馬志國(guó)

心理學(xué)者，應(yīng)用心理學(xué)研究員，知名心理咨詢師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)青少年研究會(huì)心理健康專委會(huì)委員，中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心心理健康教育研究總課題組專家委員，全國(guó)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校特聘心理健康專家，CCTV等多家電視臺(tái)心理節(jié)目特邀專家，著有《怎樣做學(xué)校心理咨詢》《做一個(gè)心理健康的教師》等著作40余部。

我們知道了興趣的重要性，但興趣是怎樣形成和發(fā)展的呢？綜合興趣的特征來看，學(xué)生興趣的發(fā)展可以概括為三個(gè)階段。

第一階段是有趣

這是興趣發(fā)展的初級(jí)水平，標(biāo)志為好奇心。它往往是學(xué)生被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引產(chǎn)生的直接興趣，特點(diǎn)是隨生隨滅，時(shí)間短暫。

在這個(gè)階段，學(xué)生的興趣還不穩(wěn)定，對(duì)什么東西都容易感興趣，今天愛這個(gè)，明天愛那個(gè)，興趣容易發(fā)生被動(dòng)轉(zhuǎn)移。一旦引起學(xué)生興趣的對(duì)象消失，興趣很快就轉(zhuǎn)移了。這一階段學(xué)生興趣最重要的特點(diǎn)是消極被動(dòng)，學(xué)生只停留在欣賞或者向往階段，并不能付諸行動(dòng)。因此，從效能的角度看，這樣的興趣很難成為活動(dòng)的動(dòng)力，也很難對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生積極影響。小學(xué)生，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，興趣大多處于有趣階段。

第二階段是樂趣

這是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，標(biāo)志為求知欲。樂趣是在有趣的基礎(chǔ)上，逐步定向形成的間接興趣，其特點(diǎn)是基本定向，比較穩(wěn)定。

在這個(gè)階段，學(xué)生的興趣開始向?qū)Ｒ簧钊氲姆较虬l(fā)展，也就是對(duì)事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性發(fā)生興趣，對(duì)某一事物產(chǎn)生了特殊的愛好，而且體驗(yàn)到了美感、成功感、陶醉感，處于欲罷不能的境地。這個(gè)階段的興趣，往往受內(nèi)在情緒的影響較大。初中生的興趣，雖然還有小學(xué)時(shí)候有趣階段的特點(diǎn)，卻逐漸進(jìn)入樂趣階段，興趣范圍開始縮小，也相對(duì)穩(wěn)定了，不是見什么稀奇就去喜歡什么了，開始表現(xiàn)出學(xué)科興趣的分化現(xiàn)象，會(huì)對(duì)一門學(xué)科投入更多熱情。這時(shí)的興趣開始慢慢成為學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，只是還常常需要外部刺激來強(qiáng)化。

第三階段是志趣

這是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，標(biāo)志為中心興趣。志趣是在樂趣的基礎(chǔ)上，與理想抱負(fù)相結(jié)合，其特點(diǎn)是積極自覺，更為穩(wěn)定，甚至一直不變。

在這個(gè)階段，學(xué)生由于實(shí)現(xiàn)了興趣與理想的統(tǒng)一，所以興趣的范圍變得非常明確。這種高水平的興趣，能導(dǎo)致高水平活動(dòng)的開展，推動(dòng)學(xué)生為此付諸積極的行動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。在興趣的深度上，學(xué)生也從樂趣階段那種對(duì)事物和現(xiàn)象本質(zhì)屬性的興趣，發(fā)展到對(duì)事物和現(xiàn)象的因果關(guān)系、對(duì)事物的客觀規(guī)律和基本原理的興趣。高中生的興趣，開始進(jìn)入志趣階段。如果我們的班級(jí)管理能催生學(xué)生志趣萌芽，將為他們的終身發(fā)展帶來幫助，功莫大焉。

每個(gè)學(xué)生的心中都有興趣的種子。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該怎樣做好興趣的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生興趣的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果？

首先，要能激發(fā)學(xué)生的興趣

第一，借助需要激發(fā)學(xué)生興趣。

我們已經(jīng)知道，需要是興趣的源泉之一，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。有了需要，就會(huì)萌生動(dòng)機(jī)，進(jìn)而就會(huì)激發(fā)興趣。一個(gè)初三學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑的興趣，可能是出于健身的需要，可能是出于運(yùn)動(dòng)會(huì)拿獎(jiǎng)的需要，也可能是出于參加中考體育測(cè)試的需要。中小學(xué)生的需要是豐富多樣的，我們只要抓住了學(xué)生的需要，就可以激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的興趣。

第二，借助目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣。

許多學(xué)生會(huì)制訂各種各樣的計(jì)劃來督促自己，結(jié)果往往虎頭蛇尾，能堅(jiān)持下來的寥寥無幾。這是為什么？除了缺乏恒心以外，更主要的是設(shè)定的目標(biāo)過高，學(xué)生感到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無望。目標(biāo)是預(yù)期的結(jié)果，看不到結(jié)果，還有什么興趣？

可見，我們利用目標(biāo)激發(fā)興趣，要讓目標(biāo)適當(dāng)。目標(biāo)適當(dāng)，才容易有結(jié)果;有結(jié)果，才容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。怎樣才是目標(biāo)適當(dāng)呢？有人用“跳起來摘桃子”打比方。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)當(dāng)讓人經(jīng)過一番努力，“跳起來”能夠得著。這樣，人才對(duì)目標(biāo)有興趣。所以，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)定“跳起來夠得著”的目標(biāo)。

第三，借助好奇心激發(fā)學(xué)生興趣。

好奇心是點(diǎn)燃興趣的一?；鸱N。教師要激發(fā)學(xué)生興趣，還可以借助學(xué)生的好奇心。一是鼓勵(lì)學(xué)生要始終保持童心，童心讓人對(duì)生活充滿好奇。只有保持一顆童心，才能對(duì)眼前的事物和活動(dòng)萌生新奇感。二是鼓勵(lì)學(xué)生以新的視角去觀察熟悉的事物，不能“司空見慣”，也不能“見怪不怪”。三是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要多疑好問。學(xué)生只有保持多疑好問的習(xí)慣，才能對(duì)事物保持興趣。

第四，借助感染激發(fā)學(xué)生興趣。

日本的鈴木博士給幼兒辦小提琴班。孩子剛到小提琴班時(shí)，愛干什么就干什么，并且故意不給他小提琴。不多久，他就安安靜靜坐下來，觀看別的孩子拉小提琴。鈴木還讓孩子的母親一定要先學(xué)會(huì)至少一首曲子，同時(shí)，家里每天播放小提琴的音樂。這對(duì)孩子也是一種感染。不出兩三個(gè)月，孩子就想自己拉琴了。老師一直等待，直到孩子再也抑制不住羨慕的心情時(shí)，才給他上第一節(jié)小提琴課。這就是用感染的方法來誘發(fā)孩子的興趣。

鈴木的做法啟示我們，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生去接觸和興趣有關(guān)的事物或活動(dòng)，接觸有關(guān)的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。學(xué)生經(jīng)常接觸和興趣有關(guān)的人和事，不知不覺中就會(huì)受到感染，在潛移默化中，興趣就被激發(fā)出來了。

第五，借助競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生興趣。

為了激發(fā)學(xué)生某方面的興趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。為什么？一是因?yàn)樾枰?。人都有自我?shí)現(xiàn)的需要。中小學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂于表現(xiàn)，競(jìng)賽活動(dòng)正好可以滿足他們的需要，從而激發(fā)興趣。二是因?yàn)榛顒?dòng)。有的時(shí)候，是先有興趣才去活動(dòng)，也有的時(shí)候，是先去活動(dòng)才有興趣。就是說，參與活動(dòng)本身，也是激發(fā)興趣的一個(gè)重要條件。一個(gè)從未拿過乒乓球拍的學(xué)生，怎么可能對(duì)打乒乓球有興趣？

其次，要能強(qiáng)化學(xué)生的興趣

第一，在同伴互動(dòng)中強(qiáng)化興趣。

物以類聚，人以群分。興趣愛好相同的人喜歡經(jīng)常在一起。在一起就會(huì)相互交流，相互影響，也就讓相同的興趣得到強(qiáng)化。因而，在班級(jí)管理中，發(fā)揮非正式群體的積極作用，指導(dǎo)興趣相同的學(xué)生共同活動(dòng)，是強(qiáng)化興趣的一條捷徑。中小學(xué)生心理尚未定型，模仿性強(qiáng)，可塑性也強(qiáng)，同伴互動(dòng)更容易強(qiáng)化彼此積極健康的興趣。

具體來說，組織學(xué)生參加興趣小組活動(dòng)是個(gè)好辦法。許多班級(jí)都有各種興趣小組，如寫作興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組、科技興趣小組、書畫興趣小組、器樂興趣小組等。興趣小組中的同伴互動(dòng)，會(huì)讓彼此相同的興趣得到強(qiáng)化。

第二，在角色扮演中強(qiáng)化興趣。

角色扮演是強(qiáng)化學(xué)生興趣的好辦法。語文課上最適合運(yùn)用角色扮演法。學(xué)生學(xué)習(xí)游記時(shí)可以扮演導(dǎo)游，飽覽大自然的無限美景;學(xué)習(xí)戲劇時(shí)可以扮演其中的角色;學(xué)習(xí)詩歌時(shí)可以扮演朗讀者，在舞臺(tái)真情朗誦。其他課程也可以運(yùn)用角色扮演法。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理，可以想象自己是個(gè)教師，在給學(xué)生推導(dǎo)公式;學(xué)習(xí)理化知識(shí)，可以想象自己是個(gè)科學(xué)家，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究;學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，可以想象自己是個(gè)講解員，在對(duì)著圖片和模型為觀眾做精彩的講解。在班級(jí)工作中，教師也可以運(yùn)用角色扮演法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)工作的興趣。

再次，要能拓寬學(xué)生的興趣

第一，在學(xué)生興趣的萌芽階段拓寬興趣。

中小學(xué)生容易對(duì)事物產(chǎn)生興趣，但興趣缺乏穩(wěn)定性。因此，為了拓寬學(xué)生的興趣，我們一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生某種興趣萌芽了，就應(yīng)抓住時(shí)機(jī)給予強(qiáng)化，讓這種興趣穩(wěn)定下來。這樣，學(xué)生多了一份興趣，也就拓寬了興趣的范圍。

第二，根據(jù)學(xué)生喜歡的事物來拓寬興趣。

一提到興趣的培養(yǎng)，可能有人就想到數(shù)理化等學(xué)科興趣，就想到怎樣讓學(xué)生有興趣地聽課，寫作業(yè)，背課文。這固然不錯(cuò)，但是與學(xué)科興趣相關(guān)的事物有很多，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展有益的知識(shí)都可以與學(xué)科興趣形成這樣那樣的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在豐富多彩的校園生活中，如果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡什么，就可以引導(dǎo)他們從喜歡的事物開始，拓寬他們的興趣。比如，學(xué)生喜歡觀察小鳥，對(duì)此，不要盲目地否定，可以引導(dǎo)學(xué)生由此開始，形成對(duì)相關(guān)課程的興趣。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試來拓寬興趣。

常聽有些學(xué)生說沒有什么興趣。其實(shí)他們?nèi)鄙俚牟皇桥d趣，而是缺少嘗試。人的心理有一個(gè)特點(diǎn)，就是對(duì)自己參與其中的事物和活動(dòng)更容易肯定和接納。所以，我們要讓學(xué)生積極嘗試。嘗試的過程，常常就是興趣萌生的過程。多一種嘗試，就會(huì)多一種興趣。

第四，利用興趣的遷移來拓寬興趣。

許多事物是相互聯(lián)系的，人的興趣也可以從這個(gè)事物遷移到別的事物上。比如，有了閱讀的興趣，就可能催生寫作的興趣;有了繪畫興趣，就可能催生書法興趣;有了打羽毛球的興趣，就可能催生打乒乓球的興趣;等等。所以，教師有意識(shí)地利用學(xué)生原有興趣的遷移來催生新的興趣，也是拓寬興趣的一個(gè)好方法。

最后，要能“拉長(zhǎng)”學(xué)生的興趣

第一，處理好興趣方向與優(yōu)勢(shì)潛能的關(guān)系。

所謂“拉長(zhǎng)”學(xué)生的興趣，就是增強(qiáng)他們興趣的穩(wěn)定性，促進(jìn)他們興趣水平的發(fā)展，引導(dǎo)他們的興趣從有趣發(fā)展到樂趣，從樂趣發(fā)展到志趣。

為此，我們首先要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的興趣點(diǎn)，萬萬不能盲目抓住一個(gè)興趣就把它“拉長(zhǎng)”。否則，不僅勞而無功，甚至南轅北轍?，F(xiàn)實(shí)生活中有這樣的朋友，一心癡迷于文學(xué)創(chuàng)作，但是，寫了多少年，從少年寫到老年，心血卻付諸東流，就是因?yàn)闆]有處理好興趣方向與優(yōu)勢(shì)潛能的關(guān)系。我們要指導(dǎo)學(xué)生，看清自己的優(yōu)勢(shì)，避己所短，揚(yáng)己所長(zhǎng)，這樣確立的中心興趣才可以“拉長(zhǎng)”。

第二，處理好課余興趣與常規(guī)課程的關(guān)系。

要處理好課余興趣與常規(guī)課程的關(guān)系，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，把主要精力首先放在常規(guī)課程的學(xué)習(xí)上。這也是興趣的社會(huì)性決定的。只有完成了常規(guī)課程的學(xué)習(xí)，課余興趣才可能真正“拉長(zhǎng)”，成為穩(wěn)定的志趣。

有個(gè)中學(xué)生很喜歡唱歌，也有這方面的優(yōu)勢(shì)，因而如癡如醉，甚至不顧中考，準(zhǔn)備報(bào)名參加唱歌比賽海選。他對(duì)家長(zhǎng)的勸阻聽而不聞，認(rèn)為自己的興趣沒有錯(cuò)，也是一種很好的職業(yè)。經(jīng)過班主任的心理疏導(dǎo)，他終于調(diào)整了認(rèn)知，決定先確保完成學(xué)業(yè)，給中考讓路，等中考后再重點(diǎn)發(fā)展興趣。