幼兒園戶外游戲活動(dòng)是幼兒園基礎(chǔ)教學(xué)不可缺少的一部分，也是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。作為幼兒比較感興趣的活動(dòng)，戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的成長和發(fā)展具有重要的意義。基于此，本文對(duì)幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)的意義、現(xiàn)存問題和有效措施進(jìn)行了分析和闡述，以供參考。

一、幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園應(yīng)“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)”。幼兒園積極開展戶外游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的成長具有十分重要的意義。

（一）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒園戶外游戲活動(dòng)作為幼兒園日?；顒?dòng)的重要組成部分之一，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。戶外游戲活動(dòng)有利于幼兒走近大自然，同時(shí)，幼兒可以感知周圍事物，提高自身發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（二）激發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能

幼兒園戶外游戲活動(dòng)能滿足幼兒的探究欲，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能。大自然是幼兒游戲的廣闊天地，戶外環(huán)境多樣、場地寬闊，幼兒的動(dòng)作、思維、意志可獲得較快發(fā)展，自主性和創(chuàng)造力也能得到充分發(fā)揮。在戶外游戲活動(dòng)中，無論是區(qū)域活動(dòng)還是小組合作，都有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

（三）促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展

游戲可以促進(jìn)幼兒左右腦的開發(fā)，提高幼兒的感知能力。戶外游戲活動(dòng)有助于幼兒加深對(duì)彼此的了解，能夠培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、語言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒健全人格的形成和社會(huì)化發(fā)展。

二、幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)存在的問題

（一）場地設(shè)置不合理

場地設(shè)置是開展戶外游戲活動(dòng)的基本前提，良好的戶外活動(dòng)場地能夠促進(jìn)戶外游戲活動(dòng)的順利開展?，F(xiàn)階段，很多幼兒園的戶外活動(dòng)場地設(shè)置不科學(xué)，具體表現(xiàn)如下：其一，戶外環(huán)境單一，對(duì)幼兒缺乏吸引力；其二，戶外活動(dòng)場地面積過小，不能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)和游戲的需求，同時(shí)在一定程度上制約了材料的投放；其三，戶外活動(dòng)場地的基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建只注重設(shè)備設(shè)施，不注重人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理。

（二）活動(dòng)主題形式單一、內(nèi)容枯燥

部分教師在選擇戶外游戲活動(dòng)主題時(shí)，沒有尊重幼兒的主體性，活動(dòng)形式單一、內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，這在很大程度上降低了幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣，導(dǎo)致幼兒在戶外活動(dòng)過程中難以集中注意力，活動(dòng)效果大打折扣。

（三）活動(dòng)時(shí)間不充分

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，鼓勵(lì)幼兒積極參加戶外活動(dòng)和體育鍛煉。相關(guān)調(diào)查顯示，部分幼兒的戶外游戲活動(dòng)時(shí)間不足，其主要原因有兩點(diǎn)：其一，由于組織活動(dòng)過程中的過渡環(huán)節(jié)會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間，單次活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較少；其二，部分教師認(rèn)為戶外游戲中幼兒比較分散，難以管理，容易造成安全隱患，于是縮減了游戲時(shí)間，造成幼兒戶外游戲活動(dòng)時(shí)間不足。

三、幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境

幼兒園是幼兒生活的小樂園，幼兒大部分時(shí)間都在幼兒園中度過。教師要根據(jù)幼兒園戶外游戲活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境。良好的戶外活動(dòng)環(huán)境，有利于提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒在活動(dòng)過程中發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

首先，教師應(yīng)巧妙利用現(xiàn)有空間，擴(kuò)展幼兒戶外游戲活動(dòng)的場地。教師可以充分利用教室外的空間，如走廊、陽臺(tái)與天臺(tái)等，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)的場所，如在走廊畫上不同形狀的格子并標(biāo)上數(shù)字，這樣幼兒在玩蹦跳游戲時(shí)，不僅可以鍛煉腿部肌肉，還可以認(rèn)識(shí)圖形與數(shù)字。除此之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)空間，為幼兒的戶外游戲提供活動(dòng)場地，如利用大型塑料泡沫墊為幼兒拼成跨跳、鉆爬、球類游戲的墊子等。

其次，教師要科學(xué)劃分戶外活動(dòng)區(qū)域，并在每一個(gè)區(qū)域配置豐富多樣的戶外游戲活動(dòng)材料、器材和設(shè)備，充分激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，滿足幼兒的實(shí)際需求?；顒?dòng)區(qū)域可以劃分為塑膠運(yùn)動(dòng)場、攀爬區(qū)域、投擲區(qū)域、平衡區(qū)域等，教師在塑膠運(yùn)動(dòng)場可以設(shè)置滑梯、跨欄、山洞；在攀爬區(qū)域可以設(shè)置攀爬網(wǎng)、攀巖、秋千；在投擲區(qū)域可以設(shè)置飛盤、沙包、投壺；在平衡區(qū)域可以設(shè)置蹺蹺板、獨(dú)木橋、梅花樁等。不同的區(qū)域能讓幼兒在不同的游戲設(shè)施中開展活動(dòng)，滿足幼兒集體參與戶外活動(dòng)的需求。

最后，教師可以根據(jù)不同年齡幼兒的需求，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)材料。比如，用小飲料瓶制作拉力器可以玩“扯大鋸、拉大鋸”的游戲，用可樂瓶制作“大魚”可以玩“大魚吃小魚”的游戲，等等。

（二）將知識(shí)學(xué)習(xí)融入戶外游戲

教師要重視戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的教育作用，讓幼兒在戶外游戲活動(dòng)中獲取新知識(shí)和新技能。這既能豐富教師的教學(xué)形式和幼兒的生活體驗(yàn)，也能拓展幼兒的眼界和思維，增強(qiáng)幼兒的自我效能感。例如，在針對(duì)幼兒歸放物品意識(shí)和能力的訓(xùn)練中，教師可設(shè)計(jì)交互性強(qiáng)的“過家家”戶外游戲，讓幼兒在教師的看護(hù)下，進(jìn)行擺放和歸置小花盆、飯桌、板凳、玩具的游戲。這有助于在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，提高幼兒的生活自理能力和動(dòng)手操作技能。又如，在組織幼兒開展戶外游戲“找規(guī)律”時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用健康材質(zhì)的小棒或小球，擺放三角形、正方形等簡單的圖形，然后提問幼兒“擺放三角形有什么規(guī)律嗎？”，以此啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒建立對(duì)圖形的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)識(shí)。

（三）重視游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的趣味性

幼兒的年齡小，注意力容易分散，意志力較薄弱。為了保證戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量和效果，教師要通過精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，豐富游戲玩法，增強(qiáng)游戲的趣味性，吸引幼兒積極參與游戲活動(dòng)，提高幼兒園戶外游戲活動(dòng)的有效性。比如，在“益智棋類區(qū)”戶外游戲活動(dòng)中，教師先組織幼兒收集廢舊瓶蓋等材料，指導(dǎo)幼兒將這些材料制成糖果棋、動(dòng)物棋、數(shù)字棋、昆蟲棋等類型的棋子，然后讓幼兒根據(jù)個(gè)人興趣選擇某種棋類進(jìn)行游戲。幼兒可以自由組隊(duì)進(jìn)行棋類比賽，也可以自主挑選裁判或與裁判進(jìn)行角色互換，進(jìn)一步增強(qiáng)游戲的趣味性。教師在設(shè)計(jì)該游戲時(shí)，要注意流程的有效銜接，如在游戲開始前，教師要播放游戲背景音樂，用多媒體展示游戲內(nèi)容，讓幼兒了解游戲規(guī)則和游戲流程等。除此之外，教師作為幼兒戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、推進(jìn)者和引導(dǎo)者，在幼兒游戲的過程中，要巧用游戲熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)活力課堂，如通過歡快的游戲講解并配合肢體語言點(diǎn)燃幼兒游戲的積極性和主動(dòng)性；做好調(diào)節(jié)管控、質(zhì)疑提問的環(huán)節(jié)，使整個(gè)游戲過程更具趣味性和教育意義等。

（四）游戲內(nèi)容由易到難

教師為幼兒設(shè)計(jì)戶外游戲的形式時(shí)，要尊重幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的基本原則。例如，在剛開始時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些簡單的游戲，如教師與幼兒拉成一個(gè)大圈玩“氣球變變變”的游戲，在圓圈變大和變小的過程中，幼兒與教師一起做給“氣球”打氣與泄氣的動(dòng)作，幼兒的情緒會(huì)受到活動(dòng)氣氛的感染，變得積極高漲，這有利于激發(fā)幼兒參與戶外游戲的興趣，幫助幼兒逐漸適應(yīng)戶外集體游戲活動(dòng)。同時(shí)，教師要立足于不同年齡段幼兒的需求設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，如小班的幼兒對(duì)可愛、簡單、色彩鮮明的玩具材料的興趣十分濃厚，一根彩帶就能讓他們玩得十分高興。中大班的孩子具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡刺激、新奇的事物，教師可以組織開展一些有競爭性的游戲活動(dòng)，如接力賽、放風(fēng)箏、投沙包等。隨著幼兒戶外游戲體驗(yàn)的豐富、能力的增強(qiáng)，教師可以將戶外游戲內(nèi)容與五大領(lǐng)域主題教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，逐步提高戶外游戲的難度，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，讓幼兒在戶外游戲中收獲更多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

（五）合理投放材料，調(diào)動(dòng)游戲積極性

幼兒園在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，豐富的材料發(fā)揮著極為重要的作用。幼兒園在投入戶外游戲材料時(shí)，要遵守以下三個(gè)原則。

首先，游戲材料要以低結(jié)構(gòu)為主，體現(xiàn)創(chuàng)造性。低結(jié)構(gòu)材料是生活中常見的材料，與幼兒的興趣經(jīng)驗(yàn)相符，可以讓幼兒積極參與創(chuàng)造性、自主性的游戲活動(dòng)。比如，各種類型的建構(gòu)積木、拼插樂高墻、建構(gòu)螺母、廢舊的PVC管、小木塊、舊紙盒等，既便于幼兒挪動(dòng)、搬運(yùn)，又可以讓幼兒變化出各種不同的造型，幼兒既可以一個(gè)人玩，也可以多人玩，讓幼兒體驗(yàn)建構(gòu)的樂趣，感受搭建的創(chuàng)造性。

其次，游戲材料要深受幼兒喜歡，體現(xiàn)趣味性。好玩是幼兒選擇游戲材料的標(biāo)準(zhǔn)，戶外游戲材料不僅要滿足戶外游戲的需求，還要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。例如，教師可以在交通區(qū)投放一些小木塊和小車材料，同時(shí)設(shè)計(jì)不同的路面情況，如斑馬線、十字路口、轉(zhuǎn)彎、上坡、平地等，逼真的游戲情境可以增強(qiáng)幼兒在游戲中的體驗(yàn)感；在沙水區(qū)，教師不僅要準(zhǔn)備好幼兒經(jīng)常使用的篩子、小桶、漏斗、鏟子等材料，還要把一些積木管道放置其中，讓幼兒學(xué)會(huì)連接和引水，讓幼兒在玩耍中積極思考，加強(qiáng)對(duì)幼兒非智力和智力的訓(xùn)練。

最后，游戲材料力求環(huán)保，確保安全性。幼兒年齡小，對(duì)游戲材料的安全性要求較高，幼兒園要使用環(huán)保、安全的材料，為幼兒健康提供保障。當(dāng)前幼兒園戶外游戲活動(dòng)使用的游戲材料豐富多樣，有塑料的、木制的等。幼兒園在選擇材料時(shí)，一定要選擇正規(guī)的廠家，要有產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)合格報(bào)告和環(huán)保合格證明，如木制的材料盡量選擇實(shí)木，沙子的使用盡量選擇天然沙土，塑料材料盡量選擇環(huán)保級(jí)別高的，最好是食品級(jí)的塑料等。

（作者單位：邯鄲市叢臺(tái)區(qū)政府第一幼兒園）