程天宇

(西安交通工程學(xué)院，西安 710300)

價(jià)值觀是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、判斷、感知等形成的相對(duì)穩(wěn)定且具有導(dǎo)向作用的為人處世的取向，隱藏于人們的認(rèn)知情感和行為需求中。職業(yè)價(jià)值觀是人們?cè)诟鞣N職業(yè)體驗(yàn)中形成的具有導(dǎo)向作用的價(jià)值取向，包括擇業(yè)觀、職業(yè)期待、職業(yè)態(tài)度等。職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的期待及職業(yè)選擇和對(duì)待職業(yè)的態(tài)度、行為。勞動(dòng)實(shí)踐能夠增加大學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)，通過(guò)作用多種感官，加深對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生重要的影響。

1 勞動(dòng)實(shí)踐

廣義的勞動(dòng)是指人通過(guò)體力或腦力活動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程，是一種人類特有的能動(dòng)的通過(guò)自身行動(dòng)和活動(dòng)來(lái)作用于自然從而改變自然物質(zhì)狀態(tài)或性質(zhì)以保障人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)的活動(dòng)過(guò)程。狹義的勞動(dòng)指體力勞動(dòng)。實(shí)踐的含義諸多，是指身體力行或親身體驗(yàn)，其中經(jīng)典的觀點(diǎn)是指實(shí)踐主體(人類)通過(guò)主觀思維和意志的支配，對(duì)客觀事物進(jìn)行改造的過(guò)程，也可稱之為實(shí)踐是主觀見(jiàn)之于客觀，勞動(dòng)與實(shí)踐在某些層面可以相互代替[1]。在勞動(dòng)實(shí)踐中，人類能更全面地認(rèn)識(shí)客觀事物，也能把握物質(zhì)的規(guī)律，一定程度上，勞動(dòng)實(shí)踐是人類在意志和思維的支配下改變事物客觀規(guī)律并從中獲得體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。

2 勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)職業(yè)價(jià)值觀影響應(yīng)遵循的原則

2.1 勞動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)興趣原則

勞動(dòng)實(shí)踐的種類多種多樣，這種勞動(dòng)實(shí)踐不同于以往學(xué)生參與的活動(dòng)，能夠在很大程度上開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的體驗(yàn)。但是不同的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思維方式、能力和生活學(xué)習(xí)環(huán)境不同，他們的興趣點(diǎn)也不同[2]。要增加勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響，就要遵循激發(fā)興趣的原則，只有根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣點(diǎn)，為大學(xué)生提供適合他們能力的勞動(dòng)實(shí)踐，才能加深對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的積極影響。

2.2 勞動(dòng)實(shí)踐中獲得成就感原則

不同的大學(xué)生動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等能力存在不同程度的差異，這些差異不應(yīng)成為阻礙大學(xué)生獲得積極職業(yè)價(jià)值觀的阻礙，而應(yīng)根據(jù)這些差異找到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)[3]。在大學(xué)生付出努力和精力的前提下，發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生獲得良好的成就感，更有利于大學(xué)生形成良好的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，從而明確自身的奮斗方向，有利于大學(xué)生形成完整的職業(yè)價(jià)值觀。

2.3 勞動(dòng)實(shí)踐多樣性的原則

大多數(shù)大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)較少，加之不同的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件使得大學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐具有很大的局限性[4]。為避免這一問(wèn)題導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)知受限，應(yīng)為大學(xué)生提供多種多樣的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括但不限于清潔、服務(wù)、研發(fā)、管理、生產(chǎn)、加工、培訓(xùn)、文案編輯、社區(qū)工作等。只有通過(guò)多樣性的勞動(dòng)實(shí)踐，才能令學(xué)生突破自身?xiàng)l件局限，發(fā)掘更廣闊的職業(yè)平臺(tái)，樹(shù)立更遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。

3 勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)職業(yè)價(jià)值觀影響的量性研究

針對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)職業(yè)價(jià)值觀影響的原則，對(duì)大學(xué)生做了相關(guān)的量性研究，通過(guò)在勞動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)大學(xué)生興趣，在勞動(dòng)實(shí)踐中讓大學(xué)生獲得成就感并讓大學(xué)生參與多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀，以期提高勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響力[5]。

3.1 研究方法

3.1.1 研究對(duì)象

在征得多所學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人的同意和支持的前提下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以班為單位的抽樣調(diào)查，選擇331名學(xué)生參與研究。通過(guò)統(tǒng)一指導(dǎo)和說(shuō)明，令大學(xué)生明確研究意義、目的和調(diào)查問(wèn)卷的填寫(xiě)方式。

3.1.2 研究目的

以影響大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀為核心，將勞動(dòng)實(shí)踐與大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀相融合為理念，利用提前計(jì)劃好的勞動(dòng)實(shí)踐安排，對(duì)相關(guān)班級(jí)進(jìn)行觀察和訪談研究，記錄大學(xué)生在本次研究過(guò)程中的心理和行為上的變化，以研究勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響。

3.1.3 研究工具

通過(guò)對(duì)美國(guó)心理學(xué)家舒伯的職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試進(jìn)行借鑒和修改，結(jié)合職業(yè)價(jià)值觀的意義，編制了本次的調(diào)查問(wèn)卷。表1 為本次測(cè)試表的題目及最后平均分值。調(diào)查問(wèn)卷分為3個(gè)一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，分別是職業(yè)期待、職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)態(tài)度。被測(cè)試者要從選項(xiàng)中選出一個(gè)最符合自己心意的選項(xiàng)。表2所示為本次問(wèn)卷調(diào)查的題目選項(xiàng)和得分原則。

3.1.4 研究測(cè)試安排

在本次勞動(dòng)實(shí)踐安排之前，對(duì)所研究的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷測(cè)試，得到前測(cè)數(shù)據(jù)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行為期一學(xué)期的勞動(dòng)實(shí)踐安排，在接近學(xué)期末時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)，作為本次研究的后測(cè)。通過(guò)前測(cè)和后測(cè)結(jié)果對(duì)比，分析勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響情況。

表1 職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試表指標(biāo)及題目Tab.1 Indexes and topics of occupational value measurement table

表2 題目選項(xiàng)和得分原則Tab.2 Topic option and score principle

3.2 勞動(dòng)實(shí)踐測(cè)試結(jié)果分析

3.2.1 一級(jí)指標(biāo)數(shù)據(jù)總體分析

本次測(cè)試的分值總分為100分，在15 min內(nèi)學(xué)生完成這些題目。前測(cè)人數(shù)為324人(7人缺考)，后測(cè)學(xué)生為331人(無(wú)人缺考)，最終將324份做為有效問(wèn)卷，得到相關(guān)分析。

表3 前測(cè)后測(cè)一級(jí)指標(biāo)分?jǐn)?shù)對(duì)比表(M±S)Tab.3 Comparison of the scores of the first-level index before and after measurement(M±S)

通過(guò)表3和圖1可知，前測(cè)與后測(cè)的一級(jí)指標(biāo)分?jǐn)?shù)存在一定的差異，在職業(yè)期待這一項(xiàng)，前測(cè)分?jǐn)?shù)的均值為3.44分，而后測(cè)分?jǐn)?shù)均值為3.67分，這表明勞動(dòng)實(shí)踐在一定程度上有助于大學(xué)生明確自身的職業(yè)目標(biāo)。擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)前測(cè)均值為29.56分，后測(cè)均值為29.92分，這表明勞動(dòng)實(shí)踐在一定程度上能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)態(tài)度這一指標(biāo)上，前測(cè)分?jǐn)?shù)為33.78分，后測(cè)分?jǐn)?shù)為34.47分，這表明勞動(dòng)實(shí)踐在一定程度上能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度?？偡诌@一項(xiàng)前測(cè)分?jǐn)?shù)為66.78分，后測(cè)數(shù)據(jù)為68.06分，這表明勞動(dòng)實(shí)踐有助于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

圖1 前測(cè)后測(cè)一級(jí)指標(biāo)分?jǐn)?shù)對(duì)比圖Fig.1 Comparison of the scores of the first-level index before and after measurement

3.2.2 擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析

通過(guò)觀察和采訪部分大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中獲得了與眾不同的充實(shí)感和成就感，尤其是通過(guò)自身勞動(dòng)幫助他人，他人說(shuō)了謝謝時(shí)，他們感覺(jué)渾身都充滿了力量，這深深影響了他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中對(duì)利他主義這一標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)表4 可知，部分題項(xiàng)前后得分沒(méi)有明顯差距，如題項(xiàng)4、5、7、8，但是部分題項(xiàng)后測(cè)分?jǐn)?shù)略高于前測(cè)，如2、3、6、9，這表明勞動(dòng)活動(dòng)能夠在一定程度上幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.3 職業(yè)態(tài)度數(shù)據(jù)分析

通過(guò)觀察和采訪部分大學(xué)生，他們表示自己通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐明白了無(wú)論是什么工作都有其意義和價(jià)值，工作不分貴賤，不能因?yàn)樽约鹤龅墓ぷ鳑](méi)有別人的工作看起來(lái)體面或是自己不喜歡而不好好工作。還有部分大學(xué)生表示，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己有很多不足，而其他前輩在工作中有很多需要其學(xué)習(xí)的地方，要虛心請(qǐng)教，才能不斷進(jìn)步。通過(guò)表5 可知，部分題項(xiàng)前后得分沒(méi)有明顯差距，如題項(xiàng)12、16、17、18、19，但是部分題項(xiàng)后測(cè)分?jǐn)?shù)略高于前測(cè)，如10、11、13、14、15、16、20，這表明勞動(dòng)活動(dòng)能夠在一定程度上幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度。

表4 前測(cè)后測(cè)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)對(duì)比表Tab.4 Comparison of standard scores of career choice before and after measurement

表5 前測(cè)后測(cè)職業(yè)態(tài)度分?jǐn)?shù)對(duì)比表Tab.5 Comparison of the scores of professional attitude before and after measurement

3.3 討論

通過(guò)對(duì)324位大學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)前后的調(diào)查問(wèn)卷分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論：勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀具有影響，且在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，幫助部分大學(xué)生明確了勞動(dòng)不分貴賤，任何工作都有其意義；幫助部分大學(xué)生了解了無(wú)論什么勞動(dòng)都要虛心向他人學(xué)習(xí)；幫助部分大學(xué)生樹(shù)立了用勞動(dòng)創(chuàng)造自己未來(lái)的意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響分析得到了研究數(shù)據(jù)和結(jié)果?？傮w上，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀比較積極，但是仍存在一些問(wèn)題。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。