為促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技人才培養(yǎng)以及競(jìng)技游泳可持續(xù)發(fā)展和競(jìng)技水平持續(xù)提高，該研究對(duì)當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析存在的問(wèn)題，對(duì)美國(guó)、澳大利亞、日本等世界競(jìng)技游泳發(fā)達(dá)國(guó)家的后備人才培養(yǎng)機(jī)制特點(diǎn)進(jìn)行了梳理總結(jié)，在此基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，提出世界競(jìng)技游泳發(fā)達(dá)國(guó)家后備人才培養(yǎng)機(jī)制特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的啟示，主要有：（1）立足國(guó)情，做好頂層設(shè)計(jì);（2）大力促進(jìn)游泳運(yùn)動(dòng)普及，增加游泳人口基數(shù);（3）改變單一體校模式，加強(qiáng)體教融合;（4）建立一體化的訓(xùn)練體系。

1 前言

游泳項(xiàng)目是國(guó)際體育比賽項(xiàng)目中的金牌大項(xiàng)，在2016年里約奧運(yùn)會(huì)上，游泳項(xiàng)目就有金牌數(shù)32枚;在2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)，金牌數(shù)更是達(dá)到了35枚。作為奧運(yùn)會(huì)金牌大項(xiàng)，我國(guó)對(duì)競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)發(fā)展也十分重視，不斷提升游泳競(jìng)技水平，力爭(zhēng)在美國(guó)、澳大利亞、日本等游泳強(qiáng)國(guó)林立的世界競(jìng)技游泳格局中占有一席之地。在近幾屆的奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)游泳隊(duì)開(kāi)始嶄露頭角，其中倫敦奧運(yùn)會(huì)取得了5金2銀3銅，里約奧運(yùn)會(huì)取得了3金2銀1銅，東京奧運(yùn)會(huì)取得了3金2銀1銅。后備人才培養(yǎng)是競(jìng)技游泳項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展以及游泳競(jìng)技水平不斷提升的關(guān)鍵。因此，為促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技游泳可持續(xù)發(fā)展以及競(jìng)技水平持續(xù)提高，在國(guó)際大賽中取得更好的成績(jī)，建設(shè)游泳運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國(guó)，本研究對(duì)我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)美國(guó)、澳大利亞、日本等世界競(jìng)技游泳發(fā)達(dá)國(guó)家后備人才培養(yǎng)機(jī)制特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出對(duì)我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)的啟示。

2 我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

本人通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，深入游泳訓(xùn)練隊(duì)調(diào)研，與競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)員及教練員和管理人員訪談，深入調(diào)研當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。

2.1 培養(yǎng)體制

目前我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)與其他體育項(xiàng)目的后備人才培養(yǎng)具有一致性，主要以國(guó)家隊(duì)和省隊(duì)以及各級(jí)體校為主，即一種線性、相對(duì)封閉的培養(yǎng)模式。但近年來(lái)，國(guó)家層面也出臺(tái)了一系列的政策以及采取一些措施推進(jìn)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)。一是在2020年8月，中央深改委審議通過(guò)，由體育總局、教育部印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見(jiàn)》，全面部署加強(qiáng)體教融合，其中對(duì)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)方面，提出的措施有完善青少年體育賽事體系、加強(qiáng)體育傳統(tǒng)特色學(xué)校和高效高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、深化體校改革?？梢钥闯鲈撐募?duì)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制提出了一系列的改革措施，旨在改變以前那種單一化、封閉的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制。另外，近年來(lái)，在國(guó)家層面以及各地也采取了一些措施來(lái)改革競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)體制，比如部分省市將游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目列為體育課必學(xué)項(xiàng)目以及中考體育選擇項(xiàng)目，建設(shè)游泳項(xiàng)目特色學(xué)校、試點(diǎn)學(xué)校，開(kāi)展大中小學(xué)生游泳競(jìng)賽等。

但是，雖然我國(guó)對(duì)競(jìng)技體育以及競(jìng)技游泳后備人次培養(yǎng)體制做出了一些改革，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，我國(guó)平均每年培養(yǎng)的競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)員只有1900余名，可見(jiàn)當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才基數(shù)少、培養(yǎng)效率不高。另外，對(duì)競(jìng)技游泳后備人才穩(wěn)定性調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才流失率達(dá)70%以上，即從小就練習(xí)游泳的人員只有少數(shù)能升入到更高層次的競(jìng)技游泳訓(xùn)練，能升入高水平競(jìng)技游泳隊(duì)的則更少。對(duì)競(jìng)技游泳后備人才放棄練習(xí)游泳的原因進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)業(yè)是首要因素，其次為家庭不支持，再次為沒(méi)前途。

2.2 培養(yǎng)過(guò)程

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)青少年一般在6歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳，且主要的學(xué)習(xí)途徑為社會(huì)培訓(xùn)班。目前具備恒溫游泳池、開(kāi)設(shè)了游泳課的中小學(xué)占比還比較低。對(duì)我國(guó)青少年游泳學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，第一階段大致為下池（水）、水中行走、呼吸練習(xí)、學(xué)手臂動(dòng)作、抱膝蓋浮體、浮游展體漂浮、蹬壁滑行;第二階段為岸上四肢舉動(dòng)模仿練習(xí)、分段練習(xí)、技術(shù)改進(jìn)、競(jìng)技教學(xué)?？梢园l(fā)現(xiàn)，我國(guó)青少年游泳教學(xué)主要重視技術(shù)教學(xué)，對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的基本原理和游泳有關(guān)知識(shí)的教學(xué)不注重。

另外，當(dāng)前以專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和體校為主的競(jìng)技游泳后備人才的培養(yǎng)體制，運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)學(xué)習(xí)主要為依靠與其他學(xué)校的合作，安排學(xué)生到其他學(xué)校接受文化學(xué)習(xí)，或者安排其他學(xué)校的文化科目老師到運(yùn)動(dòng)隊(duì)或體校教授文化課程，這種方式雖然對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)發(fā)揮了作用，但這種模式下的文化學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不足，且與其他學(xué)校的文化教育存在一定程度的脫節(jié)。并且，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)主導(dǎo)的模式下，往往將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及競(jìng)賽放在主要的位置，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)重視不夠。在對(duì)教練員的訪談中，競(jìng)技游泳教練員提出，競(jìng)技游泳后備人才最佳的選材年齡在10到12歲之間，但這個(gè)年齡段正好是學(xué)生小升初的關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)動(dòng)員以及家長(zhǎng)不得不在游泳運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之間做出有傾向性的選擇。因此，當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)中，“學(xué)訓(xùn)之間”的矛盾依然突出。

2.3 選材情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才選材的主要標(biāo)準(zhǔn)有《兒童少年游泳運(yùn)動(dòng)員選材標(biāo)準(zhǔn)》《運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材》《年齡組訓(xùn)練大綱》等標(biāo)準(zhǔn)，主要選材指標(biāo)可以分為身體形態(tài)類，主要包括身高、體重、克托萊指數(shù)、身高體重指數(shù)、指距-身高等;機(jī)能類：心率、肺活量、憋氣時(shí)間等;素質(zhì)類：縱跳、坐位體前屈、體后屈等;專項(xiàng)類，主要有四種泳姿50m配合計(jì)時(shí)、1500m自由泳計(jì)時(shí)等;教練評(píng)定，主要有水性和水感全面檢查等。

進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前教練員選拔游泳運(yùn)動(dòng)員人才的主要途徑進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前最主要的一條途徑為比賽、下級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送以及自己從中小學(xué)尋找和他人推薦。

但是，在對(duì)各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的人才輸送情況進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)三線隊(duì)伍向二線隊(duì)伍人才輸送率為6.1%，二線隊(duì)伍向一線隊(duì)伍人才輸送率為1.96%。因此，可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)競(jìng)技游泳下一級(jí)隊(duì)伍向上一級(jí)隊(duì)伍人才輸送率較低。

3 美國(guó)、澳大利亞、日本競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)機(jī)制特點(diǎn)

美國(guó)、澳大利亞、日本為世界三個(gè)競(jìng)技游泳發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)和澳大利亞為奧運(yùn)會(huì)游泳項(xiàng)目金牌大戶，日本在亞洲也是頂尖水平。這三個(gè)國(guó)家的競(jìng)技游泳水平高與他們重視競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)密切相關(guān)。因此，對(duì)這三個(gè)國(guó)家的競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行分析，能夠深入了解他們之所以成功的秘訣。

3.1 美國(guó)競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)機(jī)制特點(diǎn)

3.1.1 游泳人口基數(shù)大

美國(guó)作為當(dāng)前唯一的超級(jí)大國(guó)，也是世界第一的體育強(qiáng)國(guó)，國(guó)民對(duì)體育十分熱愛(ài)，游泳項(xiàng)目也概莫能外。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生將近一千萬(wàn)人，參加游泳訓(xùn)練的學(xué)生超過(guò)7萬(wàn)人。

3.1.2 以學(xué)校作為培養(yǎng)游泳后備人才的主基地

美國(guó)游泳訓(xùn)練大都在學(xué)校里，游泳后備人才與其他學(xué)生一樣進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，利用課余和節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行游泳訓(xùn)練，通過(guò)校際比賽達(dá)到培養(yǎng)后備人才的目的。美國(guó)高等教育是美國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的中堅(jiān)力量，也是競(jìng)技游泳后備人才儲(chǔ)備的重要基地。全美各大學(xué)大都有自己的學(xué)校游泳隊(duì)，學(xué)校體育賽事形成了完善的產(chǎn)業(yè)鏈，能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和競(jìng)賽提供充足的資金來(lái)源。美國(guó)高校則通過(guò)豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金吸引并留住優(yōu)秀的體育人才。此外，美國(guó)學(xué)校將游泳作為課余訓(xùn)練項(xiàng)目，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

3.1.3 游泳教學(xué)及訓(xùn)練注重趣味性和系統(tǒng)性

對(duì)美國(guó)游泳教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)游泳教學(xué)主要是先學(xué)會(huì)自救的本領(lǐng)，后才教泳姿，強(qiáng)調(diào)以“生存技能”的培養(yǎng)作為教學(xué)的首要內(nèi)容。

3.1.4 建立了一體化的訓(xùn)練體系

將游泳訓(xùn)練營(yíng)分為三類，分別為奧運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練營(yíng)、后備人才選拔訓(xùn)練營(yíng)、普及提高訓(xùn)練營(yíng)。參加第一類訓(xùn)練營(yíng)的為世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)員，第二類為各年齡組的佼佼者，第三類為具備一定游泳技能的游泳練習(xí)者。每個(gè)訓(xùn)練營(yíng)設(shè)施完善，每位參加培訓(xùn)的學(xué)員都能得到科學(xué)的訓(xùn)練，且?guī)缀跛械挠?xùn)練營(yíng)都非常注重科研的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)。

3.1.5 培養(yǎng)效益高

相對(duì)于我國(guó)的政府主導(dǎo)型競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)體制，美國(guó)的社會(huì)主導(dǎo)型充分發(fā)揮了社會(huì)的功能，減少了政府的開(kāi)支，美國(guó)競(jìng)技游泳后備人才的訓(xùn)練都是由學(xué)校和訓(xùn)練營(yíng)完成，通過(guò)學(xué)校之間、俱樂(lè)部之間的比賽來(lái)進(jìn)行選拔。并且美國(guó)重視運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，讓運(yùn)動(dòng)員在保證自己學(xué)習(xí)的情況下投入到游泳訓(xùn)練中，所培養(yǎng)的競(jìng)技人才在退役后也能有很好的出路。

3.2 澳大利亞競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)機(jī)制特點(diǎn)

澳大利亞建立競(jìng)技游泳后備人才長(zhǎng)期發(fā)展模式，簡(jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱LTAD（The Long Term Athlete Development model）模式。

3.2.1 推動(dòng)全民游泳

澳大利亞在19世紀(jì)60年代就開(kāi)始實(shí)行“游泳促進(jìn)”計(jì)劃，在19世紀(jì)90年代，又要求小學(xué)4-6年級(jí)增加游泳教學(xué)項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量，并通過(guò)學(xué)校、家庭以及社區(qū)體育組織建立了一整臺(tái)服務(wù)于青少年游泳參與的工作機(jī)制，強(qiáng)調(diào)游泳運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的游戲、享受和自我表達(dá)等。1989年，澳大利亞將游泳項(xiàng)目明確為聯(lián)邦政府的主要資助領(lǐng)域，為青少年游泳后備人才培養(yǎng)注入更多地資源。在20世紀(jì)，澳大利亞制定了游泳項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，計(jì)劃明確通過(guò)全國(guó)性體育組織保障全國(guó)86萬(wàn)兒童青少年游泳參與機(jī)制。

3.2.2 建立完善的人才一體化培養(yǎng)機(jī)制

一是建立各年齡組游泳運(yùn)動(dòng)員多年培養(yǎng)模型，而是建立游泳運(yùn)動(dòng)員發(fā)展路徑，構(gòu)建起完善的人才一體化培養(yǎng)機(jī)制，保障了人才培養(yǎng)的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

3.2.3 注重游泳后備人才的綜合培養(yǎng)與生涯服務(wù)

在青少年競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中，除了進(jìn)行游泳訓(xùn)練外，還重視運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因參加比賽而耽誤的學(xué)習(xí)，學(xué)校安排專門(mén)的老師負(fù)責(zé)補(bǔ)習(xí)。重視運(yùn)動(dòng)員的生涯發(fā)展，為其提供全方位的指導(dǎo)，幫助其合理地進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，為退役后轉(zhuǎn)型奠定良好的基礎(chǔ)，解決競(jìng)技游泳后備人才和其家庭的后顧之憂。

3.3 日本競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)機(jī)制特點(diǎn)

3.3.1 游泳在學(xué)校廣泛普及

游泳項(xiàng)目在日本學(xué)校中已經(jīng)成為一種校園文化，學(xué)校每年都會(huì)舉行各種各樣的游泳賽事，學(xué)校給與學(xué)生參加及組織游泳活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上的支持，學(xué)生養(yǎng)成游泳鍛煉已經(jīng)成為一種習(xí)慣，日本游泳后備人才基本是在學(xué)校。

3.3.2 學(xué)習(xí)游泳時(shí)間較早

日本青少年學(xué)習(xí)游泳一般在四五歲就開(kāi)始了，相比我國(guó)青少年普遍6-7歲才開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳，提早了1到2年。

3.3.3 專業(yè)化訓(xùn)練水平高

向競(jìng)技游泳發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，并取其精華，結(jié)合自己的實(shí)際，制定科學(xué)的訓(xùn)練方法。比如，日本競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)員普遍身高不高，但他們通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)方面的訓(xùn)練進(jìn)行彌補(bǔ)，動(dòng)作舒展柔和、技術(shù)合理細(xì)膩，重視比賽頻率，訓(xùn)練十分刻苦。

3.3.4 社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益高

日本采取的學(xué)校培養(yǎng)模式未給政府造成負(fù)擔(dān)，競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)都是在學(xué)校中完成，包括國(guó)家隊(duì)的高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練也都是在學(xué)校訓(xùn)練的。日本做到了游泳訓(xùn)練和學(xué)習(xí)兩不誤，競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)員在退役后，能夠和其他的行業(yè)精英一樣參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

4 美國(guó)、澳大利亞、日本競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)機(jī)制特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的啟示

4.1 立足國(guó)情，做好頂層設(shè)計(jì)

在2008年北京奧運(yùn)會(huì)之后，我國(guó)提出要從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。奧運(yùn)會(huì)游泳項(xiàng)目金牌有30多枚，而我國(guó)近幾屆奧運(yùn)會(huì)最好成績(jī)是5塊，因此游泳項(xiàng)目是我國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上繼續(xù)開(kāi)拓奪金領(lǐng)域的重要方向。我國(guó)要制定競(jìng)技游泳發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，明確近期和長(zhǎng)期目標(biāo)以及措施，做到一張藍(lán)圖繪到底。另外，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)的問(wèn)題，比如人才輸送率低、人才流失、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益不高等問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)政策制度進(jìn)行大刀闊斧的改革，為游泳競(jìng)技人才培養(yǎng)提供良好的政策環(huán)境。

4.2 大力促進(jìn)游泳運(yùn)動(dòng)普及，增加游泳人口基數(shù)

從美、澳、日的成功經(jīng)驗(yàn)我們可以看出，他們之所以在競(jìng)技游泳項(xiàng)目上取得了重大成功，之所以能夠源源不斷涌現(xiàn)出競(jìng)技游泳人才，這與他們推動(dòng)游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及具有很大的關(guān)系。通過(guò)促進(jìn)游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目普及，增加游泳人口基數(shù)，形成良好的社會(huì)氛圍，并擴(kuò)大人才的選拔面，并通過(guò)科學(xué)的選材機(jī)制，讓具有游泳天賦的人脫穎而出。

4.3 改變單一體校模式，加強(qiáng)體教融合

相比我國(guó)當(dāng)前的政府主導(dǎo)培養(yǎng)模式，美、澳、日三國(guó)均是社會(huì)主導(dǎo)模式，前者為體校培養(yǎng)，后者為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)，以學(xué)校為主要載體，不僅培養(yǎng)效率高，發(fā)揮競(jìng)技體育與學(xué)校體育相輔相成、相互促進(jìn)的作用，并降低了政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)。單一的體校培養(yǎng)模式不利于運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，成為學(xué)訓(xùn)矛盾的一個(gè)現(xiàn)實(shí)制度因素，因此，通過(guò)體教融合，整合體育系統(tǒng)資源，以學(xué)校作為培養(yǎng)、挖掘、訓(xùn)練競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)員的主陣地，能夠提高培養(yǎng)效率和社會(huì)效益。

4.4 建立一體化的訓(xùn)練體系

一體化一是建立通暢的升學(xué)、“升隊(duì)”機(jī)制，即暢通體育特長(zhǎng)生升學(xué)機(jī)制，通過(guò)學(xué)分制、延長(zhǎng)學(xué)制、個(gè)性化授課、補(bǔ)課等方式，在不降低學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求、確保教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件;建立國(guó)家隊(duì)、省隊(duì)建設(shè)改革與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)相銜接，讓下一級(jí)運(yùn)動(dòng)員能夠順暢升入更高級(jí)別的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。一體化而是訓(xùn)練內(nèi)容的一體化，建立健全“一條龍”人才體系，由小學(xué)、初中、高中組成對(duì)口升學(xué)單位，開(kāi)展相同項(xiàng)目和內(nèi)容的游泳訓(xùn)練。

4.5 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯輔導(dǎo)

通過(guò)體教融合解決競(jìng)技游泳后備人才文化學(xué)習(xí)的問(wèn)題，提高其綜合素質(zhì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)其職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使其在退役后能夠很好的融入社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的同時(shí)也最大程度實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：王奕達(dá)，（1999.0-），黑龍江齊齊哈爾人，碩士研究生在讀，研究方向：運(yùn)動(dòng)機(jī)能學(xué)

（作者單位：美國(guó)加州浸會(huì)大學(xué)）