在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，高校注重對學(xué)生的全方位培養(yǎng)，因此公共體育額課程的地位顯著提升，保證可以強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的體育技能與知識。在當(dāng)前國家重視思政教育的背景下，高校在進(jìn)行公共體育教學(xué)的過程中可以嘗試著將公共體育課程與思政教育之間進(jìn)行緊密的融合，直接為普通高校傳統(tǒng)公共體育課程注入了新鮮的學(xué)業(yè)，并且還可以促進(jìn)思想政治教育工作的順利開展，保證能夠落實(shí)課程思政的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生群體來講，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是你根本高光譜培養(yǎng)學(xué)生成為社會上所需要的高素質(zhì)技能型人才。因此，高校在公共體育課程建設(shè)的過程中，可以秉承著“大思政”工作體系，不斷探索體育教學(xué)中所具有的內(nèi)在思想政治教育資源，進(jìn)而能夠使思政教育工作的質(zhì)量顯著提升，完成對應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

習(xí)近平總書記在當(dāng)前全國高校思想政治工作過程中，明確強(qiáng)調(diào)了高校思想政治理論課程需要堅(jiān)持著改進(jìn)中加強(qiáng)，使思政教育具有一定的親和力與針對性，進(jìn)而能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長的基本需求。因?yàn)檎n程思政教學(xué)體系作為高校落實(shí)思想政治教育的主要途徑，將其與公共體育課程進(jìn)行完美的結(jié)合，可以彰顯出高校體育教學(xué)中的育人價(jià)值，保證在思政工作的體系下，提升思政教育的科學(xué)性以及高效性。同時(shí)使學(xué)身在提升自身身體素質(zhì)的前提條件下，還能夠形成良好的思想道德品質(zhì)，保證學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)。因此，學(xué)校需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，整合教學(xué)資源，不斷整合教學(xué)資源，探索將思政教育與公共體育融合的有效策略與手段，使學(xué)生可以綜合全面發(fā)展。

1 高校公共體育教學(xué)與思政教育之間融合的重要意義

1.1 落實(shí)高校思政工作的基本要求

高校在教育的過程中，最主要的任務(wù)就是能夠保證大學(xué)生身心健康且和諧的發(fā)展。因此應(yīng)當(dāng)將思政教育、文化科學(xué)知識以及體育專業(yè)技能完美的融合在一起，將其作為高校教育的主要方向，不但能夠落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對綜合性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。習(xí)近平總書記在之前的全國高校思想工作會議中就明確指出了“將各類課程與思想政治理論課融合，能夠形成良好的協(xié)同效應(yīng)?！币虼?，在這一理念的指導(dǎo)下，高校構(gòu)建起了課程思政教學(xué)體系，在公共體育課程教學(xué)的過程中，與思政教育進(jìn)行完美的融合是“課程思政”教育的重要組成部分之一。通過高校公共體育與思政教育之間的融合，能夠促使高校教育工作發(fā)展具有一定的前沿性。在體育課程中，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生們能夠參與到活動中，彰顯出自身所具有的價(jià)值與意義，使學(xué)生能夠在強(qiáng)健自己體魄的同時(shí)，落實(shí)對學(xué)生的思政教育內(nèi)容，保證全面深化素質(zhì)教育基本任務(wù)，落實(shí)高校思政工作的基本要求。

1.2 滿足綜合人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)

在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)以及科技不斷發(fā)展的背景下，人才作為關(guān)鍵能力。我國逐漸形成了“科學(xué)興國、人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，而高校作為培養(yǎng)人才的主要場所，需要不斷的向社會與企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才。大學(xué)生作為未來國家建設(shè)的棟梁之材，應(yīng)當(dāng)可以承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的使命。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，社會對于人才質(zhì)量要求有了顯著的提升，需要學(xué)生有著較高的個(gè)人素質(zhì)以及道德品質(zhì)。為了迎合這一背景，高校應(yīng)當(dāng)重視思政政治教育工作，根據(jù)中國特色社會主義的發(fā)展方向，能夠不斷提升學(xué)生的思想層面高度，保證學(xué)生成為新時(shí)代高素質(zhì)人才。從客觀的角度去分析，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容過于局限，且理論化無法取得良好的教學(xué)成果，同時(shí)還會讓學(xué)生對思想政治教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸心理，將課程思政理念融入到人才培養(yǎng)工作中，通過高校思政教育與公共體育之間的完美結(jié)合，保證學(xué)生可以在更加輕松且自由的體育教學(xué)活動以及競賽中，去領(lǐng)悟思想政治的價(jià)值與意義，逐漸能夠感受到思政知識的重要性。因此，高校需要對學(xué)生進(jìn)行全面化的教育管理，保證大學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)，可以收獲樂趣，強(qiáng)健的體魄，還能夠形成完好的良好的人格以及意志力，成為社會所需要求的綜合素質(zhì)人才。

2 高校公共體育中蘊(yùn)藏著育人價(jià)值分析

2.1 意志力培養(yǎng)

高校公共體育課程在實(shí)際教學(xué)過程中，需要采取進(jìn)行大量的體力輸出，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生身體的鍛煉，教師還會設(shè)計(jì)一些重復(fù)性的運(yùn)動動作。特別是一些重復(fù)性以及體力之處較大的體育活動，其中包括了長跑、引體向上以及折返跑項(xiàng)目，在運(yùn)動的過程中，應(yīng)當(dāng)付出一定的體力，能夠克服自己身體上以及心理上的疲憊感。通過高校的公共體育課程實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的意志力培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)提升自我的良好機(jī)會。

2.2 規(guī)則以及團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)

高校公共體育課程在開展的過程中，其中一定會涉及到許多相關(guān)的課程管理秩序以及特定的游戲規(guī)則。而大學(xué)生作為活動的主要對象，離不開教師的科學(xué)監(jiān)督，保證學(xué)生可以逐漸形成對應(yīng)的規(guī)則意識。另外，還有許多高校在公共體育課程中所安排的體育活動，需要學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證學(xué)生具有良好的集體意識，默契配合，進(jìn)而才能夠收獲最終的勝利。因此，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及規(guī)則意識作為蘊(yùn)藏在高校公共體育中的德育資源，可以成為落實(shí)思政教育的主要著手點(diǎn)。

3 高校公共體育教學(xué)融合于思政教育的有效策略思考

3.1 提升對公共體育以及思政教育的重視程度

根據(jù)當(dāng)前高校的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，大部分學(xué)校并沒有真正的將體育教學(xué)與思政教育進(jìn)行完美的結(jié)合，甚至還存在著對于體育教學(xué)重視程度不高的現(xiàn)象。因?yàn)榇蟛糠指咝榱四軌驅(qū)崿F(xiàn)自身穩(wěn)定且持續(xù)的發(fā)展，更加注重對學(xué)生文化以及專業(yè)技能的教育，使學(xué)生沒有形成積極學(xué)習(xí)體育課程的習(xí)慣，并且在理念上產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為大學(xué)校園的學(xué)習(xí)主要是為了在畢業(yè)后能夠提升自身競爭能力，可以獲得工作機(jī)會的專業(yè)技能，所以學(xué)生們也更加注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視了體育綜合能力的提升。而思想教育作為一種精神上的教育，并不是短時(shí)間看到明顯的成效，因此導(dǎo)致對思想政治教育也選擇了忽視，在一定程度上限制了兩者的融合。

當(dāng)前高校在公共體育教學(xué)的過程中，教師基本都是采取著比較落后的教學(xué)模式，通過為學(xué)生們進(jìn)行動作以及理論知識的示范與講解，使學(xué)生可以根據(jù)教師的動作去模仿與練習(xí)。在這一教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生思想理念以及體育運(yùn)動情操的培養(yǎng)。而這樣的教學(xué)模式已經(jīng)深入到我國現(xiàn)代教學(xué)的骨髓中，對于教師來講轉(zhuǎn)變存在著一定的難度。所以導(dǎo)致思政教育與公共體育之間融合的難度也顯著提升。為了可以優(yōu)化這樣的現(xiàn)狀，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是使高校以及教師可以提升對公共體育以及思想教育的重視程度，改善對兩者教育的看法，才能夠使體育教育與思政教育進(jìn)行完美的融合。所以高校需要制定完整的改革計(jì)劃，組織教師可以統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)融合方法的研究與分析，進(jìn)而找出合理的融合手段，將其有效地落實(shí)。

3.2 拓展體育教學(xué)的渠道，提供融合機(jī)會

在高校教師體育教學(xué)過程中無法有效落實(shí)思政教育的主要原因在于公共體育教學(xué)的渠道過于局限，并且教學(xué)的方式過于傳統(tǒng)，缺少對應(yīng)的創(chuàng)新，使學(xué)生的思維受到了一定的局限，無法向思想政治教育方向進(jìn)行拓展，而教師也沒有深入教學(xué)的空間與機(jī)會，進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)與使用與教育融合存在一定的困難。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫離出來，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新與改革自身的教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的良好培養(yǎng)。

在體育教學(xué)過程中有許多體育精神元素與思政教育中所強(qiáng)調(diào)的精神內(nèi)涵存在著一定的聯(lián)系。因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以將這些精神元素作為兩者融合的切入點(diǎn)。教師需要不斷地去創(chuàng)新教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容，保證具有一定的豐富性以及延伸性，同時(shí)還需要考慮當(dāng)代大學(xué)生們的實(shí)際需求以及心理特征，設(shè)置一些具有趣味性的教學(xué)活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生可以積極主動參與到公共體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的全面提升。另外，高校還應(yīng)當(dāng)對于校內(nèi)優(yōu)秀品德者進(jìn)行選拔，保證其可以充分發(fā)揮出自身的榜樣作用，引領(lǐng)其他學(xué)生去學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)方向，對學(xué)生起到了一種激勵作用。

3.3 建立完善的“課程思政”教育制度

高校公共體育課程與思政教育之間的融合作為“課程思政”教育體系融合的重要表現(xiàn)形式。因此，為了能夠使高校公共體育與思政教育實(shí)踐之間的深度融合，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)需要建設(shè)良好的課程思政教育制度，保障能夠根據(jù)各級層城部署公共體育課程與思政教育之間融合的主要任務(wù)，并且協(xié)調(diào)體育以及思政教育部門，保證可以在高校的黨委戰(zhàn)略指導(dǎo)下，創(chuàng)新課程形成良好的課程思政教育教學(xué)體系。并且在其中明確規(guī)定公共體育課程中教學(xué)的管理制度以及思政教育目標(biāo)，還可以通過科學(xué)的評價(jià)制定課程思政教學(xué)獎懲機(jī)制，保證高校內(nèi)公共體育教師端正自身的教學(xué)態(tài)度，不斷進(jìn)行深入探索。在高校體育教學(xué)過程中，為了順應(yīng)課程思政的教育背景，可以從中獲取更多的健康理論知識，并且積極主動的參與到各個(gè)體育活動項(xiàng)目中，提高課堂的參與度。在實(shí)際的教學(xué)過程中，嚴(yán)格按照課程思政教育體系的規(guī)定進(jìn)行，是高校公共體育與思政教育之間的融合，具有一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性，保證融合可以順利有序的開展，取得良好的教育成果。

3.4 科學(xué)設(shè)計(jì)公共課程與思政教育融合教育內(nèi)容

教師需要完善公共體育課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，進(jìn)而才能夠保證公共體育課程與思政教育之間的融合能夠更加深入，不只是停留在表面。在實(shí)際開展公共體育課程的過程中，可以根據(jù)其教育目標(biāo)與思政課程，教育內(nèi)容進(jìn)行完美的結(jié)合，最終能夠營造出良好的良好的教學(xué)氛圍。打造出獨(dú)特的公共體育課程文化資源，保證班級內(nèi)的大學(xué)生在運(yùn)動的過程中可以受到思想政治的熏陶，營造出健康且和諧的校園風(fēng)氣。將公共體育課程內(nèi)容與思政內(nèi)容進(jìn)行完美的結(jié)合，根據(jù)不同的公共體育課程特點(diǎn)與特定思政教育內(nèi)容相融合。例如，在開展“日常鍛煉跑步”教學(xué)的過程中，因?yàn)閷W(xué)生需要消耗對應(yīng)的體力，進(jìn)而大多數(shù)的學(xué)生都會存在著一定的抵觸心理。在這一體育項(xiàng)目中，教師需要將其與“艱苦奮斗”有關(guān)的思政教育內(nèi)容融合在一起，保證學(xué)生在此過程中可以更好的去面對困難、克服困難，直接戰(zhàn)勝了自己的內(nèi)心，可以將正確的思想價(jià)值觀念融入到思維意識中，保證可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，形成良好的意志力以及耐力。又或者在開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的過程中，可以幫助學(xué)生加深對民族文化的理解，并且提升學(xué)生的人文情懷，保證學(xué)生在實(shí)際生活過程中也能夠更好的團(tuán)結(jié)民族，實(shí)現(xiàn)將高校學(xué)生培養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代好青年。所以教師需要為學(xué)生營造一個(gè)專業(yè)素質(zhì)良好、思想道德先進(jìn)的良好教學(xué)環(huán)境。通過提高自身的德育意識，讓學(xué)生可以認(rèn)識到課程思政教育的重要意義，使學(xué)生可以在潛移默化的過程中形成良好的思想道德品質(zhì)，并且樹立國家情懷，發(fā)揮自身的社會責(zé)任感與使命感。

3.5 創(chuàng)新公共體育與思政教育融合方式

在當(dāng)前社會不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)公共體育課程教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并且學(xué)生還會對于傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸心理。為了能夠優(yōu)化這樣的教學(xué)環(huán)境，教師需要在公共體育課程與思政教育融合的過程中，需要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，通過學(xué)生們比較喜歡的教學(xué)模式融入到公共體育課程中。教師可以加強(qiáng)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)手段與形式，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展中，可以利用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，讓學(xué)生可以在體育的競技知識中，了解到我國的發(fā)展趨勢，同時(shí)能夠了解中國特色的優(yōu)越性與必然性，直接強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感與使命感。實(shí)現(xiàn)通識教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，在未來的成長過程中可以利用和平以及理性的心態(tài)看待不同社會現(xiàn)象，直接提升了學(xué)生的審美情操。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，保證課程思政能夠與其進(jìn)行完美的結(jié)合，并且這樣的方式對學(xué)生來講具有一定的感染力，直接提升了整體的教學(xué)效率

比如在教學(xué)中通過事例教學(xué)，能夠在體育鍛煉的過程中融入一些培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的元素，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的熏陶，讓學(xué)生形成良好的政治素養(yǎng)。例如，情境教學(xué)過程中，通過小組合作實(shí)踐活動中，保證學(xué)生可以參與體育活動的積極性，進(jìn)而在運(yùn)動健身的過程中，落實(shí)思想政治教學(xué)意識，取得良好的成果。另外，還需要采取互聯(lián)網(wǎng)手段，將體育知識、思政知識傳遞給大學(xué)生，建設(shè)“體育思政公眾號、體育思政微博號”，不斷推送學(xué)生感興趣的內(nèi)容，其中包括一些體育明星勵志故事以及電影等，保證體育思恒內(nèi)容可以貫穿到大學(xué)生的生活中，實(shí)現(xiàn)思政以及體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)束語

根據(jù)上述文章敘述，在當(dāng)前課程思政教育背景下，高校需要將公共體育課程與思政教育之間進(jìn)行融合，落實(shí)高校思政教育的基本要求，可以從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，提升高校整體公共體育教學(xué)效率，以及思政育人的效果，促使學(xué)生都能夠積極主動參與到其中，取得良好的教學(xué)改革成果。

（作者單位：遵義師范學(xué)院體育學(xué)院）