思想教育是語文教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。在“雙減”政策背景下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，既是引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提高學(xué)生的思想認(rèn)識的有效手段，也是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑，對推動語文教學(xué)全面發(fā)展，實現(xiàn)教好書、育好人的目標(biāo)有重要意義。

一、“雙減”政策背景下學(xué)生思想道德的教育

小學(xué)語文教師要本著為學(xué)生人生發(fā)展打基礎(chǔ)的目的進(jìn)行語文教學(xué)。在“雙減”政策背景下，教師要加強對學(xué)生的思想教育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生在輕松快樂地學(xué)習(xí)和成長的同時，展現(xiàn)出新時代少年的新風(fēng)貌。

（一）在集體活動中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

大多數(shù)小學(xué)生對學(xué)校或者班級組織的一些集體活動很感興趣，教師要充分利用這一特點，通過形式多樣的集體活動促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，教師可以組織學(xué)生開展辯論賽，以“有沒有必要制定班級公約”為辯題，將學(xué)生分為甲、乙兩隊，甲隊為正方，持“有必要制定班級公約”這一觀點；乙隊為反方，持“沒有必要制定班級公約”這一觀點，兩隊分別就自己的觀點展開辯論。這類活動可以讓學(xué)生在辯論的過程中層層深入，提高自身的思想認(rèn)識。再比如，在條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀活動，如參觀博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生了解歷史、增長見識，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生思想品德的成長，還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)成效。通過開展這樣的集體活動，教師不僅可以更好地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，還可以增強學(xué)生的集體意識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思想淬煉，提升道德素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，電視、手機和電腦得到普及，學(xué)生借助這些設(shè)備可以隨時觀看自己感興趣的內(nèi)容。在“雙減”政策下，各學(xué)校實行了“5+2”的課后輔導(dǎo)，使學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，可以自主安排的時間變多了，學(xué)生有更多的時間做自己感興趣的事。對此，小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用電子設(shè)備，充分利用空余時間觀看一些有一定思想教育價值的電視劇或者綜藝節(jié)目。例如《覺醒年代》《功勛》《我們的新時代》等能豐富學(xué)生的歷史知識、語文知識儲備和提高學(xué)生的思想認(rèn)識的電視劇，還可以鼓勵學(xué)生看一些有教育意義的、勵志的、能提升自身思想境界、可積累語文知識的綜藝節(jié)目，如《開講啦》《中國詩詞大會》《典籍里的中國》等。學(xué)生觀看這些節(jié)目既可以放松身心，也可以收獲知識、增長見識，提升道德素養(yǎng)。

（三）充分利用生活中的素材對學(xué)生進(jìn)行思想教育

小學(xué)教師在教育教學(xué)中，不能只想著用特殊的方法或者高深的道理打動學(xué)生、扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想，而是應(yīng)該從學(xué)生的生活實際出發(fā)，充分挖掘其中的教育素材，用學(xué)生自己的言行來現(xiàn)身說法，以達(dá)到事半功倍的思想教育效果。例如，有些學(xué)生上課喜歡大聲說話、不專心聽講、調(diào)皮搗蛋、擾亂課堂紀(jì)律。針對這一情況，教師可以借此對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

教師：“上課說話對不對，會不會影響他人？”

學(xué)生一：“上課不應(yīng)該說話，這樣會影響別人學(xué)習(xí)，也會影響老師講課。”

教師：“那么，如果有同學(xué)上課一直在說話，該怎么辦？”

學(xué)生二：“讓他承認(rèn)錯誤，向受其影響的同學(xué)道歉?！?/p>

學(xué)生三：“也要給老師道歉，并讓他寫保證書或者檢討書，讓他深刻認(rèn)識自己的錯誤?！?/p>

教師可以通過這種與學(xué)生展開討論的方式引導(dǎo)學(xué)生打開心扉，說出心里話。這樣有利于教師進(jìn)一步了解學(xué)生，進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，而且對其他同學(xué)也是一種警醒。

二、“雙減”政策背景下對學(xué)生學(xué)習(xí)思想的教育

（一）減輕學(xué)習(xí)壓力不是放棄學(xué)習(xí)

“雙減”政策出臺前，學(xué)生長期背負(fù)著課內(nèi)作業(yè)和課外輔導(dǎo)的沉重壓力，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)?！半p減”政策推行后，學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)又精又少，課外輔導(dǎo)全部取消，學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫了出來，課余時間也增多了。但有些學(xué)生對“雙減”政策存在誤解，認(rèn)為“雙減”政策就是上完課后可以不再進(jìn)行任何形式的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師要在教學(xué)中對學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行糾正，讓學(xué)生正確認(rèn)識“雙減”政策。例如，教師在上課時要及時提醒學(xué)生上課認(rèn)真聽講、做筆記，沒聽懂時要及時向教師提問，然后通過課后練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)思想，才能逐漸端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）靈活學(xué)習(xí)，及時克服消極思想

雖然“雙減”政策減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時間做自己感興趣的事，但是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可能會因為學(xué)習(xí)方法單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)思想，這會影響其學(xué)習(xí)效率。針對這種情況，小學(xué)語文教師要鼓勵學(xué)生靈活使用多種學(xué)習(xí)方式。例如，在背課文時，學(xué)生可以改變過去拿著課本一遍遍背誦的方式，而是借助手機或電腦播放網(wǎng)絡(luò)上的課文朗讀音頻，一邊聽一邊記憶，這可以使學(xué)生感覺背課文不再那么枯燥。此外，教師可以鼓勵學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)時間。如在放學(xué)途中，學(xué)生可以背課文、看古詩詞的講解；在洗臉?biāo)⒀赖臅r候，學(xué)生可以通過手機等電子設(shè)備聽課文。這樣不僅可以使學(xué)生及時克服消極的學(xué)習(xí)思想，而且對學(xué)生語文成績的提高、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有促進(jìn)作用。

三、“雙減”政策背景下對學(xué)生娛樂思想的教育

（一）玩與學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中成長

“雙減”政策背景下，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)和自由活動的時間，可以發(fā)展興趣、增長見識，這有利于學(xué)生更好、更全面地成長。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策推行后，學(xué)生陷入了另一種“繁忙”的狀態(tài)，即毫無節(jié)制地娛樂、游戲。雖然愛玩是學(xué)生的天性，游戲也是他們增長知識、啟迪智慧的一種途徑，但如果學(xué)生過于貪玩，對其發(fā)展非常不利。因此，小學(xué)語文教師要認(rèn)識到過度娛樂對于學(xué)生思想和成長的危害性，要引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，合理安排自己的課余時間。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外書或觀看富有正能量的綜藝節(jié)目，如《最強大腦》《中國成語大會》《國家寶藏》《開講啦》《加油！向未來》《中國詩詞大會》等。教師引導(dǎo)學(xué)生將玩與學(xué)結(jié)合，閱讀有益的課外書和觀看富有正能量的綜藝節(jié)目，不僅能使學(xué)生獲得快樂，還能提高學(xué)生的思想水平，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（二）在“玩”中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“雙減”政策背景下，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，在玩中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)、成長。例如，過去由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的閱讀時間少且零散，難以進(jìn)行系統(tǒng)深入的閱讀，這導(dǎo)致學(xué)生無法享受閱讀樂趣，更別說養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣了。在“雙減”政策背景下，學(xué)生有了更多可以自由支配的時間，學(xué)習(xí)壓力減小了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有意識地培養(yǎng)自己的閱讀興趣，讓學(xué)生有選擇地、系統(tǒng)性地進(jìn)行閱讀，這既能拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生認(rèn)知，溫潤學(xué)生心靈，還能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想境界。當(dāng)然，除了閱讀興趣，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其他方面的興趣，如繪畫、手工等，這些興趣都能陶冶學(xué)生的情操、升華學(xué)生的思想。

（三）引導(dǎo)學(xué)生享受娛樂

過程，培育學(xué)生健康心理在“雙減”政策背景下，學(xué)生有了更多可以自由支配的時間，有了更多真正娛樂放松的時間。這段時光本應(yīng)是學(xué)生最愛的、最享受的，但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在娛樂時也很難沉浸其中，很難真正獲得快樂。例如，有的學(xué)生在娛樂時，心里還想著學(xué)習(xí)，想著明天要學(xué)的內(nèi)容會不會很難，自己能不能完成課堂作業(yè)。也有的學(xué)生在與同學(xué)玩游戲的過程中，由于配合不默契，導(dǎo)致游戲失敗，進(jìn)而產(chǎn)生不愉快的情緒。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生享受娛樂過程，讓學(xué)生在娛樂時不去想與學(xué)習(xí)有關(guān)的事，而是關(guān)注娛樂，以守護(hù)學(xué)生心理健康。

總而言之，語文學(xué)科的人文性，有助于教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在“雙減”政策背景下，教師要在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“雙減”政策，防止學(xué)生在“雙減”政策下徹底放飛自我。同時，“雙減”政策背景下，教師在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，也是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，發(fā)展個人興趣，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省隴南市成縣西關(guān)小學(xué)）