孫蘋

為了給孩子們的課余生活增添一點(diǎn)樂趣，我把家里的魚缸搬到了教室，放在教室后面的柜子上。一下課，學(xué)生都擠在魚缸旁，七嘴八舌地評(píng)論著金魚。

開學(xué)后忙碌的生活讓我在很長(zhǎng)一段時(shí)間忘記了這個(gè)魚缸。一天早讀課，我突然想起來(lái)，這么長(zhǎng)時(shí)間沒有給魚換水，魚不會(huì)都死了吧？我趕緊過(guò)去看看。

然而，我擔(dān)心的事并沒有發(fā)生。只見缸里的水清澈見底，游魚細(xì)石，直視無(wú)礙，缸底的細(xì)沙閃閃發(fā)光，水草搖曳生姿……原來(lái)，班上的孩子自發(fā)給魚換水、喂食，還有孩子從湖邊弄來(lái)了細(xì)沙和水草放在魚缸里。不錯(cuò)，不錯(cuò)，我滿意地笑了。

日子一天一天過(guò)去，天氣也一天一天變冷，魚兒陪伴了我們3個(gè)月后，一條一條地變少了，直到剩下最后一條。學(xué)生和我都格外珍惜，可惜，它終究還是死了。

整整一天，學(xué)生很難過(guò)，我也很難過(guò)，如同失去了一位老朋友。但是，生命就是這樣的，有開始就會(huì)有結(jié)束，唯一能做的就是敬畏生命。

第二天，我同往常一樣來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上面放著一個(gè)圓圓的、小小的魚缸，缸底鋪著細(xì)細(xì)的沙子，水里浮著綠綠的水草，五條棕色的不知名的小魚在水里活潑地游來(lái)游去。

“這是怎么回事?。俊蔽殷@奇地問。

“是宇軒帶來(lái)的，他和他爸爸在花神湖抓的魚?！币粋€(gè)孩子回答。

我瞅了瞅宇軒，他的小臉紅撲撲的，大眼睛忽閃忽閃的。

“這是什么魚??？”我問他。

“‘沙里趴’。生命力很頑強(qiáng)的！”他告訴我。

生命力頑強(qiáng)！我們需要的不就是這么一種魚嗎？呵護(hù)這種小生命需要一顆柔軟而堅(jiān)強(qiáng)的心??！然而，我真怕這些魚就像鄭振鐸《貓》中寫的那三只貓一樣，一只接一只地死去。于是，我選擇逃避，不去關(guān)注這些魚。

一天，辦公室的郭老師從洗手間回來(lái)后跟我說(shuō)：“你班上的宇軒在給魚換水呢，那個(gè)小心翼翼啊……”郭老師講得繪聲繪色，我這才恍然想起，班上還放著一缸“沙里趴”呢！

班上的學(xué)生告訴我，宇軒一下課就去照顧這些“沙里趴”，周末和假期也會(huì)專門到教室來(lái)給魚兒換水、喂食。我發(fā)現(xiàn)，最近班里也清靜不少，來(lái)我這里告宇軒狀的人都少了。

放學(xué)時(shí)，我正跟家委們商量給班上的空調(diào)裝擋風(fēng)板，宇軒從我們身邊走過(guò)。

“孫老師，我會(huì)裝，我來(lái)裝吧！”他肯定地說(shuō)，大眼睛忽閃忽閃的。說(shuō)完，他站到課桌上，左手拿著擋風(fēng)板，右手扶著空調(diào)，只聽“咔咔”兩聲就裝好了。他從桌子上敏捷地跳下來(lái)，又用衛(wèi)生紙把踩過(guò)的桌子擦了擦。我又一次被震撼了！細(xì)心又手巧，真是個(gè)不錯(cuò)的孩子！

宇軒果然沒有騙我，“沙里趴”生命頑強(qiáng)，伴隨著我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)白天和夜晚，它們?nèi)匀换顫姷赜蝸?lái)游去。后來(lái)，有人給它們換了一個(gè)大一些的魚缸，有人在缸底給它們裝上了假山，有人拿來(lái)了一大包魚食……

一下課，學(xué)生像往常一樣三五成群地趴在魚缸旁，只是不再討論魚的美丑，而是交流怎樣把“沙里趴”養(yǎng)得更好。

教室里，有我們奮斗的青春在，有魚在。魚和九班的故事還在繼續(xù)……（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：江蘇省南京市雨花臺(tái)中學(xué)初中部）

責(zé)任編輯? 陳建軍