班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想，還要關(guān)注學(xué)生的健康和生活。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)用規(guī)矩束縛學(xué)生，而是用思想引領(lǐng)學(xué)生，用行動(dòng)感染學(xué)生，用愛心培育學(xué)生。高中生走過了初中階段的懵懂期，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸明確，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。為此，在高中班級(jí)管理中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展意識(shí)，立足于學(xué)生個(gè)體，摒棄束縛的手段，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，使管理更加有效。

高中班主任的管理水平影響著班級(jí)學(xué)生的發(fā)展，是一個(gè)班級(jí)前途的靈魂。結(jié)合高中班級(jí)管理狀況來看，學(xué)生通常情況下對(duì)班主任都是“畏之”“侮之”的心態(tài)。在班級(jí)管理中，班主任只有抓住學(xué)生的心理，據(jù)此選擇合理的教育引導(dǎo)策略和管理方法，其管理才會(huì)更加有效。

外在環(huán)境在不斷變化，教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了變化，因此，教師的管理方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)更新。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生接受信息的途徑較多，但他們辨別信息的能力較弱，容易受到不良信息的影響，這給班主任的班級(jí)管理帶來了不小的挑戰(zhàn)?；诖耍绾芜M(jìn)一步提高履職能力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，是高中班主任需要思考和解決的問題。

一、高中班主任的能力和職責(zé)

高中班主任是高中生在校期間的負(fù)責(zé)人，也是開展班級(jí)管理的主要組織者。班主任能力是指班主任運(yùn)用教育學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，按照教育領(lǐng)域的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，完成教育活動(dòng)的能力。《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確了班主任的職責(zé)和能力，即加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育的能力、實(shí)施學(xué)生管理的能力、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的能力、成為學(xué)生人生導(dǎo)師的能力等，本文將其歸結(jié)為品德教育能力、班級(jí)事務(wù)管理能力、學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力和心理健康教育咨詢能力。不同時(shí)期的班主任面臨的環(huán)境是不一樣的，因此班主任能力也是發(fā)展變化的，我們要在發(fā)展中豐富班主任能力的內(nèi)涵，以達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變、適時(shí)而變的效果。

（一）以德育立足，做好“宣傳員”

德育工作是班級(jí)所有工作的奠基石，教育的根本任務(wù)就是立德樹人。馬克思認(rèn)為，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人的本質(zhì)屬性是社會(huì)屬性。當(dāng)前，班主任所面對(duì)的“00后”，正是具有鮮明個(gè)性的人，引導(dǎo)重要成長(zhǎng)時(shí)期的高中生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，改造他們的主客觀世界，是班主任工作的重中之重。從另一個(gè)角度來講，學(xué)生未來是否有所作為，與高中的德育工作有很大關(guān)系。因此，作為德育工作的主要負(fù)責(zé)人，班主任要抓住這一時(shí)期，對(duì)學(xué)生展開德育宣傳，加強(qiáng)德育工作。

（二）以教學(xué)工作為載體，做好“教導(dǎo)員”

在當(dāng)前的教育背景下，高中生的成績(jī)頗為重要。因此，大眾難免會(huì)將班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為衡量班主任是否合格的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。人們常說：“不會(huì)教學(xué)的班主任不是優(yōu)秀的班主任?！倍嘀魅嗡鶐Э颇砍煽?jī)的好壞，直接影響班級(jí)的“軍心”和“士氣”。對(duì)此，班主任要構(gòu)建開放型課堂，組織學(xué)生開展探究式合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，促使學(xué)生利用合作找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并用科學(xué)的方式解決自己的疑問。班主任還要做到每一節(jié)課都精講精練，以切實(shí)提高本學(xué)科的成績(jī)。

（三）以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，做好“導(dǎo)航員”

高中生都有一個(gè)大學(xué)夢(mèng)，想考入一個(gè)理想的大學(xué)。同時(shí)，每一個(gè)高中生都承載著家長(zhǎng)的期望，而班主任能力的強(qiáng)弱關(guān)系著家長(zhǎng)的教育期望。因此，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)選定理想的大學(xué)，確立自己的高考目標(biāo)并為之努力奮斗，也是班主任的一項(xiàng)重要工作?；诖?，除了要負(fù)責(zé)自己科目的教學(xué)，班主任還要與其他科任教師進(jìn)行溝通，形成教學(xué)合力，共同提高學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績(jī)。在此期間，班主任要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的核心目標(biāo)。

（四）以日常管理為依托，做好學(xué)生的“監(jiān)督員”

高中班主任的日常工作就是“針線一籮筐”的煩瑣工作，主要包括評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、班級(jí)管理、心理輔導(dǎo)等。班主任要合理設(shè)置班組織，充分激活班級(jí)學(xué)生的自我管理意識(shí)，努力培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，借助集體的力量影響個(gè)體，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

在高中階段，大多數(shù)學(xué)生會(huì)開始住校。在這一時(shí)期，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于好習(xí)慣，班主任要在班級(jí)中做好宣傳；對(duì)于壞的習(xí)慣，班主任要分別批評(píng)引導(dǎo)?？傊?，班主任要努力監(jiān)督學(xué)生的成長(zhǎng)過程，為學(xué)生提供成長(zhǎng)所需的良好環(huán)境。

（五）以心理健康為前提，做好“調(diào)解員”

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出，中小學(xué)的心理健康教育是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。高中生生理接近成人，但心理承受能力稍弱，這使得學(xué)生常有許多煩惱，并在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，班主任要以“過來人”的身份，以心理健康為前提，做好“調(diào)解員”，舉重若輕，巧妙點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、新教學(xué)環(huán)境下班主任能力建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)

上文所述高中班主任能力建設(shè)，都是以線下教學(xué)為背景。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，班主任面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境，其能力建設(shè)遇到了很大的挑戰(zhàn)。

（一）價(jià)值引領(lǐng)方面

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)，而高中生的思想活躍，求知欲比較強(qiáng)，他們能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息。但他們的辨別能力不足，容易受到不良信息的影響，這給班主任的價(jià)值引領(lǐng)能力帶來了不小的挑戰(zhàn)，也給班主任德育管理工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)抵御網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的誘惑，是班主任要解決的一個(gè)重要問題。

（二）日常管理方面

前文已述高中班主任有很多繁雜的工作，其中，監(jiān)督學(xué)生專注學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)是重中之重。當(dāng)前，部分學(xué)生以學(xué)習(xí)、查資料方便為由，要求家長(zhǎng)配備電子產(chǎn)品，實(shí)際上卻將其用于娛樂活動(dòng)。同時(shí)，由于自控能力不足，部分學(xué)生容易沉迷于游戲無法自拔，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。在開展線下教育時(shí)，教師可以通過嚴(yán)格管理學(xué)生的手機(jī)，防止他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。但在開展線上教育時(shí)，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)更加方便，教師無法確定學(xué)生是否在認(rèn)真聽課，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)成為一大難題，同時(shí)也給教師的日常管理帶來了挑戰(zhàn)。

（三）心理輔導(dǎo)方面

高中生面臨的學(xué)業(yè)壓力較大，自尊心較強(qiáng)，且部分高中生離家較遠(yuǎn)，與父母面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)不多。同時(shí)，部分高中生的自我意識(shí)強(qiáng)烈，不愿意向父母和教師表達(dá)自己內(nèi)心的想法。在此情況下，高中生容易出現(xiàn)心理問題，這給班主任的心理輔導(dǎo)能力帶來了新的挑戰(zhàn)。

三、當(dāng)前形勢(shì)下班主任的應(yīng)對(duì)之策

（一）利用網(wǎng)絡(luò)，提高品德導(dǎo)向能力

當(dāng)前，班主任最重要的工作仍然是立德樹人，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格?；诖?，班主任要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展品德教育。

例如，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集豐富的教育素材，開展愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生客觀全面地了解各行各業(yè)的人在社會(huì)建設(shè)中所做的努力，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的大好河山，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，班主任要用馬克思主義唯物辯證法武裝學(xué)生的頭腦，讓他們學(xué)會(huì)辯證地看待網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，并合力創(chuàng)造干凈清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）善于學(xué)習(xí)，提高日常管理能力

人的發(fā)展是在各種各樣的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，高中班主任也要在管理中提高自己各方面的能力。班主任的工作雖然繁雜，但只要學(xué)會(huì)任務(wù)分解，一樣游刃有余。班主任的工作有輕重緩急和難易之分，既有對(duì)技術(shù)要求比較高的，也有簡(jiǎn)單、機(jī)械的，對(duì)此，班主任要學(xué)會(huì)主動(dòng)放權(quán)，根據(jù)具體的情況設(shè)立不同的班委，將學(xué)生能夠做的事情盡量分給學(xué)生，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自我管理。

（三）線上溝通，提高心理輔導(dǎo)能力

班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的微信動(dòng)態(tài)、朋友圈的留言等，了解學(xué)生心理上的一些變化，并找準(zhǔn)方向，主動(dòng)出擊，通過網(wǎng)絡(luò)聊天的方式打開學(xué)生的心扉。網(wǎng)絡(luò)聊天有一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)，就是學(xué)生和教師之間相對(duì)平等，學(xué)生能坦白地向教師訴說自己的困惑。因此，班主任要通過這種方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，建立良好的心理疏通渠道。

綜上所述，學(xué)生存在個(gè)體差異性，在日常生活中，班主任要關(guān)注到每一名學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的管理方案，并注重調(diào)整管理方式，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升。管理的最高境界是把握人性，在高中班級(jí)管理中，班主任只有真正走近學(xué)生，了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、控制自我、管理自我、不斷實(shí)現(xiàn)自我突破，才能幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)管理情緒，并掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)達(dá)，線上線下教育相結(jié)合的教育模式已經(jīng)成為一種長(zhǎng)效機(jī)制，高中班主任要在心理上適應(yīng)這種變化，努力提高自身各方面的能力，并探索出適合新形勢(shì)下班級(jí)管理的方式方法，以增強(qiáng)班級(jí)管理的效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升和良好發(fā)展。

（作者單位：山東省棗莊市山亭區(qū)棗莊十八中）