孫 嘉，丁琰彥

（沈陽大學 音樂與傳媒學院，遼寧 沈陽 110044）

國家在穩(wěn)步發(fā)展，隨著人們生活品質的提升，大眾的需求也從物質向精神層次提升，因此高校也越來越重視藝術人才的培養(yǎng)。高校的藝術隊伍建設是個性化教育和素質教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是為了滿足學生的個性化發(fā)展需要，也是為了培養(yǎng)高品質、高素質的專業(yè)藝術隊伍。管樂隊的建設和教學訓練，在近些年的發(fā)展中已經形成了較為健全的理論系統(tǒng)，但是教育改革在不斷深入，管樂的表現和演奏方式在創(chuàng)新，音樂領域各種新型元素也在衍生，所以管樂隊的教學訓練也不能一成不變，教師需要確保管樂隊學習和訓練的先進性和科學性，及時對其訓練計劃和策略進行創(chuàng)新，進而推動高校管樂隊教學訓練效率和質量的提高。

一、概念概述

管樂隊是由木管樂器、銅管樂器和打擊樂器組成的吹奏樂隊，其演奏的作品以改編版的交響樂作品為主，同時也包括為管樂隊特制的作品和一些流行音樂。管樂器主要包括雙簧管、單簧管、圓號、大管、長笛、小號、倍大管、薩克斯管、上低音號等。管樂隊是一種不包含弦樂器的音樂團體，最早的管樂隊出現在15世紀的德國軍隊，隨著時間的推移逐漸流入法國、英國以及新大陸等地。在發(fā)展的過程中，管樂器的種類也在逐漸增加，這也使得管樂隊的組建愈加完善。另外，管樂隊的編制沒有明確統(tǒng)一的規(guī)定，在不同的國家以及不同的音樂團隊中，其標準會有一定的差異，但單簧管在管樂隊中的絕對優(yōu)勢已成原則，這一點是不變的。

二、高校管樂隊教學訓練提升的意義

（一）有利于特色校園文化建設

校園文化建設是現代教育領域發(fā)展的共識，高校教育不僅是文化、專業(yè)的教育，更是興趣愛好教育、藝術教育和綜合素質教育，各高校都在重視校園文化的建設，在建設過程中都在突出自身的教育特色和精神，百花齊放的校園文化將是高等教育未來最靚麗的風景線。管樂隊的組建和教學訓練可以豐富學生的校園生活，為學生的興趣愛好提供專業(yè)的指點和教導，同時也能提升學生的業(yè)余生活品質。高質量管樂隊的建設是校園的驕傲，學生也會為自己學校擁有這樣一支音樂隊伍而自豪。從社會角度而言，管樂隊的組建和教學質量的提升可以幫助學校樹立優(yōu)秀的社會形象，對于打造有內涵的校園品牌和特色校園文化都有重要意義。

（二）有利于開發(fā)學生音樂潛能

管樂隊是由木管樂器、銅管樂器、打擊樂器以及部分鍵盤樂器組成，其中包含十幾種樂器，高校在打造管樂隊的時候需要通過對學生的興趣、資質、基礎能力、綜合素質等進行考察，然后組成初步的管樂隊雛形，而在后續(xù)的教學訓練中，通過科學的觀察和分析實現隊員的優(yōu)勝劣汰，對于最終確定的隊員來說，教學訓練的提升可以進一步激發(fā)其音樂潛能，而對于參與管樂隊選拔的所有學生來說，有利于其培養(yǎng)自己的個人興趣愛好，豐富其課余生活和精神世界。大學生是國家的活力團體之一，很多學生都對學習一門樂器有著愿望和憧憬，而由于傳統(tǒng)應試教育的影響，很多學生只能將這一愿望擱置。而隨著教育改革的推進，管樂隊的建設和優(yōu)化訓練便給眾多學生提供了一個高品質的平臺，很多學生的音樂潛能會被挖掘，其個人價值也會隨之提升。

（三）有利于推動素質教育進程

素質教育是近些年教育領域的發(fā)展方向和目標，管樂隊的組建和教學訓練的提升需要學生更深入地了解國內外不同種類的音樂文化、社會形態(tài)等，這可以提升學生的文化積累，助力學生提升自身的世界觀、人生觀。管樂隊教學訓練的提升是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)，其改革效率和質量的提升也能推動音樂教育的革新。另外，管樂隊教學訓練的提升能夠提高管樂隊的專業(yè)度，促進其個性化發(fā)展，進而形成特色校園文化，而校園文化是一種無形的教育力量，能夠對學生進行潛移默化的影響，洗滌學生的心靈、陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義精神，這些都能在一定程度上成為素質教育深度落實的助力。

三、高校管樂隊教學訓練現狀

（一）教學理念缺乏先進性

管樂隊教學訓練中最核心的問題還是教育理念問題，教育理念是教學目標確定、教學內容選擇、教學方法使用、教學評價設置的思想指南，教學理念既是導向也是主線，關系著教學訓練的效果。而目前高校管樂隊的教學理念先進性不足，“以人為本”的教育理念不能很好地落實在教學中，教師在教學訓練的過程中不能有效協(xié)調學生之間的個體差異，教學內容不能針對不同類別的樂器和學生基礎合理選擇，教學方法的統(tǒng)一性較為明顯，不同基礎和不同樂器演奏者的評估標準也沒有更細致和完善的劃分，這些都不能將“以人為本”的教育理念充分體現。受師資力量缺乏以及教學資源不足等因素的影響，很多課程在教學訓練的過程中出現明顯的“一刀切”現象，管樂隊組建期學生的水平參差不齊，所選樂器也各不相同，如果不能做到科學的“因材施教”，那么管樂隊的組建和教學訓練就很難高效開展。

（二）學生基礎水平參差不齊

管樂隊的表演和訓練都強調各個樂器之間的相互協(xié)調配合與融為一體，所以學生的演奏水平應該在一個相對平衡的標準上，最基礎的氣息控制、節(jié)奏把握等都應熟練掌握，但是一些高校在組建管樂團時，所挑選的學生有些是天賦較好、有靈性的，但是沒有音樂演奏基礎，所有知識和技能都要從零學起，而有的學生是具備一定樂理和樂器基礎的，這就使得管樂隊成員的基礎水平參差不齊。而很多學校受教學理念的影響忽視了這部分差異，在學生之間的差異沒有平衡之前就開始了統(tǒng)一的演奏學習與磨合訓練，所以學生基礎水平參差不齊的問題就始終伴隨著管樂隊的發(fā)展進步，這也讓教學訓練的提升困難重重。

（三）教學目標缺乏明確性

上文對高校管樂隊教學訓練提升的意義進行了分析論述，可以看出管樂隊教學訓練提升對學生自身、校園文化以及素質教育的建設和推廣都有積極意義，那么新時期高校管樂隊教學訓練的提升也要將教學目標與其意義內容相一致。然而，現階段的高校管樂隊教學目標的明確性、清晰性和豐富性都有待提升。很多學校將教學的側重點放在理論教學和技術訓練上，忽視了對學生音樂素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。同時在管樂隊的建設和教學訓練提升上也沒有根據實際情況進行完善，而是直接照搬一些其他學校已經制定好的訓練計劃，這些都使得教學目標與學生和學校的發(fā)展需要不符，進而也影響管樂隊的教學訓練質量提升。

（四）學生的合作觀念有待提升

管樂隊的表演多以交響樂為主，其對聲部的均衡、不同樂章節(jié)奏的把握以及各個樂器之間的協(xié)調配合都有極高的要求，所以在管樂隊的教學訓練中，培養(yǎng)學生之間的配合、奉獻、合作意識非常重要。而在現階段的管樂隊教學訓練中，學生根據自己的喜好選擇樂器，很多時候這里的喜歡并不是真的喜歡，有的時候會有虛榮心影響，而教師不能及時根據學生的身體素質、音樂素養(yǎng)等為學生選擇正確的樂器，就使得學生在合作演奏中無法有效配合，而且學生缺乏足夠的實踐訓練經驗，也讓學生對合作觀念的認知不夠深刻，進而影響管樂隊的教學訓練質量。

四、高校管樂隊教學訓練提升策略

（一）革新教育教學理念

教育教學理念的革新是高校管樂隊教學訓練提升的關鍵，學校和教師需要明確管樂隊建設和發(fā)展的意義所在，致力于培養(yǎng)、打造一支高技能、高素質的管樂隊。樂隊教學和高校專業(yè)教學是一樣的，都是高校教育發(fā)展的一部分，所以教學理念也要符合現代教育的趨勢。首先，“以人為本”的教育理念是提升學生學習地位、學習主動性的關鍵，也是均衡個體差異、促進學生個性化發(fā)展和全面成長的先進理念。其次，“立德樹人”教育理念是素質教育的要求，市場就業(yè)競爭的激烈化和學生的可持續(xù)發(fā)展能力都需要教師在管樂隊的教學訓練中注重對學生道德品質、職業(yè)素養(yǎng)、團隊責任感和使命感的培養(yǎng)。最后，“理實融合”教育理念是現代教育的大趨勢，管樂隊的教學訓練不僅需要理論知識和專業(yè)技術的鞏固，同時也需要學生在實踐表演中積累經驗，只有在舞臺上親身體驗感受，學生才能真正客觀地認識到自身的不足，進行主動提升。

（二）平衡鞏固基礎素質

學生之間的個體差異是管樂隊教學訓練中的主要問題，所以鞏固學生的基礎素質是刻不容緩的。基礎素質的鞏固就像萬丈高樓平地起一樣，沒有結實穩(wěn)定的地基支撐是萬萬不行的。所以教師需要重視對學生基礎理論知識、基礎身體素質以及各項樂器的基礎演奏技巧的教學和鞏固。首先，教師需要針對管樂隊成員的基礎素質進行調研分析，將其分成不同層次，針對不同層次的學生制定不同的教學訓練目標和教學計劃方案。確保每個學生能在自己的學習和理解能力范圍內不斷進步。其次，教師需要重視學生身體素質和團隊意識的訓練，這些訓練項目是從一開始到學生畢業(yè)都始終要堅持的，管樂隊的演奏需要學生能夠靈活控制自己的氣息，還要形成整個隊伍融為一體的默契，這些都不是一朝一夕能練成的，所以要制定長期的訓練計劃，幫助學生養(yǎng)成訓練習慣。最后，不同樂器在演奏時氣息技巧和指法技巧都有一定的差異，教師需要制定針對性的教學計劃，幫助學生夯實基礎技巧，為學生日后更加深層次和復雜的演奏訓練奠定基礎。

（三）創(chuàng)新教學訓練方法

新時期的教學應該是具備信息化性質和多元性的，傳統(tǒng)單一的教學方式不適合管樂隊的教學，所以教師在教學訓練的提升過程中也要與時俱進，對教學方法進行創(chuàng)新，通過靈活、豐富、多樣化的教學方式來滿足學生的學習需求，調動學生的積極性和訓練熱情。首先，信息化教育，大學生要修的專業(yè)課程很多，能夠分給管樂隊學習訓練的課時并不多，所以教師應該將線上和線下教學結合起來，利用微課、慕課等信息技術平臺來實現教和學時間的優(yōu)化配置，同時助力學生理解學習一些難重點。其次，要將理論教學與實踐訓練相結合，幫助學生更好地吸收知識，掌握技巧。而且要重視通過實踐表演活動的組織來增加學生的表演經驗和閱歷，幫助學生進行客觀的自我認知和提升。最后，教師需要將情境教學法、合作探究教學法、分層教學法、項目教學法、游戲教學法等各種新型教學方法靈活地運用于管樂隊的教學訓練中，實現教學方法的有效革新。

（四）優(yōu)化教學訓練資源

首先，要配備充足的教師資源，管樂隊的組建包含多種樂器，那么在教學訓練過程中，就要有擅長不同樂器的教師來對學生進行專業(yè)的教學和訓練。從樂器的單獨演奏到默契的合作演奏需要較長的時間訓練、磨合，這也需要專業(yè)的教師隊伍進行科學、合理的規(guī)劃。其次，要配備充足的樂器設備，管樂隊教學訓練提升需要樂隊整體的共同進步，這就需要樂隊每位成員都可以共同接受訓練，所以學校需要根據樂隊人員的數量配置樂器。最后，不同的樂器演奏出音樂的音域、聲色等各有不同，所以在教學訓練過程中學校也需要配置一定的場地資源，確保不同樂器單獨訓練時不會相互影響。教學訓練資源是高校管樂隊教學訓練提升的基礎條件，這一點在改革提升的過程中不可忽視。

五、結語

總而言之，高校管樂隊教學訓練提升對于高校特色校園文化建設、學生音樂素養(yǎng)和綜合素質提升、落實素質教育進程都有積極意義。教師應立足管樂隊的教學訓練現狀做出針對性的提升策略，革新教學理念，尊重學生個體差異，實施多元訓練，重視實踐教育和經驗積累，同時學校也要給予足夠的物質、政策和制度支持，為管樂隊教學訓練的提升營造良好的環(huán)境和條件，讓其成為校園乃至教育領域中靚麗的風景線。