劉炬國(guó)

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué);生活化

引言

使小學(xué)作文的生活化教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生的寫作水平，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。在寫作教學(xué)中，教師要樹立正確的教育理念，注重學(xué)生的生命活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，體驗(yàn)生活，豐富情感，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作水平。文章從小學(xué)作文的基本內(nèi)容出發(fā)，論述了如何使學(xué)生的作文富有“生命”，但是，由于自身的經(jīng)驗(yàn)不足，無法全面覆蓋，因此，筆者期望能夠得到廣大的學(xué)者和熱心人的重視，使其能夠更好的進(jìn)行小學(xué)作文生活化教學(xué)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中生活教學(xué)的必要性

作文是從生活中來的，不可能把它們分割開來，要使學(xué)生在寫作中獲得豐富的素材，就必須要有充足的創(chuàng)作素材。生活的真情實(shí)感是作文中最重要的一環(huán)，因此，要使小學(xué)生的寫作材料更加豐富，教師就應(yīng)該把日常生活的點(diǎn)低融入到小學(xué)語文的作文教學(xué)中去，這樣，學(xué)生就可以更好地去觀察和感受生活，寫出更加豐富多彩的作文。

二、生活化教學(xué)的內(nèi)容

首先，教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)生活化時(shí)要確保學(xué)生獲得充分的生活經(jīng)驗(yàn)，使其寫作內(nèi)容更加充實(shí)，讓日常生活進(jìn)入課堂。例如：老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的美好，并及時(shí)記錄下自己的感受;在課外活動(dòng)中，老師們要組織同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新奇的東西，充實(shí)他們的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到新的問題時(shí)，老師要對(duì)他們進(jìn)行有效的思想指導(dǎo)，這樣才能使他們的情感得到充實(shí)。一般情況下，學(xué)生的作文機(jī)會(huì)相對(duì)較少，對(duì)寫作的理解還不夠透徹，因此，教師在教學(xué)過程中，教師要把握好學(xué)生的寫作特征，從日常生活中汲取寫作的材料，并幫助他們進(jìn)行寫作。

三、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生寫作缺乏創(chuàng)意

傳統(tǒng)的語文作文授課方式中，小學(xué)生在臺(tái)下聆聽，他們不需要進(jìn)行演講和思考，只需要將老師所說的內(nèi)容牢記于心。在此情況下，學(xué)生們很容易就會(huì)將自己所學(xué)的東西死記硬背，而無法真正領(lǐng)悟。在傳統(tǒng)的教育中，教師是教育的核心，這樣就很容易讓學(xué)生的思維被束縛住，他們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候，只會(huì)想起老師的話語，而不能獨(dú)立思考。老師教學(xué)重點(diǎn)不明確，學(xué)生不能表達(dá)，不能創(chuàng)新，不能寫出富有感情的作品，這樣對(duì)他們的思維造成很大的限制，對(duì)他們未來的發(fā)展也會(huì)造成負(fù)面的影響。

（二）學(xué)生寫作缺乏興趣

語文是一門具有深厚歷史和感情的學(xué)科，寫作教學(xué)就是要讓學(xué)生用語言來表達(dá)自己的感情。由于我們過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，注重成績(jī)，所以小學(xué)生們的作文教學(xué)受到了很大的限制，通常會(huì)使學(xué)生無法獨(dú)立完成寫作，而只能在考試范圍內(nèi)寫作，從而喪失了對(duì)寫作的興趣，最后造成寫出的文章沒有感情。

（三）教師寫作教學(xué)缺乏舉例

目前，大部分小學(xué)語文老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，很少親自動(dòng)手，僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，學(xué)生以為自己理解，但在實(shí)際寫作中卻無法運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師要多動(dòng)筆，多做一些自己的創(chuàng)作，給學(xué)生一個(gè)范例，使他們能夠把自己的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。

四、小學(xué)作文教學(xué)生活化有效策略

（一）豐富積累途徑，開展寫作視野

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該把日常生活更好地融入到作文的教學(xué)之中。例如：老師可以安排各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參加，并安排相應(yīng)的作文作業(yè)，讓他們把自己的所見所聞和感受記錄下來，從而激發(fā)他們的寫作熱情。比如，在新的一年里，老師們可以和同學(xué)們一起看《開學(xué)第一課》，這個(gè)節(jié)目里面的作品通常會(huì)讓學(xué)生們印象深刻。在閱讀《開學(xué)第一課》之后，老師應(yīng)該安排學(xué)生把自己的感覺和錄像的內(nèi)容結(jié)合在一起，寫出自己的感想。將寫作與生活相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的邏輯思維，促進(jìn)他們的語言素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）汲取生活點(diǎn)滴，積累寫作素材

學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能達(dá)到的，而是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐步積累材料，并不斷地掌握寫作技能。比如，老師可以通過布置日記的方式，幫助小學(xué)生培養(yǎng)寫作素養(yǎng)。老師們不需要對(duì)日記的題目、字?jǐn)?shù)、發(fā)表意見，應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地去寫自己的人生趣聞，表達(dá)自己的感情。通過不斷地寫日記，同學(xué)們不僅可以訓(xùn)練自己的語言，而且還可以增強(qiáng)自己的情感表達(dá)。此外，記日記還能將日常生活轉(zhuǎn)化為寫作材料，為日后寫作打下基礎(chǔ)。

（三）通過具體實(shí)踐，深入觀察生活

在運(yùn)用日常生活實(shí)例進(jìn)行寫作時(shí)，現(xiàn)在很多小學(xué)生的語言表達(dá)方式較為單一，情節(jié)不鮮明，缺少真實(shí)情感，難以引起讀者的興趣。其主要原因在于，學(xué)生的思維方式已定型，創(chuàng)造力、發(fā)散性思維都比較弱，寫作時(shí)只能用敘事來表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)造，在有好材料的情況下，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從單個(gè)事件中聯(lián)想到與之有關(guān)的各個(gè)方面，從而豐富自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生以“快樂時(shí)刻”為主題寫作的時(shí)候，大部分的孩子都會(huì)在紙上寫出父母給他們帶來的快樂，如生日禮物、生病時(shí)照顧自己等等。在此基礎(chǔ)上，老師可以和學(xué)生們從另外一個(gè)方面來進(jìn)行這個(gè)寫作主題的思考，“快樂的時(shí)刻”可以是由家長(zhǎng)帶來的快樂，也可以是由自己帶來的快樂，是一片樹葉、一汪池塘等，這些都可以來描述與之共存的快樂時(shí)光。在小學(xué)寫作教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)的事例來獲取真情實(shí)感，而且更重要的是要把日常生活的點(diǎn)滴和小學(xué)作文教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在生活中體會(huì)到更多的東西。

結(jié)語

總之，小學(xué)是一個(gè)重要的時(shí)期，學(xué)生的思維和寫作技能都是很重要的，而且小學(xué)生年紀(jì)小，思想還不夠成熟，之間的個(gè)性也有很大的差異，因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)盡量注意學(xué)生的寫作特點(diǎn)和素材的積累，并采取相應(yīng)的策略。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、觀察生活的能力，使其在日常生活中形成觀察、思考、觀察的習(xí)慣，并在老師的引導(dǎo)下，使其寫作水平得到明顯的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊潮. 小學(xué)作文教學(xué)生活化的探索與實(shí)踐探索[J]. 散文百家，2021（36）：159-160.

[2] 張艷玲. 小學(xué)作文教學(xué)生活化的方法探析[J]. 課外語文（上），2021（5）：125-126.

[3] 李揚(yáng). 淺談小學(xué)作文教學(xué)生活化[J]. 新課程·小學(xué)，2013（11）：138-138.