楊志輝

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中化學(xué);課外作業(yè);減負(fù)增效;設(shè)計(jì)

引言

在新課程理念指導(dǎo)下，初中化學(xué)教學(xué)在不斷地完善，尤其是化學(xué)教學(xué)效結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)[1]。在雙減背景下，化學(xué)作業(yè)也要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新開(kāi)展相關(guān)工作，并且還應(yīng)該選擇多種作業(yè)方式提高作業(yè)效果，讓學(xué)生能夠用自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效設(shè)計(jì)。

一、“雙減”政策下初中化學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要求

雙減背景下，初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要充分地考慮學(xué)生要求，并且需要以學(xué)生為本開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和生活需求，這樣才能夠更合理的布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活結(jié)合，讓學(xué)生能夠自我安排，保證學(xué)習(xí)效果[2]。初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生的生活，開(kāi)展各項(xiàng)作業(yè)活動(dòng)。同時(shí)在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中需要讓學(xué)生多操作時(shí)間，了解更多的化學(xué)知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生了解化學(xué)，掌握更多化學(xué)知識(shí)，更有興趣學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、基于“雙減”政策下初中化學(xué)課外作業(yè)減負(fù)增效設(shè)計(jì)與探索

“雙減”政策下初中化學(xué)課外作業(yè)減負(fù)增效設(shè)計(jì)要結(jié)合多種作業(yè)形式進(jìn)行探索，分析當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題，選擇合適的方式布置。

（一）閱讀作業(yè)拓展學(xué)生視野

雙減背景下初中化學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面可以結(jié)合閱讀作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇合適的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，了解化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)等，這樣能夠拓展學(xué)生的知識(shí)事業(yè)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在閱讀相關(guān)化學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中了解各種內(nèi)容，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在閱讀的過(guò)程中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)閱讀，認(rèn)識(shí)服裝的標(biāo)簽，閱讀海水資源利用閱讀，通過(guò)這些比較簡(jiǎn)單的化學(xué)相關(guān)現(xiàn)象閱讀，可以了解更多的知識(shí)，并且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的幫助。

（二）口頭作業(yè)背誦基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以結(jié)合口頭表他作業(yè)進(jìn)行教學(xué)，主要是進(jìn)行一些課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容的復(fù)述。如元素周期表、金屬活動(dòng)性、酸堿鹽等性質(zhì)的，然后學(xué)生用自己的語(yǔ)言概述概念原理等，這樣能夠鞏固上課所學(xué)的知識(shí)，了解各種化學(xué)現(xiàn)象[3]。初中化學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以通過(guò)這種方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）實(shí)踐作業(yè)學(xué)以致用

雙減背景下初中化學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)可以結(jié)合實(shí)踐性內(nèi)容開(kāi)展工作，主要是了解相關(guān)學(xué)習(xí)課題，對(duì)于環(huán)境現(xiàn)象等進(jìn)行分析，如，空氣污染、溫室效應(yīng)等都屬于化學(xué)現(xiàn)象?；瘜W(xué)教師可以結(jié)合這些內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣能夠進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過(guò)這種方式進(jìn)完成相關(guān)作業(yè)[4]。如測(cè)定酸雨的ph、環(huán)境污染造成的后果等，這樣能夠讓學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的調(diào)查能力、初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生參觀凈水廠、污水處理廠等，讓學(xué)生了解各種化學(xué)現(xiàn)象，這樣能夠更有效地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。初中化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還可以進(jìn)行一些創(chuàng)新探究調(diào)查，如河流水質(zhì)調(diào)查等，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息收集和處理的能力，結(jié)合這些信息進(jìn)行處理，在匯報(bào)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的信息交流能力和合作能力。

（四）探究作業(yè)結(jié)合家庭活動(dòng)進(jìn)行

在雙減政策背景下，初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要結(jié)合探究性內(nèi)容開(kāi)展工作，可以通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)方式了解各種物理化學(xué)現(xiàn)象，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解相關(guān)知識(shí)，并且能夠結(jié)合具體信息進(jìn)行處理。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生布置家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作等，這樣能夠讓學(xué)生了解更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如自制簡(jiǎn)易凈水器、制取明礬，制作葉脈書(shū)簽等，通過(guò)這種方式讓學(xué)生了解各種化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的操作動(dòng)手操作能力。教師在這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生自制噴泉、番茄電池等，這樣能夠讓學(xué)生了解各種化學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的生活開(kāi)展相關(guān)的工作，并且可以制定指導(dǎo)方案，讓學(xué)生能夠更好地開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要指導(dǎo)和觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，避免出現(xiàn)意外情況等。通過(guò)家庭實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行探究，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并且在這個(gè)過(guò)程中能夠進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

當(dāng)前很多教師沒(méi)有將家庭實(shí)驗(yàn)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合到一起，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效果不理想。在雙減背景下家庭實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高教學(xué)效果，并且通過(guò)這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。通過(guò)這種方式讓學(xué)生了解更多的化學(xué)現(xiàn)象，并且家庭實(shí)驗(yàn)操作比較簡(jiǎn)單，儀器也比較簡(jiǎn)單，不需要單獨(dú)購(gòu)買(mǎi)，只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備就可以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論

綜上所述，雙減背景下初中化學(xué)教師需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)工作，針對(duì)客戶作業(yè)設(shè)計(jì)要選擇合適的方式。當(dāng)前有多種作業(yè)方式，教師可以結(jié)合這些作業(yè)形式進(jìn)行布置，保證教學(xué)效果。同時(shí)在布置作業(yè)的過(guò)程中，要充分地考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、化學(xué)知識(shí)、了解程度等情況，不斷的進(jìn)行客戶作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，達(dá)到減負(fù)增效的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]郭春紅.控量減負(fù)，創(chuàng)新增效——"雙減"政策下小學(xué)體育課外作業(yè)設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代體育，2022（9）：3.

[2]宋愛(ài)玲.減負(fù)提質(zhì)，創(chuàng)新增效———"雙減"背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)布置[J].讀與寫(xiě)：上旬，2022（7）：3.

[3]馮濤.基于雙減政策背景下初中語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化與管理分析[J].少年寫(xiě)作，2021（17）：0060-0061.

[4]]肖艷.以"三變"促"雙減"--"雙減"政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新探索[J].湖北教育，2022（5）：2.