家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。筆者所在學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)全景式童心家長課程，包括“好父母學(xué)堂課程”“親子陪伴課程”“家校聯(lián)盟課程”，解決家長在育兒過程中遇到的各類問題，提高家長育兒水平，讓孩子享受幸福完整的童年。

一、好父母學(xué)堂課程助力孩子快樂成長

好父母學(xué)堂課程的目的是滿足家長的育兒需求，通過正面管教課程和言傳身教課程提高家長的教育能力，使他們成為稱職的家長，并幫助家長掌握育兒必備的知識與技能，提高家長對自身教育角色的認(rèn)知，端正家庭教育動機(jī)，做智慧媽媽、睿智爸爸。

（一）正面管教課程

該課程內(nèi)容主要包括成長之道、養(yǎng)育之道、修身之道三類，旨在引導(dǎo)家長了解兒童成長規(guī)律，掌握培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法，學(xué)會科學(xué)育兒。

1.成長之道——家庭教育基本觀念。家庭教育基本觀念是對家庭教育的整體認(rèn)知，包括家庭觀、親子觀、教育觀、成才觀、家校觀等，成長之道課程就是要提高家長對好家庭、好父母、好教育、好孩子、好家校的認(rèn)知度和認(rèn)同度。課程包含了“幼小銜接”“孩子進(jìn)入中年級”“青春前奏曲”“男孩女孩教養(yǎng)記”等內(nèi)容。

2.養(yǎng)育之道——家庭教育必備技能。課程主要指導(dǎo)家長學(xué)會輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，使家長能夠理解孩子的內(nèi)心想法，學(xué)會分析孩子成長中的問題，幫助孩子確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子的成長動力，建立密切的親子關(guān)系，進(jìn)而提高家庭生活質(zhì)量。課程包含了“好孩子不挑食”“早睡早起身體好”“跟著經(jīng)典學(xué)禮儀”“為孩子搭建安全網(wǎng)”等內(nèi)容。

3.修身之道——家庭教育的奠基石。合格的家長要能從孩子的立場、角度看待問題，無條件地接納、愛護(hù)、信任、包容、尊重孩子。家長要學(xué)習(xí)如何在孩子面前做到嚴(yán)慈并濟(jì)，如何在談吐修養(yǎng)、為人處世等方面給予孩子正面影響。課程包含了“談吐有品位”“生活有追求”“處世有禮節(jié)”“樂享書香系列”等內(nèi)容。

父母的心態(tài)會直接影響孩子的情緒，父母只有向孩子展現(xiàn)開朗、樂觀、積極向上的情緒，才能使孩子從小擁有良好的心態(tài)。如果家長想要改善親子關(guān)系，就要學(xué)習(xí)溝通技能，掌握溝通技巧。正面管教課程能培養(yǎng)家長良好的心態(tài)，幫助家長學(xué)習(xí)溝通技巧。

（二）言傳身教課程

該課程旨在引導(dǎo)家長明確每個(gè)家庭成員在家庭教育中的角色和各自需要承擔(dān)的責(zé)任，促使家長掌握家庭管理等方面的知識和技能，引導(dǎo)家長做最好的自己，成為孩子的榜樣，營造和諧家庭，形成良好家風(fēng)。

1.好爸爸課程。好爸爸成長系列課程為爸爸們提供教育與自我教育、支持與相互支持的機(jī)會，讓他們學(xué)習(xí)如何參與孩子的成長過程，成為負(fù)責(zé)任的父親。該課程通過引導(dǎo)幼兒父親參與各種教育活動的方式，喚醒其家庭角色意識，使他們明白自己肩負(fù)的教育責(zé)任，并利用父親特有的男性思維，促進(jìn)子女的健康全面發(fā)展。課程包含了“爸爸回家吧”“爸爸的陪伴”“夸夸我的好爸爸”等內(nèi)容。

2.好媽媽課程。好媽媽成長系列課程以日常生活為基礎(chǔ)，旨在向媽媽們傳播科學(xué)的教育理念和教育方法，包括教育認(rèn)知的提高、教育行為的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。該課程引導(dǎo)幼兒母親參與各種教育活動，并指導(dǎo)她們利用自身特有的女性思維，學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力等。課程包含了“百變媽媽”“媽媽的智慧”“我為媽媽來點(diǎn)贊”等內(nèi)容。

3.好家風(fēng)課程。家風(fēng)又稱門風(fēng)，是一個(gè)家族代代相傳沿襲下來的，體現(xiàn)家族成員精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、審美格調(diào)和整體氣質(zhì)的家族文化風(fēng)格。好家風(fēng)課程旨在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣、具備好品格、形成好思想。該課程通過專家講座，科普家教家風(fēng)；通過線上平臺，推送中華好家風(fēng)；通過特色活動，探索建設(shè)好家風(fēng)，力圖為孩子構(gòu)筑美好人生。課程包含了“讓家充滿正能量”“好夫妻才是好教育”“三代同堂樂融融”“追憶老家風(fēng)、重塑新家規(guī)”“好家風(fēng)代代傳”等內(nèi)容。

有人說過，父母是原件，孩子就是復(fù)印件。言傳身教課程，就是要引導(dǎo)家長以身作則，成為孩子的榜樣。孩子價(jià)值觀的形成始于家庭，家庭教育對于孩子品德的形成、道德的養(yǎng)成、價(jià)值觀的培育和幸福人生的奠基具有獨(dú)特而不可替代的重要作用。

二、親子陪伴課程助力孩子快樂成長

（一）共讀課程

班級讀書會、圖書漂流等活動是親子共讀的有效形式，可以讓家長在工作之余，擠出時(shí)間和孩子共讀一本書，在閱讀中和名家對話，在品書的過程中滋潤心靈，和孩子共同成長。

1.肥沃土壤——親子共讀樹意識。父母既是孩子的陪伴者，又是孩子的智囊團(tuán)，隨時(shí)隨地要對孩子關(guān)心的問題答疑解惑。共讀課程能讓孩子和父母樹立一種你問我答、你思我想的共讀意識。當(dāng)親子其樂融融地共讀一本書時(shí)，笑聲、討論聲、朗讀聲能夠營造一種輕松的閱讀氛圍，有助于達(dá)到培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的目的，構(gòu)建家庭成員之間的和諧關(guān)系。

2.播灑陽光——親子共讀獲方法。在親子共讀的過程中，家長可以通過親子表演、親子共讀、親子討論等方式，加深孩子對于繪本中情感的理解，并以此為契機(jī)，和孩子互相溝通。這些活動方式能夠讓親子共讀由單一的“你聽我讀”變成“你思我想”“你說我說”，幫助孩子拓寬眼界，提高孩子深層閱讀的能力。

3.滋潤雨露——親子共讀有資源。當(dāng)下，資源共享是收集信息的主要方式。因此，筆者所在學(xué)校鼓勵(lì)家長之間進(jìn)行資源共享，并依托公眾平臺建立了“親子共讀站”，在校園中設(shè)置了“書香妙語投遞站”，以推動家長、孩子接觸更多元的讀本，共建家校閱讀生態(tài)圈，助力孩子快樂成長。

（二）農(nóng)耕課程

農(nóng)耕課程采用體驗(yàn)實(shí)踐、手腦并用的勞動教育方式，將勞動教育的課堂從教室延伸至自然、社會。在農(nóng)耕課程中，孩子從知識的課堂走進(jìn)實(shí)踐的課堂，從書本的世界走入生活的世界，在親子勞作中鍛煉，在觀察記錄中收獲，在合作探究中成長。

1.基礎(chǔ)性策略引導(dǎo)“有料”課程。農(nóng)耕課程注重孩子對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)和農(nóng)業(yè)相關(guān)生活常識的學(xué)習(xí)。比如，學(xué)校會組織孩子通過觀察、訪問、調(diào)查的方式搜集二十四節(jié)氣相關(guān)知識；邀請有種植經(jīng)歷的家長到校講解節(jié)氣相關(guān)諺語，引導(dǎo)孩子了解二十四節(jié)氣和農(nóng)作物生長之間的關(guān)系；組織孩子了解鋤頭、釘耙、鐮刀、鐵鍬、田絲繩等農(nóng)具，教導(dǎo)孩子農(nóng)具的使用方法；引導(dǎo)孩子認(rèn)識復(fù)合肥、磷肥、尿素等各種肥料。

2.應(yīng)用性策略引導(dǎo)“有用”課程。讓孩子學(xué)以致用，是農(nóng)耕課程的教學(xué)目標(biāo)。例如，孩子在發(fā)現(xiàn)土壤比較硬、種植的蔬菜長勢不太好時(shí)，他們會在家長的引導(dǎo)下開展研究性學(xué)習(xí)，通過自主研究解決問題，將學(xué)到的知識應(yīng)用于勞動實(shí)踐，這將有助于提高孩子的探究能力，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新性策略引導(dǎo)“有品”課程。農(nóng)耕課程旨在教會孩子在勞動中思考，在實(shí)踐中創(chuàng)造。例如，在農(nóng)耕過程中為了給小苗保溫保濕，一般會蓋上塑料膜，但這使得澆水成了問題。此時(shí)，孩子可以在家長的幫助下自制“澆水神器”。又如，看到黃瓜藤越來越長時(shí)，孩子會主動思考如何加固藤架。再如，果蔬成熟時(shí)，孩子可以在家長的帶領(lǐng)下探索如何更有效地利用采摘工具。在農(nóng)耕課程中，孩子可以在家長的引導(dǎo)下通過動腦思考、動手創(chuàng)新等方式，形成勤勞、好問、好學(xué)等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、家校聯(lián)盟課程助力孩子快樂成長

筆者所在學(xué)校以期通過家校合作的方式，成立家長義工團(tuán)，讓家長了解家庭和學(xué)校合作的重要性，增進(jìn)家長對學(xué)校的了解與信任，實(shí)現(xiàn)愛心共聯(lián)、合力共建、快樂共享，達(dá)成同心同德共成長的美好愿景，助力孩子快樂成長。

（一）體驗(yàn)共情課程

1.“聯(lián)·建”——實(shí)踐體驗(yàn)類義工團(tuán)。實(shí)踐體驗(yàn)類義工團(tuán)的成員們建立校外的實(shí)踐體驗(yàn)基地，不定期地在校外開展豐富多彩的活動，組織孩子一起去農(nóng)村體驗(yàn)春種秋摘，到工廠體驗(yàn)生產(chǎn)過程，到野外感受大自然的美麗，促進(jìn)孩子全面健康成長。

2.“聯(lián)·心”——愛心幫扶類義工團(tuán)。此類義工團(tuán)旨在讓家長以身作則，成為孩子榜樣，并在潛移默化中引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子助人為樂的習(xí)慣。學(xué)校通過組織多種形式的愛心活動，引導(dǎo)家長和孩子向美、向善，讓孩子從小感受愛、學(xué)會愛、傳遞愛。

3.“聯(lián)·合”——合作組織類義工團(tuán)。學(xué)校組建“班級—年級—校級”三級家長委員會，各班家長委員會帶領(lǐng)全班家長配合班主任和科任教師開展工作，遇到問題時(shí)互相溝通。班級家長委員會可以向年級家長委員會反映不能解決的問題，由年級家長委員會配合學(xué)校年級主任解決。對于年級家長委員會不能解決的問題，可以上報(bào)校級家長委員會，由校級家長委員會直接與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通解決。

（二）參與共建課程

1.“課程共同體”——課程開發(fā)類義工團(tuán)。為了向孩子提供更為豐富的教育資源，學(xué)校開設(shè)了一班一特色課程，由家長義工負(fù)責(zé)授課，采取自愿申請、資質(zhì)審核、競聘上崗的方式，吸納廣大家長加入社團(tuán)活動。家長可以走進(jìn)班會、晨會，開設(shè)安全講座、傳染病預(yù)防講座，開設(shè)手工指導(dǎo)課、閱讀分享課，或是走進(jìn)圖書館，組織媽媽故事會、生活技能大比拼等活動。

2.“管理朋友圈”——督學(xué)視導(dǎo)類義工團(tuán)。為加強(qiáng)家校合作，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三方結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，營造和諧的教育氛圍，家長委員會可以號召家長參與學(xué)校管理，并成立督學(xué)視導(dǎo)義工團(tuán)，定期深入課堂聽課，檢查學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)，為學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。家長的全方位參與，打開了一扇向社會展示學(xué)校的窗口，對學(xué)校的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

全景式童心家長課程引導(dǎo)家長參與學(xué)校的教育評價(jià)，從而使家校聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引起家長對家庭教育的關(guān)注與重視，用良好的人格、高尚的品德、豐富的學(xué)識、良好健康的家庭生活環(huán)境給孩子以熏陶，教會孩子怎樣做人，讓家校共育落到實(shí)處，為孩子的健康成長助力。通過家長參與教育教學(xué)評價(jià)的方式，讓教師聽到家長的聲音，使教師更好地開展教學(xué)工作；通過家長座談會或填寫評價(jià)反饋表等方式，讓家長為學(xué)校工作出謀劃策，提出合理的意見或建議。通過好父母學(xué)堂課程、親子陪伴課程、家校聯(lián)盟課程的開發(fā)與實(shí)踐，筆者所在學(xué)校正在努力建設(shè)一套內(nèi)容豐富、工具實(shí)用的家長課程系統(tǒng)，與家長同心協(xié)力，助力孩子快樂成長。

（作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)）