劉海美

我是一名語文教師，同時也是一名班主任?？迫卫蠋熛蛭曳从?，班上學(xué)生的書寫習(xí)慣不好，字跡潦草。我十分關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣，自己還曾多次獲得硬筆書寫比賽的獎項。但是，如何讓學(xué)生在書寫上受我影響呢？

每日打卡，激發(fā)興趣

對于練字，首要的不是方法，而是興趣和動力。一個課間，我正在投入地練字，一名學(xué)生看見了，好奇地問：“老師，你怎么還要練字?。俊蔽夜首魃衩氐卣f：“我不是練字，而是練靜心。”隨后，學(xué)生都湊過來議論：“哇！字好漂亮??！”

“老師，我也想寫出這么漂亮的字，你能教我嗎？”一個小男生擠到我身邊輕輕地說。這句話觸動了我。

于是，我干脆把自己的練字作品投射到電腦屏幕上，對全班學(xué)生說：“你們覺得我寫的字怎么樣？想跟我一起練字嗎？”大部分學(xué)生都支持我的提議。我繼續(xù)說：“從明天開始，我們一起練字打卡，每天練好一個字，歡迎有興趣的同學(xué)加入練字打卡群?！?/p>

為了激發(fā)他們的練字興趣，我特意從家里帶來一疊厚厚的習(xí)字材料，那是我在疫情期間堅持每天練字300遍的成果，稿紙累計一百多張。我故意在學(xué)生面前炫耀了一番，學(xué)生翻閱著，稱贊著，羨慕著。接著，我給他們發(fā)下提前準(zhǔn)備的練字紙，大聲宣布：“今天開始，我們一起做習(xí)字班的同學(xué)，堅持每天練字打卡?！蔽蚁嘈抛约耗軌蚵绊懰麄?。

每日點撥，解答疑惑

隨著練字的推進(jìn)，學(xué)生在書寫中遇到的問題也層出不窮。有的同學(xué)覺得筆畫總寫不到位，有的同學(xué)覺得對字的間架結(jié)構(gòu)總把握不好，還有的同學(xué)看到別人書寫比自己的進(jìn)步大，失去了繼續(xù)堅持練字的信心。于是，我稍微改變了一下指導(dǎo)方法，緊扣學(xué)生練字的實際問題開展指導(dǎo)：打開投影儀，把學(xué)生的練字本擺上去，圈出寫得好的字，引導(dǎo)學(xué)生說說這個字寫得好的原因，再把問題比較突出的字挑出來，全班同學(xué)一起分析存在的問題。如此一來，通過逐一分析和示范，學(xué)生明白了要想寫好字，觀察是第一步，其次是控筆能力，然后進(jìn)行比較和修正，再鞏固練習(xí)。周一至周五，我們在學(xué)校面對面地交流學(xué)習(xí)。周末，我會提前錄制好寫字指導(dǎo)的小視頻，傳到練字打卡群供學(xué)生參考。周一返校，我們再分析評價。慢慢地，學(xué)生的觀察能力和控筆能力有了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生都堅持下來了，就連當(dāng)初那些不愿意練字的學(xué)生也慢慢跟上了節(jié)奏。

多種鼓勵，點燃熱情

始于熱愛，成于堅持。學(xué)生從基本筆畫開始練習(xí)，后期每天鞏固一個基本筆畫，再加一個范字。

除了在校堅持練字，我還鼓勵有興趣的同學(xué)回家繼續(xù)練習(xí)。第二天，我會認(rèn)真批閱每一個習(xí)字本，給寫得好的字畫一顆五角星，寫下一句真誠的表揚(yáng)。除此之外，我還不定期舉行優(yōu)秀習(xí)字展，邀請寫字優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)分享自己的習(xí)字心得，并發(fā)一些小獎品。最重要的是發(fā)揮教師的表率作用。我會抓住機(jī)會在他們面前展示自己每日練字的成果：昨日我寫了300個字;我把“再”字寫了100遍，終于找到感覺了;昨日我把書寫作業(yè)發(fā)在朋友圈里，被朋友表揚(yáng)了……同學(xué)們贊嘆不已！

就這樣，班上的練字氛圍越發(fā)濃厚了。一周堅持下來了，一個月過去了，一個學(xué)期過去了，就連暑假，學(xué)生都主動要求繼續(xù)練字。緊接著，班風(fēng)也好轉(zhuǎn)了，學(xué)生經(jīng)常在課間聊練字心得，一些學(xué)生還主動與我交流習(xí)字過程中遇到的困惑等。

（作者單位：廣東省深圳市羅湖區(qū)百仕達(dá)小學(xué)）