夏美芬

摘要：園本培訓(xùn)旨在促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展和幼兒園整體水平不斷提高，通過優(yōu)化園本培訓(xùn)，讓教師們把理論、教育教學(xué)實(shí)踐、研究活動(dòng)緊密結(jié)合，促進(jìn)內(nèi)涵品質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞： 內(nèi)涵品質(zhì);園本培訓(xùn);優(yōu)化;多元化

一、幼兒園園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

隨著國家發(fā)展學(xué)前教育一系列政策的出臺(tái)，幼兒教育迎來了歷史性發(fā)展的春天。作為一所發(fā)展中的龍頭幼兒園，如何在抓好園所建設(shè)的同時(shí)，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長，是當(dāng)前擺在我們面前的一項(xiàng)重要議題。隨著今年《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標(biāo)》的出臺(tái)，給我們幼教工作者提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。從我園的師資力量和教育現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的幼兒園園本培訓(xùn)已越來越暴露出諸多弊端，其中最常見的問題是：培訓(xùn)方式單調(diào)乏味、培訓(xùn)理論與實(shí)踐脫節(jié)、培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性差等，優(yōu)化陳舊的培訓(xùn)理念，讓園本培訓(xùn)真正滿足教師當(dāng)前發(fā)展的實(shí)際需求，成為當(dāng)務(wù)之急。我們一直在思考摸索，并根據(jù)園所實(shí)際進(jìn)行了一系列調(diào)整：以研培一體、深化內(nèi)涵為手段，通過多元化的園本培訓(xùn)模式，讓教師們把理論、教育教學(xué)實(shí)踐、研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來，促進(jìn)內(nèi)涵品質(zhì)的提升。幾年下來，取得了明顯成效。

二、建構(gòu)多元化的園本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師成長

在幼兒園發(fā)展規(guī)劃中，把抓園本培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的建設(shè)作為首要任務(wù)。我們根據(jù)幼兒園的發(fā)展趨勢提出了以“建設(shè)一支教育理念新、專業(yè)技能強(qiáng)、講團(tuán)結(jié)、求進(jìn)取、爭奉獻(xiàn)，并有創(chuàng)新意識(shí)的幼兒園教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，開展了一系列的園本培訓(xùn)活動(dòng)。

（一）多渠道，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育理念

1.師徒結(jié)對，互幫互助

（1）師徒結(jié)對。新教師具有較強(qiáng)的可塑性，為了幫助新教師的學(xué)習(xí)、成長，我們制定了由骨干教師帶領(lǐng)和引領(lǐng)成長的制度。

（2）互幫互助。這是促進(jìn)學(xué)習(xí)、成長的一種不可或缺的方式。在研訓(xùn)過程中，設(shè)立專題討論會(huì)以幫助新老教師的學(xué)習(xí)成長。

2.團(tuán)隊(duì)合作，形成合力

（1）以培促研。將合作的理念引入到園區(qū)人文環(huán)境建設(shè)中，在不知不覺中加強(qiáng)教師對管理團(tuán)隊(duì)的心理認(rèn)同感。每周每位教師對自備課進(jìn)行研究、備課，拿出教育方案后，由教研組共同探討、研究，最終研究出符合符合本班幼兒實(shí)際需求的教育方式。

（2）以研促教。在園本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，我們開展每兩周一次的以年級組為單位的研課、磨課活動(dòng)，我們的研課分為自主研課和同課異構(gòu)兩種形式。自主研課，側(cè)重于教師的自我修煉，旨在讓教師在不斷熟悉研透內(nèi)容、在不斷自我調(diào)整中成長，這種互助形式既促進(jìn)了共享，又促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。同課異構(gòu)活動(dòng)，同一內(nèi)容在多位教師的不同構(gòu)思中進(jìn)行課堂教學(xué)。這種研課形式在我們幼兒園基本形成常態(tài)化，效果非常顯著，尤其是對年輕教師，專業(yè)素質(zhì)提升的非常快。

3.視頻學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)

（1）看視頻，學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加入上海明師科技網(wǎng)絡(luò)課程中心，觀看名師培訓(xùn)、優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻，把視頻中借鑒到的方法、經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到實(shí)踐工作中去。

（2）走出去，帶回來。我園與南京實(shí)驗(yàn)幼兒園結(jié)對，積極為教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期派骨干教師去跟崗學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的理念以講座、授課、論壇等形式傳遞給每位教師，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)每位教師成長。

（3）請進(jìn)來，促提高。定期邀請有關(guān)專家來我園做園本培訓(xùn)指導(dǎo)和課題研究指導(dǎo)全面提高教師群體的教科研能力。

（二）多方法，引導(dǎo)教師自我成長

1.建立論壇機(jī)制，提高自主學(xué)習(xí)能力

以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為導(dǎo)向，學(xué)會(huì)觀察孩子，讀懂孩子。能站在兒童的視角看問題。我們幼兒園定期開展 “微觀點(diǎn)、大智慧”的論壇活動(dòng)，人人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，求同存異，集思廣益。這種百家爭鳴的方式大大提高了培訓(xùn)的成效。

2.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

舉辦“好書推薦會(huì)”、“讀書演講比賽”、“讀書筆記交流會(huì)”及“愛我就帶我走吧”等讀書活動(dòng)。

3.撰寫案例分析，提高自我反思行為

4.搭建展示舞臺(tái)，提升自身專業(yè)技能

通過教師回琴訓(xùn)練活動(dòng)、教師社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)等并為教師搭建展示平臺(tái)，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教師的自信心，鍛煉了教師的膽量，促使每位教師自身技能不斷提高，成為更好的自己。

5.講述感動(dòng)故事，提升自身道德素質(zhì)

樹立榜樣，以德感人。借助身邊的師德故事，提升教師職業(yè)幸福感。

三、實(shí)施成效

（一）專業(yè)化學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平

幼兒園在加強(qiáng)園本培訓(xùn)過程中，通過視頻學(xué)習(xí)、派遣骨干教師外出學(xué)習(xí)、邀請專家上門指導(dǎo)等方式進(jìn)行園本培訓(xùn)，使教師們在專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平等方面有了很大程度的提高。體現(xiàn)在：1、骨干隊(duì)伍壯大。更多的新教師因各方面能力飛速提高，逐漸加入到骨干隊(duì)伍中來。2、骨干力量變強(qiáng)。在幼兒園教師參加的各項(xiàng)比賽中，我們都取得了全縣排名位居前列的佳績。

（二）多樣化培訓(xùn)，提升教師技能水平

論壇的形式大大改變了原先的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，大家主動(dòng)去探索、學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中無形的將“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，增強(qiáng)了教師的主觀能動(dòng)性，從而提高了培訓(xùn)的有效性。

（三）合作化培養(yǎng)，提高教師團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神

在骨干教師帶動(dòng)新教師、新老教師互幫互助的機(jī)制下，新教師成長速度極快。教師們在輕松、和諧的培訓(xùn)、教學(xué)和研討活動(dòng)中不斷反思自己，分享經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)智慧，各種能力都得到了很大提升。

通過園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確了，教科研能力也提高了，整體內(nèi)涵品質(zhì)的提升非常顯著。但園本培訓(xùn)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)，我們將立足幼兒園實(shí)際情況，多學(xué)習(xí)、勤反思;多實(shí)踐，勤總結(jié);多研究，勤創(chuàng)新，從而不斷提高教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師的自我成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗.陸軍.殷世東.不同發(fā)展階段幼兒園教師專業(yè)能力的研究.幼兒教育：教育科學(xué)

[3]吳荷芬.這樣做，培訓(xùn)才有效——幼兒園教師職后培訓(xùn)指導(dǎo)手冊.