陳靖瑄　周蜜蜜　譚佳俊

體育培訓機構(gòu)對于體育人才的培養(yǎng)具有著重要的意義，能夠?qū)ΜF(xiàn)代化體育人才的發(fā)展具有推動意義，并且能夠加快我國體育建設(shè)的進程，對我國的體育事業(yè)的建設(shè)具有重要的保證作用。特別是在雙減政策下，學生在進行作業(yè)減少，實行減壓增效的教學效果，對如今的教學方式具有著重大的改變，同時，也能夠促進我國學生的德智體美勞的全面發(fā)展。本文以雙減政策下體育培訓機構(gòu)協(xié)同發(fā)展作為出發(fā)點，研究在雙減政策下體育培訓機構(gòu)培訓發(fā)展對我國體育的重要意義。

時間步入二十一世紀，為符合新時代的人才需要，我國在各學科的教學內(nèi)容都進行了一定的改變。在校園，除了學生的基本課程之外，體育課程對于學生也是十分重要的教學內(nèi)容。對于藝體類學生，在體育教程內(nèi)的運動項目必須能夠牢牢掌握，并且學生的水平要能夠達到國家體育標準。就現(xiàn)代教學理論而言，根本目的是要求提高在校學生的綜合素質(zhì)。因此，須對“德、智、體、美、勞”五個方面進行重點的教育，讓學生在學校中能夠得到全面的綜合素質(zhì)提升，提高學生的自我素質(zhì)。而體育在“德、智、體、美、勞”中占據(jù)著重大的作用。也正因為體育的重要性，體育不論是在小學還是中學，或是高校中，體育這一科目都被當做學生必修課來進行教學。因此，體育培訓機構(gòu)在我國體育行業(yè)有著重要的意義。

1 雙減政策下發(fā)展體育培訓機構(gòu)的意義

1.1 國際形式的交流

就目前的國際形勢而言，體育已經(jīng)作為世界中最被人認可的社會行為，在社會發(fā)展的過程中，體育運動不僅能夠?qū)θ祟惖纳眢w健康水平進行提升，同時，還能夠讓世界各個國家，在世界中的各個賽事中獲得一定的成績，來對自身國家的影響力進行提升，讓國家之間進行榮譽的公平競爭，并且在運動中進行交流，因此，體育在國家社會中，具有著重要的意義與作用。

1.2 體育培訓機構(gòu)的重要性

在如今的教育模式之下，我國推行雙減政策，要求學生在課后減少課后作業(yè)，但是在課堂中增加學習效率，因此，學生在課后可以選擇相應(yīng)的活動來對自身的綜合素質(zhì)進行發(fā)展。體育作為當今最為熱門的一門學科，為了增強自身的體育綜合素質(zhì)與對自身的愛好的選擇，絕大多數(shù)學生會選擇體育這一項科目在課下進行訓練，但是在訓練過程中，需要有專業(yè)的導(dǎo)師進行指導(dǎo)，以規(guī)范其動作，因此，體育培訓機構(gòu)的重要性就凸顯而出。

1.3 讓學生在體育訓練中獲得更好的成績

體育培訓機構(gòu)能夠在課下對學生的體育項目進行系統(tǒng)的培訓，在學校的體育教學中，其運動效果是面向全班學生的，因此并不能夠根據(jù)個別的學生情況來對學生的相應(yīng)科目進行訓練。學生在進行體育選擇時，要能夠區(qū)分體育教學與體育訓練的關(guān)系。體育教學屬于學校教育的一類，是學校在實行教育的一個方面也是一個過程，而體育訓練要求的是身體上的全面發(fā)展，通過訓練和專業(yè)的指導(dǎo)，挖掘運動員身體中所蘊含的潛力，因此，從概念上來說，體育教學和體育訓練兩者是屬于不同的范疇。體育訓練和體育教學雖然在本質(zhì)上都是屬于對特定對象的培養(yǎng)方式，但是之間存在很大的區(qū)別。學校體育學科教學的主要內(nèi)容大多數(shù)都是以體育理論知識與現(xiàn)代體育運動技術(shù)的角度來入手，并且主要以體育技術(shù)作為體育教學的主要內(nèi)容。而體育訓練則是以訓練師對運動員的身體、內(nèi)心等各個方面進行一定強度訓練為主要內(nèi)容。體育訓練與學校體育學科教學應(yīng)該屬于兩種不同的教育范疇，但是兩者應(yīng)該屬于相同的體育教學范疇，兩者之間應(yīng)該存在一個基本共同點，是兩者都應(yīng)該是學生利用其在肢體上的語言活動來共同進行并且共同完成其在體育訓練中的重要任務(wù)。兩者用各種姿勢來進行不同的身體聯(lián)系，使得在反復(fù)的聯(lián)系當中發(fā)掘運動員或者學生的潛力，其中包括體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理和運動智能等眾多方面的訓練。體育訓練與學校體育學科教學大多數(shù)是發(fā)生在初高中青少年之間，如果是高中生的體育訓練教學，重點的體育培養(yǎng)對象大多是應(yīng)屆高中生，此時，高中生正開始處于他們身體高速生長發(fā)育的一個關(guān)鍵階段，在這個體育年齡段的高中學生，首先身體智力與綜合體力已經(jīng)有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)，同時，學校在此年齡階段對每個高中生身體進行適當?shù)母咧畜w育訓練，對于高中學生的身心健康成長發(fā)展也可以具有很大的有效促進。體育訓練更是如此，以奧運會中的參賽選手為例，基本上參賽選手都是從青少年期間或者少兒這一時間段來進行專業(yè)的訓練。因為此時的學生，身體中的骨骼還沒有完全發(fā)育，有著極大的潛力等待發(fā)掘。在高中體育教學當中，體育教師在進行體育課程上的教學時，都承擔著一定的教學理念與制定的教學任務(wù)，學生需要在教學的課程當中進行體育知識的獲取，對各種體育姿勢的訓練，完整的呈現(xiàn)了一個教學的過程。體育訓練也是如此，在體育訓練中，教學者首先承擔著對運動員進行教學的工作任務(wù)，運動員悉心接受教練的指導(dǎo)，在身體上進行不斷的開發(fā)，對潛力不斷地進行挖掘，使得在比賽中能夠獲得更好的成績。因此，在相比之下，學生需要選擇體育培訓機構(gòu)來進行體育的訓練。

2 如今我國體育課堂的現(xiàn)狀

如今的傳統(tǒng)教學模式中，教育模式略顯落后，并且受到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)的教學理念所束縛，教師在課堂中對于學生個體并不加以密切的關(guān)注，更加注重的，是對于課程的進度與升學率的提高，在整個課堂中，教師更加偏向于照顧班級中成績優(yōu)異的學生，而對于班級中成績并不理想的同學，教師并不能夠給予足夠的關(guān)心與照顧，促使這部分同學并不能夠?qū)W生產(chǎn)生足夠的積極性。因此，在這種課堂的氛圍中，使得班級體育在教學中學生產(chǎn)生兩極化現(xiàn)象，對于此，需要采取教育模式的創(chuàng)新，在教學方面，在課堂的教學當中，引入分層教學的教學模式，基于學生的差異性，采取因材施教的方法，對學生進行合理的小組劃分，讓小組之間學習水平差異性減小，對于每位學生進行針對性的教學方法，從根源處提高課堂的教學質(zhì)量。

在課堂中，教學分層對于教師而言十分重要但是十分復(fù)雜，對于不同學習能力的學生，教師要能夠使用不相同的教學模式，來對學生進行教學。教師可以將不同階段的學生進行合作學習，讓學習成績好的同學去帶動學習不好的同學，讓班級成績進行均勻化增長，而不是讓好學生越來越好，差學生就一直成績差下去。此外，教師要讓學生之間的綜合素質(zhì)進行提升，在學習中，學生之間相互幫助，培養(yǎng)出學生的友誼，增強學生學習的積極性，并且讓學生之間形成相互競爭的關(guān)系，有自我競爭意識，來帶動全班同學的學習發(fā)展。

教師需要發(fā)揮學生的主觀能動性，正確的去引導(dǎo)學生，在學生的練習過程中，要給予一定的評價，并且學生在進行練習時，教師要能夠主動地去發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并且能夠給予改正。教師要能夠采用多元化的教學方式，讓學生能夠主動地去進行訓練。學生在進行練習中，對于訓練過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，要能夠及時的向教師進行提問，教師也要及時地給予學生一定的建議。學生在進行訓練時，要能夠充分調(diào)動學生積極性，作為教師，需要對學生在學習上進行引導(dǎo)作用，要讓學生學習的積極性進行調(diào)動，充分發(fā)揮主觀能動性，讓學生能夠自主學習，同時，師生之間也需要建立起一定的聯(lián)系，保存師生之間的師生之情，體育是培養(yǎng)學生體育素質(zhì)文化水平的一項重要途徑。教師在課堂的教學過程中要為學生制定好適合學生的訓練計劃，能夠在課堂中為學生明確目標，明確體育學習方向，調(diào)動學生學習積極性，從而提高在教學過程中學生學習的效率，提升教學質(zhì)量，進而使得教師創(chuàng)造出高質(zhì)量與高效率的體育課堂。

3 雙減政策下體育培訓機構(gòu)協(xié)同發(fā)展機制措施

3.1 體育培訓機構(gòu)發(fā)展的意義

體育作為現(xiàn)代化城市建設(shè)中的重要成分，在對城市的形象提升中具有中重要作用，依據(jù)我國現(xiàn)代公共體育的科學發(fā)展指導(dǎo)理念以及當下十年我國公共體育事業(yè)社會發(fā)展的實際總體運行態(tài)勢，我國公共體育運動培訓服務(wù)機構(gòu)行業(yè)協(xié)同綜合發(fā)展管理機制由體育競技綜合體育、群眾體育、學校綜合體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育培訓文化以及公共綜合體育培訓服務(wù)項目管理等六十多個子發(fā)展機制所綜合組成，其中的核心發(fā)展任務(wù)主要在于以發(fā)展共建共享政治實現(xiàn)共享理念為引導(dǎo)，遵循協(xié)同發(fā)展的原則，為我國培養(yǎng)與輸送不同類型的體育專業(yè)人才。

3.2 體育培訓機構(gòu)發(fā)展子機制體系

體育專業(yè)培訓服務(wù)機構(gòu)專業(yè)協(xié)同綜合發(fā)展子機制體系是一個由多專業(yè)子發(fā)展機制所綜合構(gòu)成的專業(yè)綜合發(fā)展體系，各種子發(fā)展機制在各自專業(yè)領(lǐng)域都在發(fā)揮著自身應(yīng)有主導(dǎo)作用的與此同時，其中還包括著各種領(lǐng)域之間的相互影響，在體育機構(gòu)的協(xié)同發(fā)展的同時，需要加重培養(yǎng)體育經(jīng)濟性人才作為主要目標，在我國的經(jīng)濟體育中，能夠?qū)⑽覈膶W生與運動員的體育水平進行全面的提高與發(fā)展，體育培訓機構(gòu)的協(xié)同發(fā)展主要在于能夠提高學校中的體育素質(zhì)，讓人民的健康能夠得到有效的提升，并且在競技體育中，能夠運動員之間進行交流，以提高我國運動員的身體素質(zhì)以及經(jīng)驗水平。競技體育產(chǎn)業(yè)機構(gòu)培訓管理機構(gòu)職業(yè)協(xié)同綜合發(fā)展管理機制主要是為了進一步加快推進我國體育產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的強強聯(lián)合，從體育人力資源保障層面為其提供必要的政策助推與支撐保障;公共職業(yè)體育培訓服務(wù)機構(gòu)協(xié)同綜合發(fā)展管理機制以進一步整合優(yōu)化公共職業(yè)體育服務(wù)資源，提高公共職業(yè)體育培訓服務(wù)發(fā)展效果工作為主要目的。從國家政策保障整體上角度來看，各地的子政策保障機制在各地國家體育發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略目標總體要求當中都應(yīng)該具有較大的可同一性，即為積極支持推動內(nèi)地促進其與我國高等學校體育事業(yè)的共同協(xié)調(diào)均衡發(fā)展，打造內(nèi)地與其他我國高等學校體育事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域之間開展長期深度學術(shù)交流戰(zhàn)略合作的重要政策示范區(qū)，提供了在國家人力資源社會保障政策層面的有力政策保障。由此可見，在我國的體育政策下，要讓我國的體育機構(gòu)能夠得到有效發(fā)展，并且積極的通過我國體育培訓機構(gòu)讓我國的運動人才的體育素養(yǎng)進行提升，對我國的體育人才的體育水平提高得到有效的保障，讓體育培訓機構(gòu)更加具有時效性。

4 體育培訓機構(gòu)應(yīng)遵循的原則

4.1 實現(xiàn)“協(xié)同共建共享政治資源共享”

共建共享政治資源共享創(chuàng)新理念下關(guān)于我國體育運動培訓行業(yè)協(xié)同運營發(fā)展創(chuàng)新機制的整體構(gòu)建與新策略現(xiàn)代體育管理作為我國當今社會最具國際親和力、認同感、影響力以及普遍性和適應(yīng)性的社會行為管理方式，是指以實現(xiàn)不同文化地域、不同文化種族、不同傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)的個體人群共同開展社會公平競爭的一種重要途徑。伴隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展與經(jīng)濟時代的不斷進步，體育事業(yè)的發(fā)展逐步成為豐富人們社會日常生活的重要文化內(nèi)容，與提高人們的健康、生活條件質(zhì)量以及其在社會上的幸福感息息相關(guān)。所以構(gòu)建我國國家體育運動培訓專業(yè)機構(gòu)部分地區(qū)協(xié)同教育發(fā)展管理機制的建設(shè)目標也就在于充分滿足我國新形勢下我國體育領(lǐng)域發(fā)展的專業(yè)人才需求，充實我國體育培訓領(lǐng)域的專業(yè)人才資源儲備，提升我國體育領(lǐng)域人才資源的綜合質(zhì)量，進而為加快推動促進我國國民體育事業(yè)的健康和諧發(fā)展，提供堅實的有力保障。這就要求我國體育培訓機構(gòu)協(xié)同發(fā)展機制的過程中，應(yīng)樹立起通力協(xié)作的發(fā)展觀念，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，理順思路，實現(xiàn)真正意義上的協(xié)同共建共享政治資源共享。

4.2 體育培訓機構(gòu)的發(fā)展還需繼續(xù)探索

對于構(gòu)建前的效果目標是否正確能夠?qū)崿F(xiàn)得到有效指導(dǎo)保障，構(gòu)建后的目標方向是否正確能夠?qū)崿F(xiàn)得以順利完成實現(xiàn)的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)都還在于是否建立健全新的政策指導(dǎo)保障機制。政策指導(dǎo)是在一定的特殊歷史一段時期內(nèi)由國家權(quán)力執(zhí)行機構(gòu)或相關(guān)職能部門以具有權(quán)威性的形式所負責制定的具體目標，以及為完成實現(xiàn)目標任務(wù)所應(yīng)必須遵循的基本原則，完成的目標任務(wù)、采用的政策方式以及其他相關(guān)政策措施。其基本宗旨目的在于對任務(wù)實現(xiàn)目標的實施過程中應(yīng)進行必要的政策指導(dǎo)、規(guī)范與決策監(jiān)督。它是構(gòu)建促進我國國民體育運動培訓服務(wù)機構(gòu)均調(diào)協(xié)同健康發(fā)展政策機制，是加快實現(xiàn)促進我國國民體育事業(yè)均衡、協(xié)調(diào)與健康協(xié)同發(fā)展的重要政策舉措。因此，為了有效確保該保障機制總體構(gòu)建戰(zhàn)略目標的圓滿順利實現(xiàn)，對體育培訓機構(gòu)的政策進行制定，并且保證體育培訓機構(gòu)的的發(fā)展，建立體育培訓結(jié)構(gòu)對人才培養(yǎng)的機制，讓我國的體育事業(yè)能夠的都有效的保障，并且根據(jù)實際情況，讓體育培訓機構(gòu)對我國體育人才進行專業(yè)性的培養(yǎng)，讓我國體育專業(yè)能夠得到新一步發(fā)展，實現(xiàn)體育培訓機構(gòu)的價值。

5 結(jié)束語

在“雙減”的政策下，隨著縮量減壓提質(zhì)增效的體育教學改革理念不斷深入推進，在體育課下，學生也就更應(yīng)通過選擇合適的體育科目來對自己的綜合體育素質(zhì)水平進行不斷提升，體育技術(shù)作為當前我國的體育重點項目之一，體育技術(shù)培訓專業(yè)機構(gòu)也更應(yīng)該在如今的體育時代下積極統(tǒng)籌體育發(fā)展，讓其在我國的業(yè)內(nèi)乃至國際上的地位上不斷得到提升，以不斷提高其在我國的國家體育品牌影響力。

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學體育學院）