隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，對信息技術(shù)的研究逐步深入，網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)深入到社會中的各個領(lǐng)域。教育作為科學(xué)文化和社會經(jīng)驗(yàn)傳遞的一種工具，其具體的內(nèi)容和形式也在隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展而變革，高職院校對信息技術(shù)的應(yīng)用更是層出不窮。高職體育教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，逐步向網(wǎng)絡(luò)信息化靠攏，相關(guān)教育工作者應(yīng)不斷探究網(wǎng)絡(luò)信息時代下高職體育教學(xué)的方法。鑒于此，本文將以網(wǎng)絡(luò)信息時代為背景，以高職體育教學(xué)為探究核心，從網(wǎng)絡(luò)信息時代對人才素質(zhì)的要求出發(fā)和高職體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，從有關(guān)的基本概念著手，通過分析網(wǎng)絡(luò)信息時代下高職體育教學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢，以及網(wǎng)絡(luò)信息時代和高職體育之間存在的關(guān)系，抽絲剝繭地探究出網(wǎng)絡(luò)信息時代下高職體育教學(xué)發(fā)展的有效方法。

在過去的幾年時間內(nèi)，我國的信息產(chǎn)業(yè)得到了快速的發(fā)展，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息流行的時代，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)滲透到了社會生活中的各個角落，在網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)的社會，教育領(lǐng)域必定要進(jìn)行關(guān)于教育教學(xué)的革新與發(fā)展。高職體育作為教育的重要內(nèi)容之一，其教學(xué)理念、教學(xué)模式都將面臨前所未有的變化和發(fā)展。

1 基本概述

1.1 網(wǎng)絡(luò)信息化概述

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得人們的生活方式越來越便利，同時也使得人們提高了對生活品質(zhì)要求。對我國眾多高職院校來說，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式很難滿足不斷發(fā)展且完善的教育需求，學(xué)生們需要更加便利的學(xué)習(xí)方法和生活方式。加之新教學(xué)改革政策的引導(dǎo)，特別是在新冠疫情之下，這些因素都在推動著高校教學(xué)的改革和發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)信息化校園”的時代已經(jīng)悄然而至。這對于處于網(wǎng)絡(luò)信息時代下的我們而言，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。面對一個被大量信息充斥的社會，我們要學(xué)會過濾信息，保留對自己有用的信息，篩選掉一些有害和無用的信息。但從當(dāng)前的情況來看，很多高校學(xué)生在這一方面做的仍然不是很到位。但是，我們可以從學(xué)校出發(fā)，通過老師教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)信息的有效使用。

網(wǎng)絡(luò)信息與普通的信息有著明顯的不同，其傳播速度更快，傳播范圍更廣，可以與高職體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)信息獲得最新的教學(xué)信息，了解世界上最新的教學(xué)方法。基于網(wǎng)絡(luò)信息時代的高職體育教學(xué)，對于老師來說，可以利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)充自己的教學(xué)知識儲備，對于學(xué)生而言，也可以獲得最新的體育知識。因此，我們應(yīng)該充分重視網(wǎng)絡(luò)信息時代，盡可能的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源在高職體育教學(xué)方面的重要作用，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)模式，推動高職體育教學(xué)的向前發(fā)展。

1.2 傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)概況

從歷史的長河中可以看到，我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式通常都是以老師為中心，以書本教材為基礎(chǔ)，課堂則是主要的活動場所。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師“填鴨式”的向?qū)W生輸送知識，學(xué)生被動的接受，這種教學(xué)模式的弊端是顯而易見的，它忽視了學(xué)生的地位，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。顯然，這與新時代背景下對人才培養(yǎng)的要求是背道而馳的，這種教學(xué)模式承擔(dān)不了培育創(chuàng)造性人才的任務(wù)。因此，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造新型的高效課堂勢在必行。特別是體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，課堂活動的形式通常都是體育老師安排，學(xué)生被動的接受訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到訓(xùn)練動作的成功模仿和完美復(fù)制。在整個體育教學(xué)活動中，體育老師幾乎沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和任務(wù)的難易程度，只是機(jī)械的讓學(xué)生通過大量的、反復(fù)的訓(xùn)練來完成教學(xué)任務(wù)。這極容易讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

2 網(wǎng)絡(luò)信息時代下高職體育教學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)信息時代下高職體育教學(xué)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)是以人的發(fā)展為本，想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的終生培養(yǎng)，高職院校的體育教學(xué)就要著眼于學(xué)生的實(shí)際情況以及未來的發(fā)展?jié)摿?，既讓高職學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下的體育學(xué)習(xí)，又能適應(yīng)未來的生活。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息時代下高職體育教學(xué)發(fā)展具有很大的優(yōu)勢。

2.1 豐富和發(fā)展高職體育教學(xué)的方式

在人類社會早期的教學(xué)活動中，言傳身教一直都是最主要的教育理念和教學(xué)方法。近代社會中，隨著直觀性教學(xué)理念的普及應(yīng)用，從十七世紀(jì)開始就逐漸形成了以黑板、書本、模型等為媒介的課堂教學(xué)形式，并且都得到了長久的延續(xù)使用。70年代以來，計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、衛(wèi)星電視逐步在教育中得到了應(yīng)用，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。對于體育教學(xué)來說，它通常以場地、設(shè)備、器械為主，在網(wǎng)絡(luò)信息時代下，體育教學(xué)的方式和形式逐步向每一位學(xué)習(xí)者進(jìn)行了開放，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中的虛擬教學(xué)方式，可以讓每一位學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際需求和實(shí)際情況進(jìn)行探究，選擇出適合自身的體育學(xué)習(xí)方式。同理，在網(wǎng)絡(luò)信息時代下，高職體育教學(xué)的方式也得到了豐富和發(fā)展。

2.2 擴(kuò)大高職體育的教學(xué)交流和規(guī)模

體育學(xué)習(xí)是一個非?；钴S的領(lǐng)域，體育教學(xué)活動的不斷豐富和發(fā)展，為終身體育學(xué)習(xí)提供了一個較好的客觀條件。網(wǎng)絡(luò)信息時代下的高職體育教學(xué)，能夠使老師與學(xué)生分離，學(xué)生與學(xué)生分離，通過采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)教學(xué)，可以最大限度的突破體育教育的時間限制和空間范圍，增加了學(xué)習(xí)機(jī)會，提高了教學(xué)效率，降低了教學(xué)的成本。高職學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇合適的時間、便利的地點(diǎn)、一定的難度來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，利用更加豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助高職體育擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。同時，網(wǎng)絡(luò)信息時代下的高職體育教學(xué)無論在教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容方面都是開放的、靈活的。一方面可以通過學(xué)校內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行對內(nèi)開放，收集學(xué)校內(nèi)學(xué)生對于體育教學(xué)的意見，另一方面可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行對外開放，及時學(xué)習(xí)學(xué)校外面先進(jìn)的教學(xué)方法。這樣即使不出校門，也可以與其他高職院校進(jìn)行教學(xué)交流，擴(kuò)大高職體育教學(xué)的范圍。

2.3 提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效率

網(wǎng)絡(luò)信息時代下高職體育教學(xué)最大特點(diǎn)就是能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直觀的展現(xiàn)客觀事物，這可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的感知興趣。高職體育老師利用網(wǎng)絡(luò)信息也可以進(jìn)行體育動作的分析，直觀展現(xiàn)體育動作的節(jié)奏和過程，突出體育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解動作要領(lǐng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動技能。同時，網(wǎng)絡(luò)信息時代可以促進(jìn)高職體育成為一個整體，讓課程和學(xué)習(xí)資源更加標(biāo)準(zhǔn)化。由于網(wǎng)絡(luò)信息更新速度快、內(nèi)容多、對于人才的競爭也較為激烈，它也可以讓學(xué)習(xí)者接受到更為優(yōu)質(zhì)的教育，提升高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為信息時代下的高職體育教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，多媒體終端具有資源共享、多項(xiàng)交流、服務(wù)不受時空限制等多項(xiàng)特點(diǎn)。這些特征應(yīng)用于高職體育教育，可以為高職體育教學(xué)帶來以下好處：教育信息共享交流、教育機(jī)會增多、教學(xué)多感官體驗(yàn)好等，這些都可以幫助高職體育教學(xué)提高質(zhì)量和效率。

3 網(wǎng)絡(luò)信息時代下高職體育教學(xué)發(fā)展的路徑

3.1 遵循網(wǎng)絡(luò)信息時代下高職體育教學(xué)發(fā)展的原則

3.1.1 促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)和課外活動的整體化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展加快了網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，讓現(xiàn)如今的社會生活變得更加便捷。鑒于此，高職院?？梢砸劳袝r代發(fā)展的趨勢，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息時代發(fā)展的需要，科學(xué)合理的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合一些課堂教學(xué)之外的體育活動，促進(jìn)課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育活動的整體化發(fā)展，比如可以將校園馬拉松比賽、體制健康測試、課余籃球比賽等課外體育活動，與正式的體育課堂教學(xué)相結(jié)合，使兩者形成一個統(tǒng)一的整體，從融合發(fā)展的角度出發(fā)，利用合力來促進(jìn)高職院校體育教學(xué)工作的提升，豐富高職體育教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)高職學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的積極性，切實(shí)提升高職院校學(xué)生的整體的體育運(yùn)動水平。

3.1.2 增加體育教學(xué)途徑和手段的多樣化

網(wǎng)絡(luò)信息時代下的高職體育教學(xué)途徑多種多樣，為此，相關(guān)體育老師可以將有關(guān)的教學(xué)資料，比如理論知識、技術(shù)視頻，教學(xué)課件等，放在指定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，可以同慕課或者與課堂相結(jié)合，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更深層次的掌握有關(guān)的體育理論知識以及動作要領(lǐng)。這樣做一方面可以增加體育教學(xué)途徑和手段的多樣化，另一方面也能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。體育老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)終端監(jiān)測學(xué)生們的自學(xué)情況，以此作為學(xué)生平時成績的依據(jù)，并將其納入體育總成績。體育老師通過采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不僅能夠增加體育教學(xué)的途徑，而且也能夠培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.1.3 增強(qiáng)體育教學(xué)的智能化和信息化

在網(wǎng)絡(luò)信息時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在教育中的應(yīng)用，提高了高職體育教學(xué)活動的信息化水平，讓高職院校的體育教學(xué)管理變得更加便捷。因此，網(wǎng)絡(luò)信息時代下的高職體育教學(xué)發(fā)展需要增強(qiáng)教學(xué)的智能化和信息化水平，給予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生可以在學(xué)校的官網(wǎng)進(jìn)行自主選課，體育老師則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓系統(tǒng)根據(jù)既定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自動評分。此外，在網(wǎng)絡(luò)信息時代下，系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，為每一位學(xué)生自動生成合適的運(yùn)動方案，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行運(yùn)動鍛煉。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時查詢需要的運(yùn)動資源，掌握體育場的實(shí)際使用情況，并合理的安排自己的運(yùn)動時間。同時，學(xué)生也可以不受時間和空間限制的查詢自己的體育成績，進(jìn)行針對性的提升。

3.2 構(gòu)建高職體育教學(xué)智能化綜合管理體系

3.2.1 教學(xué)管理平臺

教學(xué)管理平臺是構(gòu)建高職體育教學(xué)智能化綜合管理體系的重要基礎(chǔ)，體育老師通過分析和利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)數(shù)據(jù)，把高職院校的體育教學(xué)劃分為線上教學(xué)和線下教學(xué)兩個部分。線下教學(xué)仍是以教學(xué)場地，器材，設(shè)備為主要內(nèi)容，其教學(xué)形勢依然以傳動的課堂模式為主，老師現(xiàn)場組織教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。在線下教學(xué)中，體育老師要言傳身教，教學(xué)目的在于增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。線上教學(xué)主要是利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，教學(xué)重點(diǎn)在于整合網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)有的相關(guān)教學(xué)資料，老師通過篩選、整理出有用的學(xué)習(xí)資源，并分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課前和課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后再根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和個體差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)。另外，體育老師也可以增加一些線上學(xué)習(xí)的理論知識，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行理論知識的測試。

3.2.2 課外管理平臺

構(gòu)建課外管理平臺體系是網(wǎng)絡(luò)信息時代下高職院校體育發(fā)展的新路徑。體育老師在高職院校體育教學(xué)管理平臺中利用網(wǎng)絡(luò)信息化設(shè)備監(jiān)測高職學(xué)生課外的體育活動情況，從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)角度來看，這種方法是行之有效的。它能夠突破教學(xué)里時間和空間上的限制，方便體育老師的教學(xué)管理，能幫助高職院校解決諸多教學(xué)難題，提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量。以高職院校體育項(xiàng)目中的長跑為例，長跑作為一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)、適應(yīng)性廣、鍛煉效果好的體育活動，由于以前缺少網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，所以對其的教學(xué)檢測受到很多方面的限制。但是，當(dāng)前很多網(wǎng)絡(luò)信息化軟件都能準(zhǔn)確的監(jiān)控和分析長跑者的運(yùn)動狀況。設(shè)計(jì)課外管理平臺將課外長跑納入到平臺中進(jìn)行管理，讓學(xué)生平時利用便攜式的智能設(shè)備進(jìn)行跑步監(jiān)測，并記錄到學(xué)生的跑步次數(shù)中，最終折算成一定比例的分?jǐn)?shù)，納入學(xué)生的課外鍛煉成績中。

3.2.3 體質(zhì)測試管理平臺

近幾年，隨著社會物質(zhì)生活水平的提高，越來越多的學(xué)生缺乏必要的身體鍛煉，導(dǎo)致體質(zhì)能力下降。因此，國家越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，提高了對學(xué)生身體素質(zhì)的要求，并逐漸要求相關(guān)高校每年定期對在校學(xué)生開展體質(zhì)健康測試。目前，高職學(xué)生的體質(zhì)測試已成為高職院校體育教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，在每年規(guī)定的時間里都會在學(xué)生群體里展開一次全方面的體質(zhì)能力測試。由于體質(zhì)能力測試所涵蓋的項(xiàng)目多，范圍大，所以，高職院?？梢詫Ⅲw質(zhì)測試納入網(wǎng)絡(luò)信息化的管理平臺，利用網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺來優(yōu)化體質(zhì)能力測試工作，通過智能化系統(tǒng)合理監(jiān)控高職學(xué)生的體質(zhì)水平，并進(jìn)行評估分析，在下一步的教學(xué)中制定合理的提升方案。

3.3 加強(qiáng)高職院校體育信息人才的培養(yǎng)

3.3.1 培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的體育人才

網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展提高了對人才的要求，所以，在網(wǎng)絡(luò)信息時代下，高職院校培養(yǎng)的體育人才應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，高職院校的學(xué)生不應(yīng)該只會被動的接受學(xué)習(xí)知識，也要敢于創(chuàng)新，提升自身的創(chuàng)造能力。那些只會記憶和復(fù)制前人知識和經(jīng)驗(yàn)，而沒有創(chuàng)新能力的人，將無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展。因此，基于網(wǎng)絡(luò)信息時代的高職體育教學(xué)發(fā)展，要注重對具有創(chuàng)造能力體育人才的培養(yǎng)，體育老師在日常教學(xué)工作中增強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神的滲透，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息化的大背景下逐漸增強(qiáng)自己的創(chuàng)造意識。

3.3.2 培育具有認(rèn)知能力的人才

在網(wǎng)絡(luò)信息時代下培養(yǎng)出有社會貢獻(xiàn)能力的人才，需要使其具備一定的信息認(rèn)知能力。所謂信息能力是指具有對信息的獲取、分析、加工能力，這是網(wǎng)絡(luò)信息時代下有用人才需要具備能力之一，是他們對自身知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)對外表達(dá)的重要體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息時代的特點(diǎn)在于知識種類多，學(xué)習(xí)更新速度快，這就要求高職院校的學(xué)生必須有選擇性和有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲取自己所需要的知識。高職體育作為一門基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)科，相關(guān)的體育老師要加強(qiáng)培育具有認(rèn)知能力的體育人才，讓學(xué)生能夠在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中獲取一些自己所需要的知識，提高自身的認(rèn)知能力，方便學(xué)生在今后的工作學(xué)習(xí)中能不斷的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。

4 結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)信息時代下高職學(xué)校的體育教學(xué)必將面臨新的發(fā)展階段，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)作為傳播體育知識的一種新途徑，具備向高職學(xué)生教授體育知識的重要功能。同時，在網(wǎng)絡(luò)信息時代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是高職院校體育教學(xué)發(fā)展的重要動力，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能幫助體育老師完成實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。對此，高職院校要應(yīng)積極采取有效的方法，加強(qiáng)學(xué)校體育教育以及網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)高職院校的信息化和智能化發(fā)展，提升高職院校體育教學(xué)工作的提升。同時，也應(yīng)該認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息時代的重要性，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的新型體育人才。

（作者單位：黃岡科技職業(yè)學(xué)院）