué)各階段的認(rèn)知、理解力有很大差別。如果教師只采取相同的教學(xué)方式，而忽略了小學(xué)生的實(shí)際情況，那么課堂就會(huì)變得單調(diào)乏味，學(xué)生對足球的興趣逐步喪失。

2.3 缺乏與足球有關(guān)的設(shè)備的投入

由于學(xué)校和家長都非常重視文化課，而忽視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。認(rèn)為體育課是一種與學(xué)生考試無關(guān)的科目，隨便學(xué)學(xué)即可。但是，文化課卻是完全不同的，它將直接影響到學(xué)生的入學(xué)，乃至將來的發(fā)展。受傳統(tǒng)教育理念的影響，各小學(xué)在文化課上的投入相對較多，但在足球場、足球設(shè)施上的投入?yún)s相對較少，這些都會(huì)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

3 小學(xué)體育課堂教學(xué)中的足球教學(xué)優(yōu)化策略

3.1 細(xì)化小學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)提升教學(xué)效率

教師想要在小學(xué)體育足球教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就需要使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作與挫折。這樣，教師就能合理制訂小學(xué)體育足球教學(xué)目標(biāo)。接著，教師可以分析學(xué)生的身體素質(zhì)、理解能力、運(yùn)動(dòng)能力與興趣，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“足球傳球”時(shí)，可以先向?qū)W生說：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)在足球比賽中非常重要的動(dòng)作，大家猜一猜是什么動(dòng)作 ？”接著，教師可以說：“這個(gè)動(dòng)作就是傳球。”并觀察學(xué)生的表情，同時(shí)講述傳球傳錯(cuò)隊(duì)友導(dǎo)致輸了比賽的故事，這樣就能使學(xué)生重視教學(xué)。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生熱身，再教授學(xué)生運(yùn)球動(dòng)作。

3.2 關(guān)注學(xué)生的技能訓(xùn)練增強(qiáng)專業(yè)能力

足球運(yùn)動(dòng)的技巧性很強(qiáng)，很多動(dòng)作需要學(xué)生掌握技巧并且不斷練習(xí)。學(xué)生在不斷地實(shí)踐中會(huì)了解動(dòng)作技巧，提高實(shí)踐能力。教師要關(guān)注對學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)方法和技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的提高。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“腳背內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身技術(shù)”時(shí)，教師可以向?qū)W生展示動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生先用右腳腳內(nèi)側(cè)向前運(yùn)球，掌控好足球前進(jìn)的方向和速度，做到靈活控制。變向時(shí)右腳向前跨步支撐，重心落到右腳上，左腳前擺，用左腳腳背內(nèi)側(cè)擊球的正前方，讓足球保持前進(jìn)。與此同時(shí)，支撐腳迅速前移并完成扣球轉(zhuǎn)身動(dòng)作。學(xué)生在練習(xí)中會(huì)提高身體的協(xié)調(diào)性，提高快速運(yùn)球變向的能力，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提高。教師要多從方法和技巧上指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)方法，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力。

3.3 增強(qiáng)師生溝通互動(dòng)拉近師生距離

體育訓(xùn)練對學(xué)生而言有一定的難度，這就使學(xué)生容易形成對體育教學(xué)的抵觸心理。而拉近師生之間的距離，能減輕學(xué)生對體育教學(xué)的抵觸心理。因此，教師需要增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)中的師生互動(dòng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“運(yùn)球訓(xùn)練”時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示運(yùn)球動(dòng)作，再鼓勵(lì)學(xué)生猜測動(dòng)作的名稱，這樣就能進(jìn)行師生互動(dòng)，并使學(xué)生獲得成就感。接著，教師可以分解運(yùn)球動(dòng)作，并讓學(xué)生練習(xí)。教師需要觀察學(xué)生的動(dòng)作，并模仿學(xué)生做得不對的動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生指出動(dòng)作中的不足，這樣能使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，并且不傷害學(xué)生的自尊心，從而拉近師生之間的距離。在結(jié)束運(yùn)球訓(xùn)練后，教師可以向?qū)W生介紹多樣的運(yùn)球活動(dòng)，并與學(xué)生共同選定活動(dòng)。

3.4 深刻把握足球訓(xùn)練原則科學(xué)訓(xùn)練

體育教師需要意識(shí)到，體育足球的作用想要獲得有效地發(fā)揮，成為推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展的良好助力，就必須嚴(yán)格遵守足球訓(xùn)練原則，唯有如此才能最大程度降低意外事故的發(fā)生，保證足球訓(xùn)練活動(dòng)得以順利的開展。為此，小學(xué)體育教師要深刻把握足球訓(xùn)練的原則，并在深入了解學(xué)生身體情況之后，制動(dòng)相應(yīng)的足球訓(xùn)練方案，從而最大程度提高足球訓(xùn)練課程開展的科學(xué)性。首先嚴(yán)格遵守足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的適宜原則。小學(xué)階段的孩子，其身心正處于高速發(fā)展的階段，他們的身體纖維、神經(jīng)系統(tǒng)都在快速成長，此時(shí)如果訓(xùn)練過度，就會(huì)影響到他們的健康成長，這就有違體育課程乃至足球訓(xùn)練開展的初衷。此外，部分學(xué)生的身體素質(zhì)相對較差，不能像其他學(xué)生那樣開展較強(qiáng)的足球訓(xùn)練，對于這種情況教師可以通過適當(dāng)減少訓(xùn)練量等方式，保證他們參與足球訓(xùn)練的適宜性。學(xué)生的成長速度、身體素質(zhì)等都存在著相對明顯的差異。為了提高足球訓(xùn)練的效果，教師需要依據(jù)學(xué)生接受能力、學(xué)習(xí)情況等，合理分配足球訓(xùn)練任務(wù)，以便不同層次的學(xué)生都能得到足球技能的有效提升，為日后擁有良好的身體基礎(chǔ)創(chuàng)造有利條件。

例如，在教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展足球訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生分成三個(gè)小組：基礎(chǔ)組——以訓(xùn)練學(xué)生基本足球技巧為主，教師可以讓他們分成兩組進(jìn)行原地傳球的練習(xí);加強(qiáng)組——以提升學(xué)生足球技巧為主，教師可以適當(dāng)提高訓(xùn)練的難度，讓他們開展多人原地傳球或是兩人、多人遠(yuǎn)距離傳球;強(qiáng)化組——以強(qiáng)化各種足球技能為主，教師可以讓學(xué)生開展邊跑邊傳球訓(xùn)練。這樣一來，就能滿不同層次的學(xué)生開展足球訓(xùn)練的需求，從而提高體育課程足球訓(xùn)練的有效性，使之成為促使學(xué)生身體素質(zhì)得以有效提升的良好助力。

3.5 尊重學(xué)生主體地位提升訓(xùn)練的質(zhì)量

學(xué)生是體育課堂的主體，足球訓(xùn)練唯有尊重學(xué)生的主體地位，善于從他們的角度出發(fā)，融入一些他們喜歡的趣味性元素，足球訓(xùn)練的質(zhì)量的才能有所提升。以往，體育教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們通常采取填鴨式教學(xué)，這導(dǎo)致體育課堂索然無味，即便是對足球?qū)W習(xí)報(bào)以濃厚興趣的學(xué)生也漸漸喪失了學(xué)習(xí)的信心。因此，體育教師需要改變這種教學(xué)模式，在體育課堂上融入許多探究環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中逐漸領(lǐng)悟到足球技巧的精髓。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“墊球技巧”時(shí)，教師可以給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們通過自主實(shí)踐來摸索出其中的規(guī)則。比如：讓學(xué)生站在足球場的四個(gè)角上，然后請他們實(shí)施足球練習(xí)，一個(gè)學(xué)生失敗以后，立刻請另一個(gè)同學(xué)接上去，并將所有學(xué)生墊球的時(shí)間統(tǒng)計(jì)記錄，最終看看哪個(gè)學(xué)生的墊球時(shí)間相對較長。這樣的授課方式在強(qiáng)化學(xué)生探究能力的同時(shí)，還能給予他們豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，對于他們學(xué)好足球是非常有幫助的。

又如：教師可以在訓(xùn)練時(shí)播放一些學(xué)生喜歡的音樂，讓學(xué)生在或舒緩或激昂的音樂中，放松自己的心情，以更加飽滿的狀態(tài)去參與足球訓(xùn)練。對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以請他們參與到音樂歌曲選擇的過程中，以便能強(qiáng)化他們在學(xué)習(xí)足球技能中的成就感。

3.6 重視足球教學(xué)訓(xùn)練以學(xué)生群體為中心

為了提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，教師首先要提高認(rèn)識(shí)，從思想上重視足球教學(xué)與訓(xùn)練，并且以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征來選擇教材，制定訓(xùn)練項(xiàng)目。

教師要滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和動(dòng)力，使學(xué)生能夠在嘗試中了解有關(guān)足球的專業(yè)知識(shí)，在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷提高技能。教師在對學(xué)生的足球教學(xué)活動(dòng)中，要提前做好計(jì)劃，針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使課堂教學(xué)有據(jù)可依，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的提高。

例如，為了使學(xué)生了解專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，教師可以在計(jì)劃中清楚地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生先掌握腳掌接球轉(zhuǎn)身技術(shù)、腳掌揉球技術(shù)、運(yùn)球繞桿技術(shù)，之后帶領(lǐng)學(xué)生了解腳背提拉球技術(shù)、教內(nèi)側(cè)提拉球技術(shù)、腳掌外拉球技術(shù)，再過渡到腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)、腳背內(nèi)側(cè)拔球變向運(yùn)球技術(shù)等知識(shí)。教師有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，在實(shí)踐中了解理論，提高技能。

3.7 采用游戲教學(xué)模式激發(fā)學(xué)可興趣

趣味體驗(yàn)游戲，可起到提高小學(xué)體育足球趣味性作用，是高效率教學(xué)策略之一。足球教學(xué)教師就可創(chuàng)設(shè)適宜趣味體育游戲，使學(xué)生借助喜歡的游戲模式，積極參與其中。教師進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視遵循趣味性的原則、創(chuàng)新性的原則。使學(xué)生依據(jù)游戲的不斷創(chuàng)新，對以足球教學(xué)為主的體育課興趣濃厚，樂于積極參與其中，并不斷提高參與的興致。同時(shí)，教師選擇游戲時(shí)，還應(yīng)充分考慮游戲的安全性原則，使得游戲成為學(xué)生真正的樂園，幫助學(xué)生愉悅安全的完成足球體驗(yàn)。

例如，教師可依據(jù)足球教學(xué)趣味性的需求，設(shè)計(jì)帶球訓(xùn)練為主的“傳球”游戲，并指導(dǎo)學(xué)生以小組合作模式進(jìn)行游戲。游戲的規(guī)則是小組與小組之間進(jìn)行傳球，小組成員一字排開，精準(zhǔn)借助對面小組傳來的足球，并用腳精準(zhǔn)的接住，沒有借助的小組，將要為對方小組表演一個(gè)節(jié)目，進(jìn)行游戲復(fù)活。

每個(gè)小組可自主選擇對練游戲小組，也可通過教師趣味抽簽方式?jīng)Q定，增添趣味性。以此，教師想要提高足球教學(xué)的效率，可從提高足球的趣味性著手，通過趣味游戲的趣味性，將學(xué)生帶入到足球訓(xùn)練中使學(xué)生感受到足球的有趣性。教師作為游戲的策劃者與監(jiān)督者，應(yīng)及時(shí)基于學(xué)生游戲中的幫助，讓學(xué)生可以借助教師的幫助，順利的完成趣味游戲體驗(yàn)，并精準(zhǔn)實(shí)施游戲體驗(yàn)中掌握的技能，高效率的投入到實(shí)踐體驗(yàn)，取得良好的游戲效果，提高趣味性足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.8 運(yùn)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)足球教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，大部分教師采用單一的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高，足球訓(xùn)練效果不高。在這種情況下，教師在引入快樂足球教學(xué)理念以更好地提高學(xué)生的足球技能后，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，聚焦學(xué)生的注意力，興趣和主動(dòng)性得到高度調(diào)動(dòng)。

例如，在進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)中，如果很多學(xué)生的足球技術(shù)不好，教師可以先給學(xué)生看一個(gè)職業(yè)球星在這種情況下進(jìn)行踢腿等基本動(dòng)作的視頻，讓小學(xué)生更有動(dòng)力。去觀察一下視頻中足球的基本動(dòng)作，比如：如何使用力量，如何移動(dòng)腳步，教師會(huì)配合一些講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.9 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我平臺(tái)提升自信

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對于足球技術(shù)動(dòng)作的掌握情況，教師可以適時(shí)組織競賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我平臺(tái)，從而讓學(xué)生全身心的投入足球比賽中。在足球比賽中，競爭與合作是不變的主題，教師改變了學(xué)生系統(tǒng)性的訓(xùn)練模式，利用競技性的活動(dòng)，對學(xué)生所學(xué)的足球技巧進(jìn)行匯總和整合，有助于學(xué)生將足球訓(xùn)練教學(xué)變?yōu)閷剐缘淖闱虮荣?，再結(jié)合教師科學(xué)的指導(dǎo)，就可以讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀，接觸到更多的未知的足球知識(shí)，提高學(xué)生的體育競技水平。

例如，教師可以在校園內(nèi)設(shè)計(jì)足球比賽，學(xué)生可以和同年級(jí)的不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對抗賽。同時(shí)，足球比賽并不以單純的射門數(shù)量為唯一性質(zhì)的比賽，顛球、運(yùn)球、接球等都涵蓋在足球比賽中，在這些單項(xiàng)的技術(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生可以充分根據(jù)自己的優(yōu)勢自由選擇。不同學(xué)生的優(yōu)勢都有了展現(xiàn)的平臺(tái)，不同的比賽也設(shè)置了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生多多參與。同時(shí)，學(xué)生在參與比賽的過程中也可以和對手進(jìn)行交流，有助于提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生的競技自信。

4 結(jié)語

綜上所述，足球作為我國一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是一項(xiàng)競技運(yùn)動(dòng)，歷來受到廣大民眾的青睞。目前，足球在全球范圍內(nèi)普及，而我國也把它列入了小學(xué)的體育教學(xué)中。伴隨著課程改革的不斷深入，教師在教學(xué)過程中，要想使小學(xué)足球教學(xué)更加深入人心，就需要考慮到足球教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況和性格特征，改變原本單一的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生能夠參與到足球訓(xùn)練中來，注重以學(xué)生為本，讓足球教學(xué)的轉(zhuǎn)型更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需求，以此有機(jī)會(huì)全面發(fā)展學(xué)生的體育精神，不斷促進(jìn)學(xué)生足球水平的提高。從而不斷提升學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生足球技能的提升，為我國足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

（作者單位：成都市郫都區(qū)紅光思源學(xué)校）