摘要：事實(shí)類新聞作品是對(duì)社會(huì)中有新聞價(jià)值事件的再呈現(xiàn)，能引起觀眾的普遍興趣。為了達(dá)到更好的傳播效果，事實(shí)類新聞中敘事策略起到的作用不容忽視。本文從敘事視角、敘事邏輯、敘事節(jié)奏以及敘事風(fēng)格4個(gè)角度出發(fā)，分析事實(shí)類新聞作品如何在客觀表現(xiàn)事件完整過(guò)程的基礎(chǔ)上，既讓觀眾收獲更好觀看體驗(yàn)，也能引發(fā)在更深社會(huì)層面的思考，使新聞作品實(shí)現(xiàn)更多價(jià)值。

關(guān)鍵詞：事件類新聞作品；敘事視角；敘事邏輯；敘事節(jié)奏；敘事風(fēng)格

一、事實(shí)類新聞作品綜述

事實(shí)類新聞作品是對(duì)一般社會(huì)事實(shí)中有新聞價(jià)值的事件的呈現(xiàn)或挖掘，可以給觀眾提供新的信息并且能引起觀眾的普遍興趣，是新聞視聽(tīng)作品中的一個(gè)重要組成部分。它在很大程度上確保了媒體新聞的新近性，承擔(dān)著輿論監(jiān)督的責(zé)任[1]。事件性事實(shí)本身有情節(jié)，有具體的原因和結(jié)果，且常帶有鮮明的矛盾性和沖突性，掌握這類新聞作品的敘事技巧，既可以幫助我們更好對(duì)事件性事實(shí)進(jìn)行解讀，也可以啟發(fā)我們?nèi)绾问棺髌芬l(fā)更深層的思考，形成更廣泛的社會(huì)意義。

事實(shí)類新聞作品中對(duì)事實(shí)的呈現(xiàn)方式通常分為呈現(xiàn)類事實(shí)和挖掘類事實(shí)兩種。呈現(xiàn)事實(shí)類新聞作品中展現(xiàn)事件的發(fā)展和結(jié)局已經(jīng)提前被觀眾了解，無(wú)須進(jìn)一步對(duì)真相進(jìn)行挖掘。因此需要在真實(shí)地還原和再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)事件中的多方面材料進(jìn)行重新整合。挖掘類事實(shí)新聞作品需要從復(fù)雜的表象中深入挖掘和探索事件的真相和本質(zhì)，往往會(huì)需要長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查過(guò)程，層層捋清事件的內(nèi)在邏輯，去偽存真，最終呈現(xiàn)出事件的完整過(guò)程。

本文以上面兩種事實(shí)呈現(xiàn)方式為基礎(chǔ)，選取幾個(gè)經(jīng)典的事實(shí)類新聞視聽(tīng)作品進(jìn)行分析，探討其中的敘事策略。

二、敘事視角的選擇——主觀和客觀的平衡

敘事視角是敘事學(xué)中的一個(gè)重要的概念，它是敘事呈現(xiàn)的角度，即通過(guò)誰(shuí)的視角來(lái)呈現(xiàn)和敘述事件[2]。選擇不同敘事者的敘事視角來(lái)觀察事件，會(huì)導(dǎo)致呈現(xiàn)的新聞事實(shí)內(nèi)容也不盡相同，因此，敘事視角的選擇是敘事技巧中的一個(gè)關(guān)鍵因素。

對(duì)敘事視角劃分，學(xué)界尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，目前普遍認(rèn)可的是法國(guó)學(xué)者熱拉爾·熱奈特的觀點(diǎn)。熱奈特對(duì)敘事話語(yǔ)進(jìn)行研究并建構(gòu)了敘事作品的理論分析體系，并在著作《敘事話語(yǔ)》中根據(jù)敘述焦點(diǎn)對(duì)人物的限定程度不同，把敘事視角分成零度焦點(diǎn)敘事或無(wú)焦距敘事、內(nèi)焦點(diǎn)敘事和外焦點(diǎn)敘事三種[3]。

零度焦點(diǎn)敘事又稱全知視角敘事，是“無(wú)所不知的敘事者的敘事”。敘述者沒(méi)有固定的視角，不受視域限制，如同無(wú)處不在的上帝對(duì)事件進(jìn)行全知全能的敘述，是敘述者大于人物的敘事。全知視角敘事常常用于呈現(xiàn)類事實(shí)新聞作品中，因?yàn)槠湔宫F(xiàn)的事實(shí)只需要被客觀呈現(xiàn)出來(lái)，不需要“引導(dǎo)式人物”推動(dòng)事件發(fā)展的過(guò)程。因此，采用這類視角的新聞作品在真實(shí)客觀的基礎(chǔ)上也更具有廣度和深度；內(nèi)焦點(diǎn)敘事中，敘述者只說(shuō)某個(gè)人物知道的情況，敘述者等于人物，即敘事者就是事件的主導(dǎo)參與者，或者是事件的旁觀者和目擊者。采用內(nèi)焦點(diǎn)敘事的新聞作品更給人身臨其境之感，而且記者的意見(jiàn)和新聞事實(shí)的信息可以隱蔽地結(jié)合一起，較好地表現(xiàn)敘事者的主觀意圖。但這種敘事角度也使作品更局限于敘述者自己的所感所想，無(wú)法獲知他人的內(nèi)心世界；外焦點(diǎn)敘事又稱純客觀視角或觀察視角，敘述者像一臺(tái)攝影機(jī)一樣不拋頭露面，只客觀敘述事件的表象，而不追溯事情的歷史背景、人物的心理活動(dòng)和思想，由于敘述焦點(diǎn)回避了人物的主觀世界，所用語(yǔ)言也是無(wú)明顯感情色彩的中性語(yǔ)言，因此敘事效果往往能使人物神秘化，客觀色彩也更為突出[4]。

事實(shí)類新聞作品強(qiáng)調(diào)事件的客觀性和真實(shí)性，同時(shí)，也需要隨著記者的調(diào)查抽絲剝繭地挖掘出事件背后的真相，而這個(gè)過(guò)程不可避免會(huì)摻雜記者的主觀性。當(dāng)新聞報(bào)道的客觀性與調(diào)查性報(bào)道的主觀性沖突時(shí)，就需要將不同的敘事視角進(jìn)行切換和結(jié)合，來(lái)達(dá)到主觀和客觀的平衡。

呈現(xiàn)事實(shí)類新聞作品不需要從事件的表象和局部著手進(jìn)行深入挖掘，也不需要一個(gè)引導(dǎo)人對(duì)事件線索的啟迪和追蹤，觀眾對(duì)事件發(fā)展過(guò)程已經(jīng)有了初步的了解，只需要對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行全方位、全景式的呈現(xiàn)。因此，在敘事上常采用全知視角敘事，從而體現(xiàn)事件的客觀真實(shí)性。同時(shí)也會(huì)輔助采用內(nèi)焦點(diǎn)敘事方法，拉近觀眾和事件當(dāng)事人的距離，使觀眾有身臨其境的感受并參與到事件當(dāng)中。CNN的紀(jì)錄片American remembers：911前半部分中，采訪了大量“9·11”事發(fā)當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，讓他們敘述自己記憶里現(xiàn)場(chǎng)的混亂情況、雙子大樓中被困者奮力求助但最后只能跳樓的絕望，拉近了觀眾和敘述者的距離，并使觀眾更有參與感和現(xiàn)場(chǎng)感。

挖掘事實(shí)類新聞作品常切換不同敘事主體，其內(nèi)在邏輯比呈現(xiàn)類事實(shí)新聞作品更加復(fù)雜，因此常采用內(nèi)焦點(diǎn)敘事和外焦點(diǎn)敘事結(jié)合的手法，通過(guò)多信源獲取關(guān)于事件更客觀完整的事實(shí)，使作品有更好的敘事效果?！缎侣?wù){(diào)查——以求是之名》中，記者既是講述者又是調(diào)查者，通過(guò)采訪賀海波原導(dǎo)師、吳理冒、李院士及課題組其他成員等多個(gè)對(duì)象，揭示了賀海波的造假行為并不是個(gè)人道德品質(zhì)原因，整個(gè)課題組都對(duì)此知情且存在導(dǎo)師只在課題組掛名，導(dǎo)致學(xué)生跟導(dǎo)師之間缺乏溝通等嚴(yán)重的管理問(wèn)題，甚至整個(gè)體系都存在過(guò)度追求學(xué)術(shù)GDP，使SCI數(shù)量成為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的制度缺陷。通過(guò)內(nèi)焦點(diǎn)和外焦點(diǎn)的不斷切換，引導(dǎo)觀眾“去偽存真”，將高校學(xué)術(shù)造假背后的深層制度和管理原因被清晰完整地呈現(xiàn)在觀眾眼前。

事實(shí)類新聞作品不會(huì)采用單一的敘事視角，而是利用多個(gè)敘事視角的轉(zhuǎn)換敘述完整的事件，讓觀眾作為旁觀者客觀了解到客觀事實(shí)的同時(shí)，也能體會(huì)到事件的真實(shí)感，并與當(dāng)事人產(chǎn)生情感上的共鳴。

在《新聞?wù){(diào)查——黃金大米謎中謎》中，開(kāi)頭采取畫外音的方式用全知視角講述了事件發(fā)生的背景：一篇發(fā)表在某國(guó)際環(huán)保組織網(wǎng)站上的文章稱美國(guó)某機(jī)構(gòu)在湖南省衡南縣的一個(gè)小學(xué)中選取健康兒童參與轉(zhuǎn)基因大米實(shí)驗(yàn)。接著放出衡陽(yáng)市政府新聞辦以及該篇論文的三名作者的聲明，從不同的視角對(duì)事件做了全方位的介紹。在后續(xù)調(diào)查中，記者采用一對(duì)一的形式對(duì)論文作者、學(xué)校廚師等事件相關(guān)人員進(jìn)行了采訪，被采訪者講述的只是自己了解的情況及所思所想，是內(nèi)焦點(diǎn)敘事，無(wú)法對(duì)事件全貌作出評(píng)價(jià)，接著采用全知視角敘述推動(dòng)故事發(fā)展，將觀眾視線轉(zhuǎn)移到孩子家長(zhǎng)。整期節(jié)目采用全知視角敘事介紹事件的發(fā)生背景以及不同人物的情感和心理，內(nèi)焦點(diǎn)敘事用來(lái)講述當(dāng)事人自己的看法及所思所想。視角的切換不僅客觀地交代出事件背景和發(fā)生過(guò)程，還清晰地呈現(xiàn)出了事件層層遞進(jìn)的邏輯和層次，讓故事更有生動(dòng)性的同時(shí)帶給觀眾心靈上的震動(dòng)。

三、敘事邏輯安排——強(qiáng)調(diào)作品主題

紀(jì)實(shí)性是新聞作品的根本特征，但事件類新聞作品往往不滿足于對(duì)事實(shí)表象的描述，而要探索事件背后更深層次的動(dòng)因，挖掘隱藏在事件表現(xiàn)背后的主題，揭示事件的普遍的社會(huì)意義，引發(fā)觀眾思考。要傳遞事件意義需要一定的敘事邏輯將事件不同層次逐個(gè)串聯(lián)，來(lái)幫助觀眾更好地理解新聞作品的深層主旨[5]。

敘事邏輯是挖掘和呈現(xiàn)事件時(shí)遵循的規(guī)則，只有作品中展現(xiàn)的敘事邏輯清晰流暢，才能使作品更易被觀眾接受。事實(shí)類新聞作品通常采用三種邏輯思路：由點(diǎn)及面、由表及里和由此及彼。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)作品想要表達(dá)的主題和最終揭示的深層次問(wèn)題選擇合適的邏輯思路。

由點(diǎn)及面即從作品中講述的個(gè)案著手分析，進(jìn)而深入挖掘孤立個(gè)案背后隱藏的群體普遍性以及這種情況發(fā)生的原因，從社會(huì)視角進(jìn)行基于這種普遍性的獨(dú)立思考。日本NHK《秋葉原事件追蹤》中以一個(gè)年輕人成為兇手為切入點(diǎn)，提出這種現(xiàn)象并非孤立存在，而是社會(huì)體制使得找不到工作的年輕人普遍覺(jué)得自己被社會(huì)拋棄，引發(fā)對(duì)年輕人群體的關(guān)注，進(jìn)而讓觀眾思考應(yīng)該怎樣改變社會(huì)才能讓年輕人和其他弱勢(shì)群體都抱有希望。

由表及里的邏輯思路從事件呈現(xiàn)出的表象出發(fā)，通過(guò)層層抽絲剝繭的調(diào)查，試圖探求事件發(fā)生背后的深層原因。紀(jì)錄片《日本國(guó)產(chǎn)食品假冒事件追蹤》從假冒國(guó)產(chǎn)食品現(xiàn)象頻出的表面出發(fā)，發(fā)現(xiàn)是國(guó)產(chǎn)食品產(chǎn)量降低及消費(fèi)者不信任外國(guó)產(chǎn)品的消費(fèi)心理使得假冒事件頻出，更進(jìn)一步指出建立食品辨認(rèn)系統(tǒng)，解決高進(jìn)口依存問(wèn)題才是本質(zhì)出路。

由此及彼的邏輯思路從事件呈現(xiàn)的偽象著手，通過(guò)一步步“去偽”，廓清真相，最終引發(fā)觀眾由此及彼到更廣的層面進(jìn)行反思?！缎侣?wù){(diào)查——以求是之名》從賀海波造假事件出發(fā)，依次推倒涉及論文造假的當(dāng)事人并不知情的辯駁，將更深層次的思考次第展開(kāi)，指出要警惕中國(guó)高校追求GDP式發(fā)展，此外還要對(duì)高校制度和管理上的缺失提出新的對(duì)策。

四、敘事節(jié)奏控制——時(shí)間與時(shí)序的轉(zhuǎn)換

事件類新聞作品同歷史敘事一樣，講述的都是真實(shí)發(fā)生的故事，注重事件的真實(shí)性[6]。事實(shí)類新聞作品中的敘事節(jié)奏取決于事件發(fā)展的速度和時(shí)間，選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鹿?jié)奏能在客觀呈現(xiàn)事件基本時(shí)間邏輯的基礎(chǔ)上凸顯作品想要傳播的主旨，營(yíng)造良好的敘事效果。

在事實(shí)類新聞作品中，故事時(shí)間與敘事時(shí)間往往是不同的。新聞作品在重現(xiàn)真實(shí)事件時(shí)，往往要根據(jù)自己的傳播意圖，在尊重事件原有時(shí)間順序的基礎(chǔ)上對(duì)敘事時(shí)間和順序進(jìn)行重新調(diào)整和把握，即利用事件發(fā)生、發(fā)展實(shí)際消耗的真實(shí)的故事時(shí)間和作品展現(xiàn)故事所用的文本時(shí)間之差來(lái)營(yíng)造特定的敘事效果，從而更好地體現(xiàn)作品深層含義[7]。對(duì)故事時(shí)間的改變方式通常有時(shí)序改變和時(shí)長(zhǎng)改變兩種。

（一）時(shí)序分析

敘事時(shí)序是敘事中文本展開(kāi)的次序，通?？煞譃轫様?、倒敘和預(yù)敘三種。不同的敘事時(shí)序影響著作品的結(jié)構(gòu)。事件類新聞作品會(huì)根據(jù)事件的具體情節(jié)和場(chǎng)景組合使用多種敘事蒙太奇技巧，“平行蒙太奇”“交叉蒙太奇”“連續(xù)蒙太奇”等敘事時(shí)序變形技巧經(jīng)常被交叉運(yùn)用。不僅能引導(dǎo)觀眾對(duì)事件展開(kāi)想象、啟發(fā)觀眾進(jìn)行更深度的思考，還給呈現(xiàn)事實(shí)和傳達(dá)意義提供了更多的選擇和空間，對(duì)事件深層含義進(jìn)行挖掘。

（二）時(shí)長(zhǎng)分析

從敘述者的角度看，為了提升作品的敘事節(jié)奏性和觀眾的觀看體驗(yàn)，會(huì)對(duì)事件進(jìn)行藝術(shù)化處理，并對(duì)故事事件進(jìn)行一定程度上的延伸或壓縮，來(lái)表達(dá)特定的感情。CNN紀(jì)錄片American remembers：911中，采訪了多個(gè)“9·11”發(fā)生時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的目擊者進(jìn)行對(duì)事件的重復(fù)話語(yǔ)敘述，“9·11”事件中，大樓被飛機(jī)撞毀只是瞬間的事情，但不同的敘述者從各個(gè)角度還原了事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的原貌，并對(duì)自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的表述，這就使得整個(gè)事件的敘述時(shí)長(zhǎng)延長(zhǎng)，渲染了事件發(fā)生時(shí)緊張的氛圍以及絕望的基調(diào)。

日本NHK紀(jì)錄片《秋葉原事件追蹤》以案發(fā)8天后對(duì)事件目擊者以及被害人家屬的采訪為切入點(diǎn)，進(jìn)而回溯兇手的家庭背景和童年成長(zhǎng)經(jīng)歷，挖掘兇手成人后的跌宕的工作經(jīng)歷和其手機(jī)發(fā)布的留言中體現(xiàn)的心路歷程。雖然時(shí)間線冗長(zhǎng)，但在旁白及記者的引導(dǎo)下，幾個(gè)導(dǎo)致兇手心態(tài)發(fā)生變化的關(guān)鍵點(diǎn)被重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)，兇手殺人的心理動(dòng)機(jī)被層層剝繭展現(xiàn)在觀眾眼前，敘事節(jié)奏緊湊且富有邏輯性，既讓觀眾充分了解了兇手作案的想法和目的，又為后面揭示主旨做了鋪墊。

五、敘事風(fēng)格——兼具客觀性和接近性

敘事風(fēng)格是作品在敘事過(guò)程中表現(xiàn)出的特別的傾向性[8]。事件類新聞作品強(qiáng)調(diào)事件的新聞性和事件性，因此最終作品呈現(xiàn)出的風(fēng)格也應(yīng)與此保持一致。

新聞性指事件應(yīng)包含新聞價(jià)值，新聞價(jià)值的大小決定了節(jié)目受觀眾關(guān)注的程度。為了使節(jié)目更具新聞性，節(jié)目對(duì)事件的報(bào)道不應(yīng)簡(jiǎn)單地停留在事件呈現(xiàn)的表象，而是需要對(duì)事件進(jìn)行深入調(diào)查，對(duì)獲取的材料進(jìn)行價(jià)值判斷及篩選，最終將最有重要性、時(shí)效性和顯著性的信息呈現(xiàn)給觀眾。拋卻宏大敘事，從個(gè)體的微觀敘事入手，讓個(gè)體身上豐富的經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的情感與觀眾形成情感共鳴，吸引觀眾的注意力，并以小見(jiàn)大反映社會(huì)中存在的深層次的問(wèn)題。

事件性指時(shí)間的故事化表達(dá)，即采用觀眾易于接受的形式將事件呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)傳播效果。在《秋葉原事件追蹤》中，關(guān)于嫌疑人過(guò)去的成長(zhǎng)經(jīng)歷的畫面是無(wú)法獲取的，因此節(jié)目選擇用“情景再現(xiàn)”的方式虛擬還原畫面，將觀眾帶入到當(dāng)時(shí)的情景中，在兼顧了事件的真實(shí)性的同時(shí)，也增強(qiáng)了受眾的觀看體驗(yàn)，使作品更加具有接近性。

六、結(jié)語(yǔ)

本文以敘事學(xué)作為研究框架，將事實(shí)類新聞視聽(tīng)作品作為研究對(duì)象，結(jié)合具體事件類視聽(tīng)新聞作品，從敘事視角、敘事邏輯、敘事節(jié)奏和敘事風(fēng)格4個(gè)層面對(duì)作品中的敘事技巧進(jìn)行了探討。不同的敘述角度體現(xiàn)著敘述者和事件的表述關(guān)系，可以根據(jù)不同傳播目的進(jìn)行不同角度選擇或多角度結(jié)合。不同邏輯層次的組合構(gòu)成了作品的內(nèi)在意義，使作品的主題得到升華并引發(fā)觀眾的思考。不同材料組合方式使作品在尊重事件真實(shí)性的基礎(chǔ)上擁有了更大的傳遞意義的空間。故事時(shí)間和文本時(shí)間形成的敘事節(jié)奏與敘述者對(duì)事件的理解緊密相關(guān)，反映了作品的傳播意圖。所有敘事技巧最終都服務(wù)于作品價(jià)值的傳遞，讓事實(shí)類新聞作品向觀眾傳達(dá)客觀、真實(shí)的信息，并引發(fā)其更深的思考，發(fā)揮出作品廣泛的社會(huì)意義是其不變的準(zhǔn)則。

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