肖蓮

摘? 要：初中英語(yǔ)主要由聽、說(shuō)、讀、寫四大環(huán)節(jié)組成，英語(yǔ)教師想要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)按照新課改要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生興趣展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技能和素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，在注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);減負(fù);基礎(chǔ)教學(xué)

英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，在逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與興趣的過程中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的減負(fù)增效。聽、說(shuō)、讀、寫作為英語(yǔ)教學(xué)主要內(nèi)容，都是相輔相成、密不可分的。聽和寫是信息輸入與展現(xiàn)情感的主要方式。說(shuō)與讀是學(xué)生傳遞與表達(dá)信息的主要方式，因此，教師在進(jìn)行減負(fù)教學(xué)時(shí)，需要從以下四個(gè)方面入手進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。

一、信息輸入——聽

英語(yǔ)聽力不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以提升學(xué)生思維能力與理解能力。英語(yǔ)教師想要通過英語(yǔ)聽力教學(xué)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要打好基礎(chǔ)。首先，教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將聽力教學(xué)與課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合。英語(yǔ)教師需要借助不同教學(xué)活動(dòng)，例如課堂教學(xué)時(shí)播放與教材相關(guān)的英文歌曲、英文小故事等，對(duì)學(xué)生的聽力能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程中聽力能力得到提升。其次，初中教師要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造聽的條件，例如在課堂上多使用英語(yǔ)講課，讓學(xué)生在聽力過程中將所聽到的關(guān)鍵詞、詞組、數(shù)字等復(fù)述出來(lái)，既可以讓學(xué)生把握自己的聽力準(zhǔn)確性，也方便教師了解學(xué)生的掌握情況。再者，教師要注重英語(yǔ)單詞的積累等，只有不斷提升學(xué)生詞匯量，才讓學(xué)生具備良好的聽力能力，從聽力上實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效。

（一）進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，很多學(xué)生既對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的好奇心，又擔(dān)心自己學(xué)不好。英語(yǔ)教師應(yīng)將基礎(chǔ)教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)，通過簡(jiǎn)單易懂的方式進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生掌握好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)相關(guān)詞句、語(yǔ)法等有更進(jìn)一步的理解。

例如在教師講解《My Names Gina》內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，讓身邊的人了解自己。在學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹時(shí)，需要用到見面語(yǔ)，教師可以將常見的見面用語(yǔ)告知學(xué)生，如Hello、Good morning與Hi。學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，運(yùn)用起來(lái)也很得心應(yīng)手。既提升了學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生理解它們的用法。在進(jìn)行句子教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，比如向同學(xué)介紹自己的姓名。而后教師再讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)介紹，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)如何介紹自己，也為接下來(lái)的聽力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

（二）開展聽寫訓(xùn)練

在聽力練習(xí)中，不僅要讓學(xué)生能夠說(shuō)出聽力的關(guān)鍵點(diǎn)或是重要內(nèi)容，還需要知曉聽力表達(dá)主要意思。如英語(yǔ)教師可以進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練。首先，教師可以讓學(xué)生先觀看圖片，對(duì)圖片中人們所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行想象。而后，教師播放聽力給學(xué)生聽，并讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容說(shuō)出自己聽到的名字、打招呼的單詞等。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)聽力的印象，也可以對(duì)學(xué)生情感表達(dá)方式進(jìn)行了解。此外，教師還可以通過語(yǔ)境、環(huán)境變換等方式利用聽力填空、選擇、對(duì)話排序等方式進(jìn)行聽力練習(xí)，這樣可以讓聽力教學(xué)變得更加全面，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的有趣之處。

二、信息輸出——說(shuō)

想要學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，就需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)。這樣才可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維活躍程度。英語(yǔ)教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新挖掘，通過隨機(jī)提問的方式讓學(xué)生主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行信息輸出。

例如在教師講解《This is my Sister》這一章節(jié)時(shí)，教師可以學(xué)生對(duì)句型：This is…/ That is…/ He is…/These are…/ Those are…/ She is…使用方式進(jìn)行掌握，并通過簡(jiǎn)單語(yǔ)言訓(xùn)練的方式加深學(xué)生應(yīng)用能力。而后，教師可以通過多媒體播放一些與家庭成員組成的視頻，讓學(xué)生對(duì)家庭成員相關(guān)的單詞進(jìn)行了解與背誦，如grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、uncle、aunt、cousin、son、daughter、parents等。在學(xué)生對(duì)句型與單詞掌握后，教師可以進(jìn)行組合教學(xué)，將This is…主語(yǔ)…加稱呼進(jìn)行連接，并通過隨機(jī)提問的方式讓學(xué)生對(duì)自己與家人關(guān)系進(jìn)行介紹，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)法與單詞進(jìn)行了解，也可以通過簡(jiǎn)單練習(xí)讓學(xué)生掌握單詞與語(yǔ)法的運(yùn)用。

三、信息表達(dá)——讀

讀不僅可以讓學(xué)生的英語(yǔ)視野得到擴(kuò)展，也可以讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)閱讀中表達(dá)思想與情感。

例如教師在講解《Do you like bananas？》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，閱讀中會(huì)出現(xiàn)較多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞與詞句，這時(shí)，教師可以選擇一些有趣的英語(yǔ)短文讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣既可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到放松。如教師可以設(shè)計(jì)一些由于喜歡吃什么引發(fā)的小故事，并在故事中加入情感，通過情感激發(fā)的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師可以通過將教材中的閱讀內(nèi)容分成幾個(gè)模式：略讀，詳讀等，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)教學(xué)變得更全面，提高了學(xué)生閱讀能力。

四、情感表達(dá)——寫

在人們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會(huì)通過寫的方式記錄生活點(diǎn)滴、情感等，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，也需要注重學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生通過寫作的方式表達(dá)自己的情感、傳遞情感。

例如教師在講解《My Favorite Subject is Science》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)對(duì)fun、interesting、boring、difficult、relaxing favorite、subject、science、P.E.、Music、math、Chinese、geography、history等這些與科目有關(guān)的單詞進(jìn)行講解。并且會(huì)將這些單詞運(yùn)用到Whats your favorite subject？Why do you like…Who is your teacher？When is the class？It is on…語(yǔ)法中，讓學(xué)生對(duì)單詞使用方式進(jìn)行了解。在這些基礎(chǔ)知識(shí)講解完成后，英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生寫一篇與“我最喜歡哪一個(gè)學(xué)科”相關(guān)的作文，并要求學(xué)生將所學(xué)單詞與語(yǔ)法運(yùn)用到小作文中，將自己喜歡這一科目的原因進(jìn)行說(shuō)明，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)教師想要將英語(yǔ)教學(xué)減負(fù)，提升英語(yǔ)教學(xué)效率，就需要注重基礎(chǔ)知識(shí)教育，從不同方面提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握程度，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，這樣才可以讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)高效。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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