魚競濤

為了保證初中階段的學(xué)生可以有足夠的體育活動時間，農(nóng)村初中學(xué)校對大課間活動進(jìn)行了創(chuàng)新，在其中融入了體育元素，設(shè)計了大課間體育活動。在農(nóng)村初中學(xué)校開展大課間體育活動時，幾乎所有的農(nóng)村都是開展與體育相關(guān)的活動，這會對正常的體育教學(xué)產(chǎn)生不利影響，而且也會讓學(xué)生在長時間的體育鍛煉中產(chǎn)生疲憊感，以至于他們的情緒出現(xiàn)低落的狀態(tài)。學(xué)校和體育教師要對此采取相應(yīng)的管理方式，調(diào)整大課間體育活動的內(nèi)容，讓學(xué)生在較為輕松的氛圍中進(jìn)行體育活動。本文主要分析了農(nóng)村初中大課間體育活動管理的重要性以及內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提出了農(nóng)村初中大課間體育活動管理優(yōu)化策略。

當(dāng)前人們的物質(zhì)水平不斷提升，在近幾年的社會發(fā)展中，人們越來越重視身體健康，導(dǎo)致體育運(yùn)動受到了人們的熱烈追捧。在這種背景下，初中階段的體育教學(xué)也受到了高度重視，學(xué)校也在大課間活動中融入了體育元素，成為現(xiàn)代化的大課間體育活動。但是，在當(dāng)前的農(nóng)村初中大課間體育活動中，管理方面仍然存在一定的問題，活動形式較為固定，幾乎都是讓學(xué)生進(jìn)行固定的體育練習(xí)，而且體育教師缺乏創(chuàng)新意識，沒有對體育活動進(jìn)行改進(jìn)。在長時間不斷的體育練習(xí)中，讓學(xué)生逐漸失去了加入農(nóng)村初中體育活動的想法，使大課間活動流于形式。針對這種情況，在往后的農(nóng)村初中大課間體育活動中，學(xué)校和體育教師要更新管理方式，圍繞學(xué)生為主體設(shè)計相關(guān)的體育活動。同時，也要注重給學(xué)生灌輸體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維觀念，這樣才能夠讓學(xué)生得到全面發(fā)展，以此保證農(nóng)村初中學(xué)校大課間的質(zhì)量。

1 農(nóng)村初中大課間體育活動管理的重要性

對初中體育教學(xué)而言，大課間體育活動是體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就是說當(dāng)前研究的重點就是如何提升大課間教學(xué)的效率，這需要初中生在大課間活動教學(xué)過程之中，積極培養(yǎng)自己對大課間活動的興趣，通過教師對大課間體育運(yùn)動重點動作的講述，學(xué)生會掌握大課間學(xué)習(xí)的技巧，從而尋找到適合自己的大課間的訓(xùn)練方法，在進(jìn)行初中大課間活動教學(xué)策略的規(guī)劃中，教師需要結(jié)合初中生的興趣以及接受程度來選擇更加符合初中生特點的教學(xué)方法。

2 農(nóng)村初中大課間體育活動管理的內(nèi)容

安全管理貫穿于農(nóng)村初中體育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，安全管理是任何時候都不能回避的話題，當(dāng)前農(nóng)村初中自然也不例外，而安全管理的關(guān)鍵部分主要在于下面幾點：在活動之前，需要保證所有學(xué)生處于安全的環(huán)境中，在學(xué)生做運(yùn)動的過程之中，也需要嚴(yán)格保證其始終保持安全的狀態(tài)，而且在運(yùn)動的過程之中，不會受到外部因素的干擾，從而不會在超出學(xué)校規(guī)定的范圍以外進(jìn)行活動。

大課間體育活動管理，要求教師在組織體育活動的時候，必須要關(guān)注多個環(huán)節(jié)：第一是學(xué)生對此次開展的活動是否感興趣，第二就是需要農(nóng)村初中學(xué)校的所有學(xué)生都能踴躍加入到課間活動之中，而且在活動的途中，教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，就能夠引起學(xué)生的興致，在學(xué)生遇到突發(fā)問題以及事件的時候，能夠采取更為合適的應(yīng)急處理方式，將問題所造成的影響降低。

體育活動的管理需要與同期的體育教學(xué)整體進(jìn)度和整體安排保持一致，這樣才能夠使大課間體育活動對學(xué)生的體育練習(xí)起到輔助作用。大課間體育活動的內(nèi)容主要包括具體活動目標(biāo)的確定以及教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的活動形式，以體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，還可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。此外，教師也要根據(jù)大課間體育活動的內(nèi)容確立活動的形式，如果活動內(nèi)容較為簡單，可以讓學(xué)生單獨進(jìn)行，如果活動內(nèi)容較為復(fù)雜，可以組織學(xué)生以團(tuán)隊的形式合作完成。靈活的開展大課間體育活動，能夠充分發(fā)揮其教育價值。

3 農(nóng)村初中大課間體育活動管理存在問題

3.1 課間活動內(nèi)容單調(diào)

在當(dāng)前的農(nóng)村初中大課間體育活動管理中，有一些教師的思維比較落后，在給學(xué)生安排活動內(nèi)容時，沒有進(jìn)行創(chuàng)新，以至于出現(xiàn)了大課間體育活動內(nèi)容單一，而且缺乏吸引力的情況。學(xué)生在剛開始參加體育活動時，有較高的積極性。隨著時間推移，逐漸降低興趣，以至于到最后十分抗拒參加活動。有的農(nóng)村初中學(xué)校連續(xù)三周安排的大課間活動，都是讓學(xué)生進(jìn)行同一運(yùn)動的技巧練習(xí)。在長時間重復(fù)的體育活動中，最終的結(jié)果肯定會是學(xué)生對體育活動產(chǎn)生抗拒心理。而且在活動形式上也比較單一，很多教師在開展大課間體育活動時，仍然是采用以往的教學(xué)方法，只是給學(xué)生簡單示范，之后就讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。沒有經(jīng)過精心設(shè)計和管理的大課間體育活動顯得十分單調(diào)，也降低了學(xué)生的參與度。

3.2 管理制度不夠合理

學(xué)校在制定大課間體育活動的管理制度時，是根據(jù)國家的相關(guān)政策從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)制定，而這些政策不可避免的會存在一定的局限性。因為各個農(nóng)村學(xué)校的情況是不同的，每個班級學(xué)生的能力也存在很大的差別，如果只是按照固有的管理制度開展大課間體育活動的話，就會限制一些學(xué)生的表現(xiàn)，這樣反而限制了大課間體育活動的開展。面對這種情況，一些體育教師還是嚴(yán)格按照以往的管理制度開展活動，使得管理制度與實際情況不符，直接導(dǎo)致大課間體育活動無法正常開展，也干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動的心情。

4 農(nóng)村初中大課間體育活動管理優(yōu)化策略

4.1 培養(yǎng)興趣，保證課間活動參與度

教師在進(jìn)行大課間體育活動的管理時，必須要使學(xué)生對活動有足夠的積極性，這樣才能夠使學(xué)生都積極參與到其中，這也是開展新時期農(nóng)村課間活動的前提。因此，在管理過程中，教師要結(jié)合初中生的體育鍛煉情況進(jìn)行教學(xué)。有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，教師可以給他們安排較為輕松的體育鍛煉內(nèi)容。有的學(xué)生性格比較外向，教師可以給他們設(shè)置團(tuán)體性的體育活動。投其所好，能夠使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生較高的興致。學(xué)生在參加運(yùn)動練習(xí)活動的途中，可以獲得良好的體驗，從而逐漸對其產(chǎn)生較高的興致。而教師在后續(xù)的管理過程中，要堅持不懈，隨時根據(jù)學(xué)生的興趣以及身體狀態(tài)做出調(diào)整，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入到大課間體育活動中，從而保證活動的參與度。

例如，以“跑步”活動為例，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，以此保證大課間體育活動的參與度。在剛開始的大課間體育活動中，教師先讓學(xué)生進(jìn)行熱身，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)。經(jīng)過一段時間后，一些學(xué)生產(chǎn)生了消極懈怠的情況。此時，教師給學(xué)生設(shè)置了團(tuán)體性的體育活動，改變學(xué)生的心情。在體育活動中，大部分學(xué)生都積極參與到其中，但是也有一些比較內(nèi)向的學(xué)生對團(tuán)體性活動表示抗拒。對此，體育教師詢問了他們的意愿，給他們設(shè)計了單項練習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能夠喜歡進(jìn)行大課間體育活動。這樣，通過在開展大課間體育活動時合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動，成功培養(yǎng)了學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，使他們以飽滿的狀態(tài)投入到大課間體育活動中。

4.2 立足學(xué)生，設(shè)計趣味性體育游戲

農(nóng)村初中階段的學(xué)生活潑好動，他們喜歡一些趣味性較高的活動。相反，如果教師只是在大課間體育活動中一味開展體育鍛煉活動的話，就會逐漸消磨掉學(xué)生的興趣，不利于長遠(yuǎn)的教學(xué)活動開展。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計活動。初中階段的學(xué)生對于游戲有著很高的興趣，教師可以利用游戲?qū)W(xué)生的吸引力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以此設(shè)計趣味性體育游戲。在進(jìn)行大課間體育活動的管理環(huán)節(jié)中，教師在設(shè)計體育游戲時，還是要以體育元素為核心，將其轉(zhuǎn)化為游戲的形式，可以開展競賽性的游戲，也可以開展團(tuán)體性的游戲，從而能夠滿足大部分學(xué)生的需求和興趣。此外，為了保證游戲的效果，教師在管理過程中還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對游戲動態(tài)進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生可以持續(xù)參與到其中。

例如，以“跳遠(yuǎn)”活動為例，教師要立足學(xué)生開展教學(xué)，設(shè)計趣味性體育游戲調(diào)動他們的主動心理。在大課間體育活動中，教師設(shè)計了“接力跳遠(yuǎn)”游戲，將學(xué)生劃分為幾個小組，每個小組中的學(xué)生要進(jìn)行“接力跳遠(yuǎn)”。第一個學(xué)生先跳，第二個學(xué)生在第一個學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次跳遠(yuǎn)，以此類推。以小組最終的成績作為標(biāo)準(zhǔn)。競賽性的游戲點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們積極參與到其中。同時，由于此游戲也具有一定的團(tuán)體性，學(xué)生制定了合作策略，使他們產(chǎn)生了合作意識。最后，在學(xué)生的協(xié)力配合下，順利完成了游戲。這樣，通過在大課間體育活動中，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計趣味性體育游戲。使學(xué)生積極參與到了活動中。

4.3 情感引導(dǎo)，給學(xué)生灌輸體育精神

當(dāng)前的初中教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的各方面能力進(jìn)步。在初中大課間體育活動中，教師也要充分明確這個目標(biāo)，還要合理設(shè)計，體現(xiàn)在具體的活動中。一般情況下，學(xué)校和教師認(rèn)為體育活動只能夠鍛煉學(xué)生的身體，但是合理的體育活動也可以對學(xué)生產(chǎn)生情感方面的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生全面理解體育的含義。在我國近幾年的發(fā)展中，各行各業(yè)都有了長遠(yuǎn)的進(jìn)步，其中也包括體育行業(yè)。我國在國際賽事上取得了很多耀眼的表現(xiàn)，并逐漸衍生出了獨特的體育精神。因此，在大課間體育活動中，教師除了要安排鍛煉的形式和內(nèi)容之外，也必須講述體育運(yùn)動員的相關(guān)事跡，讓學(xué)生從其中領(lǐng)悟到體育精神，使學(xué)生在身體素質(zhì)不斷提升的同時，思想觀念也同步進(jìn)步。

例如，以“乒乓球”活動為例，教師要注重情感引導(dǎo)，在大課間體育活動中給學(xué)生灌輸體育精神。在大課間體育活動中，教師對學(xué)生說：“今天的活動我們不再進(jìn)行體力運(yùn)動，我來給大家講一講乒乓球運(yùn)動員的故事吧?！苯處熃o學(xué)生講述鄧亞萍的故事：鄧亞萍在小的時候就展現(xiàn)出了很高的乒乓球天賦，得到了很多人的認(rèn)可，于是她將進(jìn)入國家隊定為自己的目標(biāo)。但是，由于她的個子矮小，遭到了國家隊的拒絕。她并沒有因此而氣餒，反而在后續(xù)的一段時間里堅持鍛煉。終于用自己的實力打開了國家隊的大門，成為一代傳奇。在講話完畢之后，學(xué)生領(lǐng)會到了鄧亞萍身上面對挫折不氣餒，而是要努力奮斗的精神，學(xué)生的思想受到了熏陶。這樣，通過在大課間體育活動中給學(xué)生灌輸體育精神。在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，使他們的思想觀念也得到了進(jìn)步。

4.4 信息技術(shù)，優(yōu)化課間的管理體系

隨著信息化與技術(shù)化的不斷進(jìn)步，在初中大課間活動管理的教學(xué)過程中，需要憑借多媒體的教學(xué)方式，首先是因為多媒體教學(xué)能夠向?qū)W生動態(tài)地展示更多的大課間活動管理方面的資料，學(xué)生憑借此種教學(xué)方式，能夠清晰地、直觀地領(lǐng)略到大課間活動管理運(yùn)動的魅力，也更加明確大課間活動管理運(yùn)動的技巧與方法，因此，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行大課間活動管理課程的教學(xué)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大課間活動管理的興趣。在進(jìn)行初中大課間活動管理的教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)來讓學(xué)生觀看國內(nèi)與國際的體育賽事，學(xué)生就可以通過對大課間活動管理視頻的觀看，能夠掌握更多的大課間活動管理技巧，讓學(xué)生在大課間活動管理課堂上學(xué)到更多的大課間活動管理技巧，來提升大課間活動管理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，以“籃球”活動為例，教師要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化大課間體育活動的管理體系?；@球是一項技巧性較高的體育運(yùn)動。在大課間體育活動中，教師給學(xué)生示范過多次籃球技巧，但是學(xué)生的掌握情況并不好。對于這種情況，教師選擇利用信息技術(shù)給學(xué)生演示籃球技巧，利用動態(tài)化的形式給學(xué)生分段演示各種籃球技巧，讓學(xué)生掌握了各種技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)了學(xué)生的籃球技能。這樣，通過在大課間體育活動中利用信息技術(shù)開展教學(xué)，優(yōu)化了大課間體育活動管理體系，使學(xué)生的能力得到切實提升。

4.5 賞識教育，使課間管理更加合理

在農(nóng)村初中學(xué)校，教師在開展大課間體育活動時要認(rèn)識到，學(xué)生是存在差異的，也要正確對待這種差異。不同年齡段的初中生喜歡不同的運(yùn)動項目，而且他們在實際表現(xiàn)中也有很大的不同。有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，體育素質(zhì)較好，在進(jìn)行體育活動時能夠很快領(lǐng)悟，并且熟練運(yùn)用。但是，也有一些學(xué)生的體育基礎(chǔ)較差，需要較長的時間才能夠把握相關(guān)技巧。體育教師要明白沒有人是生下來就會運(yùn)動的，也要經(jīng)過不斷不聯(lián)系，即便是頂級的運(yùn)動員也需要每天堅持鍛煉。因此，教師可以在大課間體育活動中應(yīng)用賞識教育，給予表現(xiàn)較差的學(xué)生給予一定的鼓勵，點燃他們繼續(xù)鍛煉的信心，也讓他們對參加大課間體育活動變得更加積極。

例如，以“100米跑”活動為例，教師要應(yīng)用賞識教育，給予學(xué)生鼓勵，使課間管理更加合理。在大課間體育活動中，教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的體育基礎(chǔ)較差，他們的爆發(fā)力不足，在100m跑活動中的成績不合格。教師給這些學(xué)生講述了一些跑步的技巧，并且讓他們進(jìn)行實踐聯(lián)系。在他們?nèi)〉眠M(jìn)一步時積極進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵他們要再接再厲，幫助學(xué)生樹立了進(jìn)行運(yùn)動鍛煉的信心。這樣，通過農(nóng)村初中學(xué)校的課間活動中運(yùn)用賞識教育，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。讓班級中的學(xué)生都可以積極參與到課間活動中，使體育活動管理變得更加合理。

5 總結(jié)

總之，在農(nóng)村初中學(xué)校開展大課間體育活動是大勢所趨，而為了使其發(fā)揮更有效的價值。學(xué)校和教師需要改善管理方式，從方方面面出發(fā)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與活動，并且給學(xué)生灌輸體育精神。在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也豐富他們的精神世界。

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣首陽中學(xué)）