在教育改革不斷深化的背景下，人們對幼兒教育的重視度與日俱增，對幼兒園的要求也隨之提高，這就需要幼兒園提高自身品質(zhì)，以滿足家長的迫切期望。當(dāng)前，幼兒園的種類分為公立、私立兩種類型。幼兒園要想得到家長的認(rèn)可，幼兒園管理者就要重視品牌效應(yīng)，正確定位幼兒園品牌，并創(chuàng)設(shè)本園特色的品牌，提升辦園優(yōu)勢，以滿足學(xué)前教育的發(fā)展需要?；诖?，本文探討了幼兒園的品牌定位與實(shí)現(xiàn)策略，以供參考。

一、幼兒園的品牌定位

簡單來說，幼兒園的品牌定位就是一家幼兒園可以為幼兒提供哪些教育服務(wù)，與其他幼兒園相比有什么特色，是否可以得到家長的認(rèn)可和支持。幼兒教育在基礎(chǔ)教育中屬于重要環(huán)節(jié)，是啟蒙教育的起步階段?；A(chǔ)教育涵蓋寬廣博大的內(nèi)容，而“博大”則是培養(yǎng)人才的定位，比如，培養(yǎng)數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、政治家、物理學(xué)家、畫家等?；诖?，要想達(dá)成人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，幼兒園就要為幼兒提供差異化的基礎(chǔ)教育，提供“一專多能”的點(diǎn)面蒙學(xué)。這就決定了幼兒園的品牌定位要涵蓋以下三層含義：一是采取一定的方式，讓自己的教育服務(wù)在家長的心中留下深刻的印象，具備明顯區(qū)別于其他幼兒園的辦園理念和教育組織；二是爭奪家長心理方面的資源；三是實(shí)現(xiàn)區(qū)別化。

上面所說的幼兒園品牌定位的基礎(chǔ)是最新的二元市場運(yùn)營理念。二元是指顧客和競爭者，這就要求幼兒園在品牌定位中既要考慮家長的教育需求，又要考慮競爭者的想法和做法。

二、幼兒園品牌定位的重要性

要想建設(shè)幼兒園品牌，就要塑造幼兒園品牌形象。幼兒園的品牌形象象征著家長對園區(qū)的評價和認(rèn)可，其中涵蓋幼兒園的教科研、辦園定位、辦園理念等。

從幼兒園視角來看，品牌是一面旗幟，不僅能夠體現(xiàn)幼兒園的管理水準(zhǔn)，還可以確保教育質(zhì)量。站在社會的立場上進(jìn)行探索，幼兒園品牌的構(gòu)建與塑造并不是獨(dú)立存在的，社會主流文化對其產(chǎn)生的影響比較大。通過實(shí)踐數(shù)據(jù)能夠了解到，品牌定位的存在會促使幼兒教育機(jī)構(gòu)持續(xù)性地優(yōu)化自身的辦園水準(zhǔn)和辦園品位?；诖耍變簣@應(yīng)秉持目的性原則和計(jì)劃性原則來定位、創(chuàng)設(shè)品牌，最大化地挖掘品牌的價值，并充分發(fā)揮品牌的作用。

三、幼兒園品牌定位的實(shí)現(xiàn)策略

明確定位并打造一個品牌離不開精心的規(guī)劃，教育品牌對策能夠幫助幼兒園精準(zhǔn)定位，設(shè)定發(fā)展對策，從而實(shí)現(xiàn)特色化發(fā)展，提高幼兒園的整體形象。品牌是發(fā)展教育內(nèi)涵的重要方式，人的素質(zhì)與幼兒園的文化則是幼兒園品牌的重要組成部分。

（一）打造“人”的品牌

人屬于核心競爭力，要想提高整體的品牌定位水平，幼兒園就要著手塑造“人”的品牌。園長是幼兒園品牌信息的基礎(chǔ)保障條件，教師是品牌實(shí)力的體現(xiàn)形式，而品牌質(zhì)量則會受到幼兒綜合素質(zhì)的影響。因此，幼兒園應(yīng)著重從以下三個方面出發(fā)，打造“人”的品牌。

1.塑造園長品牌。作為幼兒教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，園長需要全面負(fù)責(zé)園內(nèi)的一切事務(wù)，也代表著幼兒園的形象。因此，園長要注重自身的言行舉止，不斷增強(qiáng)自身的管理能力，逐步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和個人素養(yǎng)，力爭在幼兒園品牌定位中充分發(fā)揮作用。

具體來說，園長應(yīng)擁有良好的經(jīng)營能力與教育規(guī)劃能力，具備先進(jìn)的辦園理念，通過不斷學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外教育的新動態(tài)和新資訊，形成新穎的教育理念和管理理念。園長還應(yīng)充分發(fā)掘本園的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮本園的特長，并通過實(shí)踐逐步革新幼兒園的辦園理念，樹立具有自身特色的理念。同時，園長需要根據(jù)本園的實(shí)際，尋找亮點(diǎn)并設(shè)計(jì)本園特色，以特色帶動幼兒園其他方面一同發(fā)展。此外，園長要充分發(fā)揮推廣作用，積極謀劃并精心設(shè)計(jì)園區(qū)大型專題活動，如周年慶、親子活動、家長開放日等，通過大型專題活動向公眾展示本園的優(yōu)勢。

2.塑造教師團(tuán)隊(duì)品牌。在幼兒園教學(xué)活動中，教師扮演著實(shí)施者的角色，發(fā)揮著重要的作用。幼兒園要有意識地聘請專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、有教學(xué)特色的教師，還要為教師提供豐富多樣的培訓(xùn)活動，以幫助教師逐步提高教學(xué)能力，提升專業(yè)素養(yǎng)。

具體來說，幼兒園可以為教師提供師德教育培訓(xùn)，以優(yōu)化教師形象，讓教師擁有良好的師德素養(yǎng)，在工作中做到愛崗敬業(yè)、愛護(hù)幼兒。幼兒園還可以通過開展專業(yè)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等方式，為教師提供提升專業(yè)素養(yǎng)和提高知識水平的機(jī)會，幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長。此外，幼兒園要創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教研環(huán)境，提高教師參與教研活動的積極性，以提高教師的專業(yè)能力，組建專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，從而保證幼兒園教育教學(xué)活動的質(zhì)量。

3.塑造幼兒群體品牌。幼兒園品牌質(zhì)量的載體是幼兒。幼兒時期是個體發(fā)展的黃金階段，這一階段，個體正在快速發(fā)展人格、情感、認(rèn)知與智能。幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)，在幼兒教育中，教師應(yīng)將促進(jìn)幼兒的發(fā)展視作首要任務(wù)，尊重幼兒的個性，保障幼兒的權(quán)利，時刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)動向，并依據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)特征和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)為幼兒構(gòu)建輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒敢于探索的精神，并給幼兒提供更為寬敞的發(fā)展空間，促使幼兒大膽表現(xiàn)自我。此外，教師在教育、管理幼兒時，要用愛心去引導(dǎo)幼兒，并踐行因材施教的教學(xué)原則，以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展，讓幼兒在幼兒園不僅可以學(xué)到知識，還可以度過一個快樂的童年，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長。

（二）打造幼兒園文化品牌

任何一家教育機(jī)構(gòu)的靈魂都是文化，在幼兒園中，品牌和文化屬于一個有機(jī)整體。在某個層面，優(yōu)良的軟文化相當(dāng)于園所的品牌，因此，幼兒園需結(jié)合自身具體狀況，深度發(fā)掘本園資源，盡可能地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園全體工作人員要密切合作，形成一股強(qiáng)大的凝聚力和向心力，共同打造幼兒園文化品牌。

1.豐富精神文化內(nèi)涵。精神文化涵蓋幼兒園的發(fā)展目標(biāo)、辦園理念、社會主義核心價值觀等因素，優(yōu)質(zhì)的幼兒園精神文化能夠激勵教師積極向上、勇敢創(chuàng)新。園長可以圍繞園區(qū)的具體情況和辦園目標(biāo)，從時代精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精華和養(yǎng)分，形成推動幼兒園生存、發(fā)展的精神文化，并使本園的精神文化成為全體教師的共同愿景。在打造幼兒園文化品牌中，園長要重視創(chuàng)新，在確保動態(tài)平衡與基本穩(wěn)定的條件下增添時代新鮮元素。

2.完善規(guī)章制度。規(guī)章制度屬于幼兒園精神文化的產(chǎn)物，既可以維護(hù)幼兒園的正常秩序，又可以保障幼兒園品牌文化的建設(shè)與發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，制定更為完善的規(guī)章制度。具體來說，園長可以引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，制定更適合本園發(fā)展的教育教學(xué)方案，確定文化教研工作的開展方向。在管理階段，園長要遵循促進(jìn)幼兒發(fā)展的原則，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育管理制度和管理行為，并賦予其人性化的特征，以推動幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。另外，園長應(yīng)最大化開發(fā)并整合每位教師的教育智慧，革新管理制度，用“以人為本”的柔性管理形式代替以往剛性僵硬的管理方式，根據(jù)每位教師不同的發(fā)展需求，采取有針對性的管理模式，從而達(dá)到提高教師工作積極性的目的。

3.規(guī)范教師行為。行為屬于一種動態(tài)的文化，體現(xiàn)個體做事的要求和態(tài)度。幼兒都很喜歡模仿，因此，園長應(yīng)統(tǒng)一要求并規(guī)范教師的日常行為和教學(xué)行為，要求教師注意自身的言行舉止，注重著裝、課堂禮儀等。在此基礎(chǔ)上，園長可以鼓勵教師積極展現(xiàn)自我個性、彰顯自身風(fēng)格，以形成具有融合性、特殊性、鮮活性的幼兒園行為文化，從而幫助幼兒園實(shí)現(xiàn)文化育人目標(biāo)。

4.美化園區(qū)環(huán)境。幼兒園的環(huán)境包括幼兒園的生活設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、娛樂休閑設(shè)備和綠化美化設(shè)計(jì)等，代表著幼兒園的整體形象。園長應(yīng)多關(guān)注以上幾個方面的內(nèi)容，并完善幼兒園的各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備。在此基礎(chǔ)上，園長可以通過設(shè)計(jì)本園的園服、園徽、園歌等，為大家呈現(xiàn)本園獨(dú)特的整體形象。園長還可以在園區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分體現(xiàn)本園的教學(xué)和辦園特色，并積極開展各項(xiàng)宣傳工作，和家長保持良好的互動關(guān)系，不斷推廣幼兒園的文化品牌。

5.充實(shí)教師日常生活。高品質(zhì)的生活可以提升教師的個人素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有助于優(yōu)化園風(fēng)。幼兒園可以開展教研、講座等多元教育管理活動，組織各項(xiàng)文娛活動，以充實(shí)教師的日常生活，幫助教師樹立健康陽光的生活態(tài)度，讓幼兒在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下形成更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

綜上所述，幼兒園品牌的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要不斷地積淀努力才能實(shí)現(xiàn)。為此，園長應(yīng)從塑造“人”的品牌和打造文化品牌兩方面入手，持長遠(yuǎn)的目光創(chuàng)設(shè)長期性的教育品牌，做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作，創(chuàng)新幼兒園的各項(xiàng)工作，努力提高保教質(zhì)量，讓幼兒得到健康發(fā)展，從而塑造出經(jīng)久不衰的幼兒園品牌形象，并使其具有強(qiáng)大的核心競爭力。

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣民樂生態(tài)工業(yè)園區(qū)學(xué)校）