朱靜琴

摘要：中職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、在校的幸福感和未來職業(yè)生涯發(fā)展具有重大影響。因此本文從主要介紹中職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀，提升的意義，并分別從硬件設(shè)備、班級(jí)活動(dòng)、企業(yè)體驗(yàn)三方面出發(fā)，提出了提升中職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;專業(yè)認(rèn)同感;建議

“認(rèn)同”這個(gè)概念最早由精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德提出，是指?jìng)€(gè)人以群體中的身份來界定自己，是受到環(huán)境因素影響，最終內(nèi)化成自身認(rèn)知、情感、行為模式的一種主觀心理過程。專業(yè)認(rèn)同作為認(rèn)同的下位概念，是個(gè)體在已經(jīng)掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)認(rèn)可和接納的情感，并伴隨積極行為的一種過程。中職學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同是指學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立的情感認(rèn)同，并且伴隨積極主動(dòng)的專業(yè)學(xué)習(xí)行為以及內(nèi)心契合感的過程。

一、中職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀

很多中職學(xué)生在中考失利后進(jìn)入職業(yè)中學(xué)，在家長要求下或者招生老師的宣傳下選擇專業(yè)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)所選專業(yè)不了解，不喜歡，沒興趣。筆者通過網(wǎng)上問卷對(duì)四個(gè)班級(jí)近160名中職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，設(shè)置“你喜歡現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)嗎？”“你了解本專業(yè)將來從事的工作崗位嗎？”“未來你會(huì)從事這個(gè)專業(yè)嗎”等問題，得出結(jié)論目前有近半數(shù)中職學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)是不認(rèn)同的，對(duì)未來的職業(yè)生涯發(fā)展也處于漫無目的的狀態(tài)，這嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展。

二、提升專業(yè)認(rèn)同感的意義

中職學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同度高，能很好地提高和促進(jìn)所從事職業(yè)的自豪感和責(zé)任心，將所從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)來做，在工作中面對(duì)困難時(shí)能勇于面對(duì)，積極尋找解決方法，很容易獲得強(qiáng)烈的成就感。反之，如果學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度低，他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力，在學(xué)校幸福感低。因此專業(yè)認(rèn)同感對(duì)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和在校幸福感的影響較大。

三、提升專業(yè)認(rèn)同感的班級(jí)活動(dòng)

（一）硬件設(shè)施方面，靠攏真實(shí)企業(yè)

1.布置班級(jí)教室，營造專業(yè)氛圍

蘇霍姆林斯基曾要求教育者“努力做到使教室的墻壁也說話”。教室是中職學(xué)生日常上課學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是在校期間，所待時(shí)間最多的地方之一。教室設(shè)計(jì)布置過程中可以體現(xiàn)班級(jí)特色、班級(jí)文化，培養(yǎng)本班教室的親切感。中職的教室文化建設(shè)除了具備傳統(tǒng)教室文化的主要特征外還應(yīng)該考慮職業(yè)教育特色，培養(yǎng)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，為中職學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。開展布置教室的活動(dòng)，加入一定的專業(yè)元素，體現(xiàn)職業(yè)特色，讓學(xué)生置于專業(yè)氛圍，潛移默化中提升專業(yè)認(rèn)同感。

2.實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件，創(chuàng)設(shè)企業(yè)場(chǎng)景

使用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，在平臺(tái)軟件中實(shí)際應(yīng)用，營造企業(yè)工作的場(chǎng)景，達(dá)到理實(shí)一體化的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性。

（二）組織各類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)信心

1.積極參與活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)

利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極組織參與各類活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)信心和專業(yè)自豪感。如外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生英語算是一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，可與其他專業(yè)英語困難班結(jié)對(duì)，開展英語助教活動(dòng)或者英語角，也可在學(xué)校一年一度的愛心義賣中利用所學(xué)外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)攤位，核算定價(jià)等。如物流專業(yè)的學(xué)生則可以在學(xué)校收發(fā)快遞、圖書館圖書倉儲(chǔ)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，發(fā)揮物流專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容……讓學(xué)生將平時(shí)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，在增加專業(yè)自豪感和自信心的同時(shí)，也提升了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

2.模擬職場(chǎng)情境，組織技能比武

課堂中專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)較理論化，學(xué)生會(huì)覺得與實(shí)際職場(chǎng)相距較大，可利用班團(tuán)課開展一些職場(chǎng)模擬的活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)活學(xué)活用。班級(jí)中組織開展模擬職場(chǎng)活動(dòng)，模擬場(chǎng)景，學(xué)生扮演角色，讓學(xué)生在模擬中體驗(yàn)職業(yè)感，同時(shí)體會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的樂趣，從而提升學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)同感。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可組織一些與專業(yè)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。模擬公司的業(yè)績考核表，將學(xué)生每月的專業(yè)課學(xué)習(xí)情況量化，結(jié)合專業(yè)任課老師的評(píng)分，評(píng)選每月職場(chǎng)的業(yè)務(wù)之星和進(jìn)步之星若干名，舉行頒獎(jiǎng)儀式并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。定期舉辦職場(chǎng)技能比武，開展專題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）開展專業(yè)講座，體驗(yàn)企業(yè)工作

邀請(qǐng)?jiān)搶I(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會(huì)等到學(xué)?；蛘甙嗉?jí)講座，讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)有更深入了解專業(yè)的前景等。分批次組織高二學(xué)生到當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)成功企業(yè)進(jìn)行參觀、跟崗體驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，更真實(shí)地了解所學(xué)專業(yè)的工作場(chǎng)景和現(xiàn)狀。

四、結(jié)語

想激勵(lì)一個(gè)人，就必須強(qiáng)調(diào)認(rèn)同感、成就感，因此對(duì)于中職學(xué)生，除了專業(yè)教學(xué)以外，還應(yīng)該幫助其提升其專業(yè)認(rèn)同感、專業(yè)榮譽(yù)感。只有提升這些，才能讓中職學(xué)生在學(xué)校里更樂于學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。

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