陶詩(shī)秀

事實(shí)上，3歲的寶寶已有自己的思想和處事方式，不聽(tīng)話(huà)并不奇怪。寶寶2～3歲的時(shí)候，是自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)的重要階段。不再是那個(gè)吃喝拉撒什么都依賴(lài)媽媽的小嬰兒了，這時(shí)的孩子探索外部世界的欲望增強(qiáng)，借此確認(rèn)自我概念的意識(shí)也隨之增強(qiáng)。

由于媽媽此時(shí)會(huì)感受到孩子有一個(gè)比較大的變化，覺(jué)得孩子不再是那個(gè)什么都聽(tīng)媽媽話(huà)的“乖寶寶”了，就感覺(jué)這是“寶寶叛逆期”。事實(shí)上，這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為“寶寶快速成長(zhǎng)期”更為合適。

并不是每個(gè)兩三歲的寶寶都會(huì)讓家長(zhǎng)頭痛。每個(gè)寶寶都會(huì)經(jīng)歷快速成長(zhǎng)、想要向外探索世界的階段。如果寶寶表現(xiàn)出旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇心，明確的自我意識(shí)，知道什么自己想要，什么自己不想要。這對(duì)媽媽的挑戰(zhàn)比較大，照料也比較辛苦，但對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，卻是一件大好事。但每個(gè)孩子的天然個(gè)性不同，每個(gè)家庭的教養(yǎng)方式也不同，所以孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，表現(xiàn)出的狀態(tài)也是各不相同的。

有些家長(zhǎng)常會(huì)問(wèn)，什么樣的寶寶會(huì)比較叛逆、不聽(tīng)話(huà)？其實(shí)，“不聽(tīng)話(huà)”是個(gè)相對(duì)的概念。說(shuō)寶寶不聽(tīng)話(huà)，一般指兩種情況：一是指寶寶不太服從家長(zhǎng)的日常指令;二是寶寶遇到一些原則性的情況，采取不配合的態(tài)度。

如果寶寶不服從家長(zhǎng)的日常指令，那家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)念。孩子雖然年齡小，但仍然有自己的自主意識(shí)，想穿怎么樣的衣服，想吃什么口味的東西，孩子有自己選擇的權(quán)利。從小給孩子更多的自主選擇的體驗(yàn)，才能培養(yǎng)他更強(qiáng)的決策能力和為自己負(fù)責(zé)的能力。無(wú)論孩子年齡再小，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)需要減輕焦慮，給予孩子更多的信任。

但如果是第二種，比如遇到危險(xiǎn)，或者出現(xiàn)傷害自己或他人安全的情況，寶寶還是不聽(tīng)，執(zhí)意要做。這時(shí)，家長(zhǎng)可以恰當(dāng)使用權(quán)威，堅(jiān)決地告訴孩子一些原則和規(guī)則。

處于“寶寶叛逆期”的小朋友常常會(huì)在行為上表現(xiàn)出來(lái)。比如，有的孩子一定要自己選衣服來(lái)穿，對(duì)于媽媽建議的一些衣服完全不愿意穿，這讓媽媽覺(jué)得很頭痛。

寶寶出現(xiàn)這類(lèi)情況，說(shuō)明自己已經(jīng)有自己的選擇感，知道自己想要什么，喜歡什么，媽媽?xiě)?yīng)該覺(jué)得高興才是。媽媽有時(shí)覺(jué)得頭痛，因?yàn)樽约嘿I(mǎi)的東西被浪費(fèi)，給媽媽增加了麻煩。

還有個(gè)別孩子，見(jiàn)人不喜歡打招呼，很害羞。媽媽覺(jué)得孩子總是這樣很沒(méi)禮貌。其實(shí)，寶寶慢慢長(zhǎng)大之后，會(huì)開(kāi)始選擇哪些是自己喜歡的人，樂(lè)于親近，哪些是自己覺(jué)得很陌生，并不想接觸的人。個(gè)性安靜是寶寶的特點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。不喜歡和人打招呼同樣是自我意識(shí)萌發(fā)的一個(gè)表現(xiàn)。

作為媽媽?zhuān)紫纫肋@是一個(gè)正常的現(xiàn)象，然后給孩子做示范，如何跟人打招呼，例如碰到女性長(zhǎng)輩，說(shuō)聲“阿姨好”。另外也可跟相熟的朋友私下打個(gè)招呼，告訴他們，自己的孩子個(gè)性比較安靜，但要避免在寶寶和朋友面前說(shuō)他很害羞沒(méi)有禮貌，這只會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面強(qiáng)化的影響。

當(dāng)孩子還是不愛(ài)跟別人打招呼的時(shí)候，家長(zhǎng)需要清楚地認(rèn)識(shí)到，孩子本身的內(nèi)心舒適，比我們家長(zhǎng)的面子重要許多。這不是孩子沒(méi)有禮貌，是孩子生長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)階段性的表現(xiàn)。

3歲寶寶愛(ài)說(shuō)不的時(shí)候，父母與其對(duì)孩子大吼大叫，甚至對(duì)寶寶動(dòng)手，也許可以換另一種方式與寶寶溝通，試著跟從寶寶的想法，站在他的角度考慮問(wèn)題。

做個(gè)聰明的媽媽?zhuān)紫纫鰝€(gè)有心的媽媽?zhuān)チ粢庥^(guān)察自己孩子的特點(diǎn)?？茖W(xué)地了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)孩子的行為表現(xiàn)有理性的認(rèn)知。這樣可以避免由于對(duì)孩子不夠了解，出現(xiàn)把孩子的“成長(zhǎng)”當(dāng)作“叛逆”的誤會(huì)。

教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)們普遍只是抱著自己原先的認(rèn)識(shí)，或憑著感覺(jué)在養(yǎng)育孩子，而并沒(méi)有經(jīng)過(guò)真正系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以遇到孩子成長(zhǎng)中比較棘手的問(wèn)題，又無(wú)法解決的時(shí)候，就采取嚴(yán)厲責(zé)罵的方式。

以責(zé)罵、嚴(yán)厲的方式教孩子，只是宣泄了家長(zhǎng)的情緒，對(duì)孩子的發(fā)展并不能起到促進(jìn)的作用。雖然能起到即時(shí)效果，父母看到孩子停止哭鬧了，屈服了，以為這個(gè)責(zé)罵起作用了。于是下次面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，再把嚴(yán)厲責(zé)罵這套搬出來(lái)用。其實(shí)，只是一次次把孩子真正想溝通的話(huà)憋回了心了，孩子可能會(huì)在無(wú)意識(shí)中等待下一次“搞破壞”的機(jī)會(huì)。更嚴(yán)重的是，孩子無(wú)法和父母這個(gè)“權(quán)威”角色愉快地互動(dòng)，會(huì)在一定程度上影響孩子現(xiàn)在和學(xué)校老師，將來(lái)和公司老板等“權(quán)威”角色的和諧相處。