李雙魁

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意化抽象為形象，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)游戲，利用情境吸引學(xué)生注意，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;重要性

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)邏輯性要求較高，故小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大，因?yàn)榇穗A段的孩子主要以形象思維為主，邏輯思維較弱。當(dāng)前，我們既要實(shí)施減負(fù)減壓，同時(shí)又要使所有學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到保證，由此便加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。小學(xué)階段的學(xué)生要想將數(shù)學(xué)學(xué)好，最重要的就是喜歡上它，對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要前提。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)積極主動(dòng)性的高低直接影響著課堂教學(xué)效率。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如此才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)好可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供幫助。為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的。因此，這就迫切地需要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件?！本蛯W(xué)生而言，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要?jiǎng)恿?，特別是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和復(fù)雜性較強(qiáng)，造成學(xué)生理解難度較大。所以，這就需要教師必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用一些科學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生迫切地想要去探究，進(jìn)而全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。小學(xué)生年齡較小，在課堂中注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中，一旦教學(xué)過(guò)程過(guò)于乏味，課堂氛圍過(guò)于沉悶，其學(xué)習(xí)效果會(huì)受到影響，進(jìn)而難以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不能投入到課堂學(xué)習(xí)之中。所以教師必須運(yùn)用有效的教學(xué)手段，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考，全身心投入到課堂教學(xué)之中。與此同時(shí)，教師還要對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，激活學(xué)生的思維，以增強(qiáng)其思維判斷能力。如此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對(duì)知識(shí)展開(kāi)主動(dòng)探究，極大地幫助他們充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.引入生動(dòng)的實(shí)例，化抽象為形象。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，各種概念的描述十分枯燥、乏味。而小學(xué)生主要是形象思維，難以充分理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師需要把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥膬?nèi)容，從生活中挖掘相關(guān)素材，在日常生活中探尋、利用數(shù)學(xué)知識(shí)，借此讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，想要去了解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

以“角的認(rèn)識(shí)”一課為例，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解概念“角的一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”時(shí)，他們往往摸不著頭腦。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生這樣描述：炎炎夏日，人們喜歡在大樹(shù)下乘涼，小朋友在樹(shù)下嬉戲打鬧。你看，老師走過(guò)來(lái)了。話音一落，教師便擺臂走路，手臂和身體成一個(gè)角，同時(shí)將蕩秋千的示意圖呈現(xiàn)給學(xué)生。這時(shí)候，教師就順勢(shì)告訴學(xué)生：“手臂的擺動(dòng)和秋千的晃動(dòng)，這就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念?！贝藭r(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，他們會(huì)想：從蕩秋千和擺臂為何會(huì)說(shuō)到數(shù)學(xué)概念呢？這樣便點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。

2.利用情境教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意有效吸引學(xué)生的注意力，使其全身心投入到課堂教學(xué)之中，竭盡所能地理解和掌握課堂中的重難點(diǎn)知識(shí)，之后利用課余時(shí)間展開(kāi)練習(xí)，進(jìn)而對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，有效提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)積極運(yùn)用情境教學(xué)，在學(xué)生喜歡、感興趣的內(nèi)容中融入數(shù)學(xué)理論知識(shí)，借助真實(shí)情境對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和挖掘，以此使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)中主要涉及了統(tǒng)計(jì)、空間圖形和實(shí)踐應(yīng)用等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生敏感度的養(yǎng)成，能不能迅速將推理、驗(yàn)證和應(yīng)用任務(wù)完成。鑒于小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較弱，所以在具體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分聯(lián)系起學(xué)生的實(shí)際情況。

以“位置和方向”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例，教師在教學(xué)時(shí)就可把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。教師可以調(diào)整學(xué)生的座位，為其提供一定的空間開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)。教師可以為學(xué)生提供醫(yī)院、學(xué)校、商場(chǎng)等生活中常見(jiàn)的建筑物，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其按東、南、西、北方位站立，教師則站在中心位置，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)東北、西北等方位進(jìn)行分辨，借助這種課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)可以幫助學(xué)生深刻理解和掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，牢牢記住數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比，這種高效、新穎的教學(xué)方式充滿(mǎn)了趣味性，可以有效吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)效率。

3.開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)游戲，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)生的注意力能否集中在很大程度上影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，具有好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)。教師可以借助小學(xué)生的活潑好動(dòng)天性開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)游戲，以多姿多彩的游戲開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，以此使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性，喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

以“100以?xún)?nèi)的數(shù)字認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可告訴學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)，掌握了此知識(shí)后，我們便知道怎樣用100元購(gòu)物了，為幫助大家更好地掌握100以?xún)?nèi)數(shù)字的加減，今天老師便帶領(lǐng)大家玩一個(gè)‘小小店長(zhǎng)的游戲，好嗎？請(qǐng)各組同學(xué)輪流當(dāng)?shù)觊L(zhǎng)，將自己要賣(mài)的東西擺在桌面上，同時(shí)標(biāo)明價(jià)格，價(jià)格必須是兩位數(shù)的數(shù)字，之后其他同學(xué)買(mǎi)東西時(shí)，必須將數(shù)字準(zhǔn)確念出來(lái)?！边@一教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常新鮮的，也與日常生活緊密聯(lián)系，可促使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

4.在教學(xué)中設(shè)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心，各種懸念往往能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在課堂上，教師就可基于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并將其能力水平聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)合理地設(shè)置懸念，對(duì)思維情境予以創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充滿(mǎn)強(qiáng)烈的新奇感和求知欲，迫切地想要去探究數(shù)學(xué)知識(shí)。陶行知先生曾說(shuō)：“生活即教育。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)密切結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于生活中積極探尋、認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。并在課余時(shí)間經(jīng)常組織各種類(lèi)型的數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)把生活中遇到的各種問(wèn)題有效解決。

以“三角形面積”一課為例，教師在教學(xué)本課時(shí)可以問(wèn)學(xué)生：“如果三角形和平行四邊形的不等底或不等高，它們之間還有沒(méi)有‘一倍與‘兩倍的關(guān)系？”組織學(xué)生相互討論，然后得出結(jié)論：若是三角形與平行四邊形的底相等但高不相等或高相等但底不相等，兩者便沒(méi)有“一半”或“兩倍”的關(guān)系。教師可以再引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)它們的底、高與面積一定時(shí)，三角形的高同平行四邊形的高、底又是什么關(guān)系。通過(guò)教師的引導(dǎo)以及和同學(xué)之間的討論，學(xué)生進(jìn)一步了解了三角形面積知識(shí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要注重激勵(lì)學(xué)生，將看、聽(tīng)、做相結(jié)合，充分激發(fā)他們的想象力，提升其邏輯思維能力，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升。一般情況下，思維都從動(dòng)手實(shí)踐中而來(lái)，若是要切斷思維和實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，學(xué)生的思維能力也就難以得到較好的發(fā)展。

以“克和千克”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)本課前，可以事先準(zhǔn)備一些鉛筆、梨子、文具盒等物品，之后在教學(xué)中讓學(xué)生親手稱(chēng)重，記錄好相應(yīng)物品的重量，同時(shí)把這些重量單位正確表達(dá)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)親手操作，可以加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能在生活中有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。此外，為獲得更理想的教學(xué)效果，教師可采取分組的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自行組建小組，最先將物品重量準(zhǔn)確稱(chēng)出來(lái)的小組獲勝，使整個(gè)教學(xué)氛圍更加愉悅、輕松，進(jìn)而讓學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力有效增強(qiáng)。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生有十分廣泛的興趣和較強(qiáng)的可塑性。而這一階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)其學(xué)習(xí)效果具有決定性影響，關(guān)乎其身心發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需把學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，充分了解學(xué)生的心理特征，同時(shí)將學(xué)生的天性與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其帶著濃厚的興趣積極、主動(dòng)、自覺(jué)地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，確保每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中均能有所收獲和進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐利.淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（10）.

[2]伍小紅.如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（06）.

[3]周瑞霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].決策探索（下），2019（06）.