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        新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力:內(nèi)涵維度與培養(yǎng)模式

        2022-04-26 12:17:28毛崇峰
        嶺南師范學院學報 2022年1期
        關(guān)鍵詞:商科創(chuàng)新能力數(shù)字

        楊 偉,周 青,毛崇峰

        (1.杭州電子科技大學 管理學院,浙江 杭州 310018;2.杭州電子科技大學 經(jīng)濟學院,浙江 杭州 310018)

        一、引 言

        隨著新一輪科技革命的加速發(fā)展,人類社會正處于“百年未遇之大變局”中,商業(yè)環(huán)境步入VUCA(不穩(wěn)定性、不確定性、復雜性、模糊性)時代,商業(yè)實踐對商科人才的需求也發(fā)生了顛覆性的變化。在此背景下,作為一種新的教育理念和實踐的新商科應運而生,其根本目的在于引發(fā)社會各界的關(guān)注、反思和改革創(chuàng)新,使得商科教育更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

        2018年全國教育大會之后,新商科建設的實踐探索和理論探討蓬勃興起。在實踐領域,相關(guān)部門和高校從項目建設、教材建設、培養(yǎng)體系和跨校合作等方面進行了探索。例如,教育部積極推進新商科智慧學習工廠等示范項目的建設;中國科學院大學、杭州電子科技大學、南京工業(yè)大學等大力推進新型教材建設;廣東財經(jīng)大學探索構(gòu)建了“五位一體”的新商科建設體系;寧波財經(jīng)學院、上海立信會計金融學院、南京審計大學、安徽財經(jīng)大學等聯(lián)合成立新商科應用型人才培養(yǎng)長三角聯(lián)盟。在理論研究領域,現(xiàn)有研究關(guān)注了新商科的總體發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式、課程建設和培養(yǎng)效果等問題。例如,張慶亮和楊蓮娜對新商科發(fā)展的方向和重點進行了分析[1],朱璋龍和苑梅分析了新商科專業(yè)教育改革的邏輯起點和實施重點[2];陳強探討了“專創(chuàng)融合”的人才培養(yǎng)模式[3],徐永其等討論了新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的跨界培養(yǎng)模式[4],孟毅等提出了“四位一體化”新商科人才培養(yǎng)模式[5];張春萍分析了新商科課程思政建設的路徑[6],徐振浩等實證研究了新商科背景下雙創(chuàng)教育對MBA創(chuàng)業(yè)意愿的影響[7]。

        縱觀新商科的實踐和現(xiàn)有研究,數(shù)字經(jīng)濟無疑是新商科產(chǎn)生的重要背景[5][8]。但新商科建設究竟如何服務于數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展?目前的實踐探索和理論分析均不夠具體和深入。基于此,本文以數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的核心動力——數(shù)字創(chuàng)新為切入點,認為提升數(shù)字創(chuàng)新能力是新商科人才培養(yǎng)的重要任務,并分析了新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的內(nèi)涵維度和培養(yǎng)模式。

        二、數(shù)字創(chuàng)新能力對新商科人才的重要意義

        新商科這一概念反映了數(shù)字經(jīng)濟時代商業(yè)實踐轉(zhuǎn)型背景下,人才培養(yǎng)的理念、內(nèi)容和模式的全方面變革。當前,數(shù)字創(chuàng)新已成為商業(yè)實踐轉(zhuǎn)型的根本驅(qū)動力,著力培養(yǎng)學生的數(shù)字創(chuàng)新能力則成為新商科建設的必然選擇。

        (一)數(shù)字經(jīng)濟時代商業(yè)實踐的變化

        如果說傳統(tǒng)商科教育是為工業(yè)經(jīng)濟時代的商業(yè)實踐培養(yǎng)人才,新商科則需要面向數(shù)字經(jīng)濟時代的商業(yè)實踐。因此,準確理解新商科,首先要充分認識數(shù)字經(jīng)濟時代商業(yè)實踐的變化。目前來看,變化突出體現(xiàn)在要素投入、運營管理方式和商業(yè)模式三個方面。

        首先,數(shù)據(jù)成為關(guān)鍵性生產(chǎn)要素。2020年,中共中央、國務院發(fā)布《關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場化配置體制機制的意見》,明確了數(shù)據(jù)作為土地、勞動力、資本、技術(shù)之后的第五大生產(chǎn)要素的地位。作為新的生產(chǎn)要素,數(shù)據(jù)創(chuàng)造商業(yè)價值的方式主要包括三類:一是可與其他產(chǎn)品或要素相結(jié)合創(chuàng)造新的價值,如傳統(tǒng)產(chǎn)品的智能化;二是通過改進決策來提高其他要素的配置效率,如數(shù)據(jù)驅(qū)動決策;三是直接作為商品進行銷售,如大數(shù)據(jù)交易。針對上述價值創(chuàng)造方式,數(shù)據(jù)要素和要素數(shù)據(jù)化成為當前商業(yè)實踐的熱點與難點。

        其次,企業(yè)生產(chǎn)運營方式日益數(shù)字化、智能化、智慧化。越來越多的企業(yè)開啟了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的征程,工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造、未來工廠、數(shù)據(jù)中臺、數(shù)字孿生等日益成為企業(yè)重要的基礎設施和生產(chǎn)方式。相應的,企業(yè)的組織模式日益平臺化和分布式,以人為核心對象的管理活動也因為人機協(xié)同、數(shù)字同事等新事物的出現(xiàn)而面臨重構(gòu)。

        第三,企業(yè)的商業(yè)模式也開始全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字技術(shù)的應用重塑了企業(yè)與合作伙伴以及顧客之間的關(guān)系?;诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺構(gòu)筑商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、與各類跨界主體形成多樣化合作關(guān)系,成為企業(yè)商業(yè)模式轉(zhuǎn)型的重要方向。平臺經(jīng)濟和共享經(jīng)濟大行其道,O2O、精準營銷、智能客服等模式和手段使得以用戶為中心真正成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基點。

        (二)數(shù)字創(chuàng)新是商業(yè)實踐變化的根本驅(qū)動力

        數(shù)字經(jīng)濟時代商業(yè)實踐變化的根本驅(qū)動力是數(shù)字創(chuàng)新。在經(jīng)濟管理領域,創(chuàng)新特指生產(chǎn)要素的“新組合”,包括開發(fā)新產(chǎn)品、使用新的生產(chǎn)工藝、開拓新市場、使用新的原材料和創(chuàng)建新的產(chǎn)業(yè)組織,這些“新組合”的根本目標是價值創(chuàng)造。數(shù)字創(chuàng)新可界定為利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造新的產(chǎn)品、工藝、服務、管理模式等[9]。從內(nèi)涵特征來看,數(shù)字技術(shù)具有可供性(用戶可自主選擇使用特定功能)、融合性和衍生性的特征,數(shù)字創(chuàng)新具有參與主體多元,創(chuàng)新過程復雜模糊,創(chuàng)新成果不斷演化迭代等特征。從外延來看,數(shù)字創(chuàng)新主要涉及如下兩個領域[10]:一是數(shù)字技術(shù)本身的創(chuàng)新,也可稱為數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新,主要是指人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿領域的技術(shù)突破及其商業(yè)化應用;二是數(shù)字技術(shù)賦能的創(chuàng)新,主要是數(shù)字技術(shù)與其他行業(yè)專用技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的創(chuàng)新,如智能制造等。與數(shù)字經(jīng)濟的主要領域相對應,數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新是數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的根本動力,數(shù)字技術(shù)賦能的創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的根本途徑。

        就數(shù)字創(chuàng)新與商業(yè)實踐變化的關(guān)系來看,一方面,數(shù)字技術(shù)本身的創(chuàng)新是商業(yè)實踐發(fā)生變化的技術(shù)基礎。各類前沿數(shù)字技術(shù)構(gòu)成了新商業(yè)實踐的通用技術(shù)基礎。而這些數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化應用都是數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物。另一方面,也更為重要的是,對大量不直接從事數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)而言,運營方式和商業(yè)模式的轉(zhuǎn)型都是通過既有生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品和服務與數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生“新組合”而實現(xiàn)的,體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)賦能的創(chuàng)新。相應的,越來越多的企業(yè)將數(shù)字創(chuàng)新作為適應商業(yè)環(huán)境變化和重塑核心競爭優(yōu)勢的重要途徑。Google、蘋果、微軟、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成果是持續(xù)開展數(shù)字創(chuàng)新的結(jié)果,而西門子、海爾等傳統(tǒng)制造企業(yè)也在積極擁抱數(shù)字創(chuàng)新以實現(xiàn)轉(zhuǎn)型,字節(jié)跳動、大疆等嶄露頭角的獨角獸企業(yè)更是從誕生之日起就走上了數(shù)字創(chuàng)新融合發(fā)展的道路。

        (三)提升數(shù)字創(chuàng)新能力是新商科建設的重點內(nèi)容

        有效實施數(shù)字創(chuàng)新已成為數(shù)字經(jīng)濟時代各類組織的重要職能。對各層級的管理者來說,數(shù)字創(chuàng)新對傳統(tǒng)的創(chuàng)新管理模式構(gòu)成了挑戰(zhàn),需要管理者反思創(chuàng)新過程、創(chuàng)新主體組織和創(chuàng)新產(chǎn)出等問題[9],構(gòu)建新的管理框架[11-12]。更大范圍來看,數(shù)字創(chuàng)新重構(gòu)了企業(yè)的組織邏輯[13],催生了首席數(shù)字官[14]等新職位,需要構(gòu)建新的企業(yè)戰(zhàn)略和核心能力[15-16]。簡言之,數(shù)字創(chuàng)新的蓬勃興起對新商科人才培養(yǎng)提出了嶄新的和更加緊迫的需求,但目前大學的商科學院還很少有針對性的課程或訓練,對新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的認知也不夠深入,難以滿足我國數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和數(shù)字強國建設的需求。

        實踐需求為新商科改革提供了更加清晰的目標。西方學者已經(jīng)開始倡導將數(shù)字創(chuàng)新作為商科課程體系的關(guān)鍵性基礎概念,強調(diào)商科學生需要對日益依賴數(shù)字創(chuàng)新的組織進行有效的管理、領導和轉(zhuǎn)型[17]?;谏鲜霰尘?,本文認為,我國的新商科建設也應當以提升數(shù)字創(chuàng)新能力作為新商科人才培養(yǎng)的重要目標和關(guān)鍵內(nèi)容。

        三、新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與維度

        廣義上的創(chuàng)新能力是指大學生的創(chuàng)造力或創(chuàng)造性等高級化的心理機能,包括創(chuàng)新型的思維過程、成果、人格特征和環(huán)境等要素[18]。商科大學生的創(chuàng)新能力主要強調(diào)其通過資源要素的“新組合”來實現(xiàn)價值創(chuàng)造的能力,這也是商科專業(yè)能力培養(yǎng)的重要目標。

        數(shù)字創(chuàng)新能力則可以理解為數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的有機結(jié)合。根據(jù)國際圖聯(lián)的定義,數(shù)字素養(yǎng)是指在高效、有效、合理的情況下最大限度地利用數(shù)字技術(shù),以滿足個人、社會和專業(yè)領域的信息需求[19]。相應的,本文將新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力界定為合理利用數(shù)字技術(shù)進行創(chuàng)新和價值創(chuàng)造的能力,并將其解構(gòu)為知識基礎、管理思維和精神特征三個維度,如圖1。

        圖1 新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素

        (一)復合多元的知識基礎

        新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力首先需要以復合多元的跨學科知識為基礎。知識不等同于能力,但為能力形成和提升提供了重要的基礎,以知識學習帶動能力培養(yǎng)也成為大學教育的基本模式。數(shù)字創(chuàng)新自身具有很強的匯聚性[9],從而需要新商科人才具有多元化的知識基礎。其中,除了必需的商科知識之外,還需要具備一定的數(shù)據(jù)科學知識、計算機科學知識和社會法律知識。

        一方面,數(shù)字創(chuàng)新強調(diào)數(shù)字技術(shù)的運用,數(shù)據(jù)和計算機科學的相關(guān)基礎原理和前沿發(fā)展方向?qū)?shù)字創(chuàng)新決策與實踐至關(guān)重要。新商科人才雖然不需要成為數(shù)據(jù)和計算機科學領域的專業(yè)人士,但仍然需要具備基礎知識,了解發(fā)展前沿。另一方面,數(shù)字創(chuàng)新往往具有較強的突破性,會引發(fā)經(jīng)濟社會領域的新現(xiàn)象,產(chǎn)生一些新的社會和法律問題,具有相關(guān)的法律知識也尤為必要。例如,基于大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的商業(yè)模式創(chuàng)新在帶來巨大價值的同時,也產(chǎn)生了數(shù)據(jù)隱私泄露、算法壟斷等問題,需要從社會倫理和法律角度予以治理,這對新商科人才提出了新的知識要求。

        需要進一步說明的是,數(shù)字經(jīng)濟時代也是一個知識爆炸和快速更迭的時代,不僅需要新商科人才能夠通過跨界學習、快速學習和自我學習形成上述知識基礎,還需要加強辯證法、科技哲學和思維科學的學習,為提升學習能力提供“元知識”。

        (二)數(shù)據(jù)驅(qū)動的創(chuàng)新思維

        一般而言,數(shù)據(jù)驅(qū)動中的數(shù)據(jù)是指大數(shù)據(jù),是具有海量、異質(zhì)、價值稀疏等特性的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)驅(qū)動則是利用大數(shù)據(jù)及其分析技術(shù)提升個人與組織的認知和行為能力,包括數(shù)據(jù)收集、分析和使用等基本步驟。數(shù)據(jù)驅(qū)動是數(shù)字創(chuàng)新的關(guān)鍵特征,也對新商科人才的創(chuàng)新思維提出了新要求。

        數(shù)據(jù)驅(qū)動的創(chuàng)新思維,需要從根本上深刻認識和理解大數(shù)據(jù)在商業(yè)活動和社會生活中的重要意義,形成符合數(shù)字化時代的認識論和方法論,尤其是基于數(shù)據(jù)挖掘、計算和建模的方法認識并解決問題。具體而言,一是基于大數(shù)據(jù)的批判思維。新商科人才不能盲從于過去的經(jīng)驗、權(quán)威和慣例,需要通過對數(shù)據(jù)的洞察與分析把握市場需求和前沿科技,進而進行創(chuàng)新決策。同時以更加靈活、動態(tài)的視角看待創(chuàng)新,隨時做好應對數(shù)字創(chuàng)新過程中不確定性的準備,并具備見微知著的能力。二是基于大數(shù)據(jù)的設計思維。對創(chuàng)新而言,設計思維的核心是針對需求開發(fā)解決方案,形成最小可行產(chǎn)品,然后不斷迭代。新商科人才需要進一步基于大數(shù)據(jù)更加精準地識別需求痛點,并在迭代過程中關(guān)注市場數(shù)據(jù)的反饋信息,實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的產(chǎn)品迭代。三是基于大數(shù)據(jù)的系統(tǒng)思維。系統(tǒng)思維的關(guān)鍵是具有全局意識,能夠發(fā)現(xiàn)不同要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),這與大數(shù)據(jù)的核心理念是相通的。因此,大數(shù)據(jù)思想和系統(tǒng)思維可以相輔相成。第四是基于大數(shù)據(jù)的跨域思維。跨域思維也即類比思維,是將不同領域的事物通過隱喻、啟發(fā)、聯(lián)想等方式關(guān)聯(lián)起來,被視作創(chuàng)新的重要來源[20]5。形成跨域思維的核心是建立底層邏輯或“模型”,從而實現(xiàn)跨領域的連接,大數(shù)據(jù)具有的規(guī)律發(fā)現(xiàn)功能對形成跨域思維具有重要的意義。

        (三)數(shù)字時代的企業(yè)家精神

        適于開展創(chuàng)新活動的人格特征也是創(chuàng)新能力的重要組成部分。創(chuàng)新理論誕生以來,企業(yè)家精神始終被視作創(chuàng)新和經(jīng)濟增長的動力之源。近年來我國蓬勃興起的“雙創(chuàng)”教育,核心目標之一就是培養(yǎng)大學生的企業(yè)家精神。對新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力而言,數(shù)字時代的企業(yè)家精神是其中的關(guān)鍵維度。

        具體而言,作為創(chuàng)新管理者的人格特征,數(shù)字經(jīng)濟時代的企業(yè)家精神需要強調(diào)如下三個方面。一是“敢為天下先”的開拓精神。正如Stevenson和Harmeling所定義的,企業(yè)家精神是指在目前所能控制的資源之外尋求機遇[21]。這意味著創(chuàng)新者需要具有敏銳的眼光,開拓的勇氣和承擔風險的決心,這構(gòu)成了企業(yè)家精神的本質(zhì)。二是家國情懷。以社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底色,數(shù)字時代的企業(yè)家精神還要具有濃厚的家國情懷,將創(chuàng)新活動融入國家富強和中華民族偉大復興的歷史洪流中。數(shù)字時代創(chuàng)新活動的重要性、緊迫性和來自外部的壓力前所未有,一般意義上的企業(yè)家精神與家國情懷的融合至關(guān)重要。數(shù)字時代的企業(yè)家精神,需要以社會主義核心價值觀為底色,充分繼承和揚棄中國傳統(tǒng)商業(yè)文化的精髓,以實現(xiàn)中華民族偉大復興為根本遵循。三是人文關(guān)懷。如前所述,數(shù)字創(chuàng)新在創(chuàng)造商業(yè)價值的同時,也帶來了一系列新的社會問題,在此背景下,開辟式創(chuàng)新、負責任創(chuàng)新、有意義的創(chuàng)新等強調(diào)社會責任維度的創(chuàng)新概念不斷涌現(xiàn),其根本出發(fā)點是實現(xiàn)科技向善,用社會責任與人文關(guān)懷規(guī)避數(shù)字創(chuàng)新帶來的負面效應??萍紕?chuàng)新與人文關(guān)懷的結(jié)合也因此成為數(shù)字時代企業(yè)家精神的重要元素。

        四、新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式與路徑

        基于新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的上述內(nèi)涵與維度,新商科建設高校需要從課程融合、專業(yè)融通和主體融匯三個方面構(gòu)建培養(yǎng)模式。

        (一)課程融合

        提升新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力,首先要從課程體系改革入手,通過建立多學科融合的課程體系來滿足知識基礎復合多元的要求。

        首先是創(chuàng)新管理與其他商科課程的融合。目前國內(nèi)商學院專業(yè)課程設置仍以管理職能領域為基本框架,對創(chuàng)新管理課程的重視程度遠不能滿足數(shù)字經(jīng)濟時代創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的需要。創(chuàng)新管理并非一個單一的管理職能,而是一個綜合性的管理領域,涉及戰(zhàn)略、組織與人力、市場營銷、投融資、項目管理等多門課程的相關(guān)知識的整合。針對這一特征,不僅需要強化創(chuàng)新管理基礎課程的建設,還可以在現(xiàn)有課程中設置創(chuàng)新管理相關(guān)內(nèi)容的專題模塊,從而形成基礎課程與專題模塊相結(jié)合的柔性課程體系。

        其次是大數(shù)據(jù)、計算機等課程與商科課程的融合。一方面要通過開設公共選修課、專題講座、慕課等多種靈活的方式,加強商科學生的數(shù)字素養(yǎng)。另一方面要積極探索交叉融合型課程的建設,將大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)、新方法、新理念融合至傳統(tǒng)商科課程中。例如,中國科學院大學經(jīng)濟管理學院聯(lián)合高等教育出版社啟動了“新文科·數(shù)字經(jīng)濟教學教材建設”工作,旨在打造一批科技與人文深度融合、協(xié)同創(chuàng)新的教材,為課程建設提供基礎。杭州電子科技大學管理學院也組織編寫出版了“數(shù)字化管理創(chuàng)新”系列教材,在交叉融合型課程建設方面進行了有益的探索。

        第三是課程思政與專業(yè)課程的融合。課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措,是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段,在新商科人才創(chuàng)新管理思維和企業(yè)家精神的培養(yǎng)過程中扮演著重要的角色。需要進一步強化課程思政建設力度,認真梳理分析適用于數(shù)字創(chuàng)新能力提升的課程思政元素,將其融入專業(yè)課程。尤其是發(fā)揮商科教育中案例教學的優(yōu)勢,大力開展能夠體現(xiàn)數(shù)字創(chuàng)新領域社會主義核心價值觀、新時代企業(yè)家精神和科學思維的教學案例的編寫和使用。

        (二)專業(yè)融通

        長期以來,商科教育面臨的一個困境是理論和實踐難以有機結(jié)合。管理知識是高度情境化的,脫離了一定的行業(yè)背景和應用場景后就會虛化。而商科學生恰恰缺乏行業(yè)知識和社會認知,制約了學習效果。這一問題在數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面也尤為明顯,需要從專業(yè)融通的角度加以解決。

        一方面,對商科學院而言,要積極推動商科專業(yè)與其他專業(yè)的融通。經(jīng)濟管理活動已經(jīng)成為人類社會最重要的組成部分,管理行為更是存在于各行各業(yè)的普遍行為,商科相關(guān)的知識和技能應當成為一個社會公民的基本素養(yǎng)。商科學院要有更加開放的視野,意識到新商科的培養(yǎng)對象不僅僅是經(jīng)濟管理專業(yè)的大學生,還包括各類在職教育和其他專業(yè)的學生。在此基礎上,商科教育需要“走出去”,積極結(jié)合工程認證、二專業(yè)、微專業(yè)等方式,向理工科專業(yè)滲透,推動具備一定技術(shù)基礎和專業(yè)背景的學生提升其數(shù)字創(chuàng)新能力。例如,浙江大學管理學院提出了“商學+”教育生態(tài)系統(tǒng)的理念,旨在建設以管理科學為基礎,以工程科學、實驗科學、數(shù)據(jù)科學、人文科學等為互補的人才培養(yǎng)體系。

        另一方面,對學校而言,要強化交叉學科在人才培養(yǎng)中的作用,積極打造平臺型教學組織。目前各高校都在大力推進交叉學科的建設,但重點仍以科學研究為主,對人才培養(yǎng)的關(guān)注度還不夠。數(shù)字創(chuàng)新能力的提升具有較為明顯的學科交叉特性,是強化交叉學科人才培養(yǎng)功能的重要切入點。同時,不少高校都設置精英學院或榮譽學院,如北京大學培元學院、浙江大學竺可楨學院等。這些精英學院是典型的平臺型教學組織,應當充分發(fā)揮其復合型高端人才培養(yǎng)的功能,為新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有力支撐。

        (三)主體融匯

        新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,需要構(gòu)建一個多元主體融匯的教育生態(tài)系統(tǒng)。教育生態(tài)系統(tǒng)屬于教育生態(tài)學的范疇,主張運用生態(tài)學原理,從個體、種群、環(huán)境等生態(tài)組分相互作用入手實現(xiàn)特定的教育功能[22]9。本文主要從生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成主體及其相互作用角度分析新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育生態(tài)系統(tǒng)。

        從構(gòu)成主體看,面向新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育生態(tài)系統(tǒng)中包含關(guān)鍵主體、輔助主體和外部主體三類。專業(yè)教師和學生無疑是該教育生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵主體。其中,如前所述,學生不僅僅是指全日制經(jīng)管專業(yè)的大學生,還包括非經(jīng)管專業(yè)以及在職攻讀學位的學生,他們是數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對象,也直接決定了培養(yǎng)效果。教師則是數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接責任人。輔導員、思政教師和教學管理者是該教育生態(tài)系統(tǒng)中的重要輔助主體。他們?yōu)閿?shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供思政指導、心理支持和管理服務,為整個教育生態(tài)系統(tǒng)的運行提供了多樣化的資源。校友則是關(guān)鍵的外部主體。校友數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中具有強烈的示范作用,同時是學校與社會實踐相聯(lián)結(jié)的紐帶,必要時也會引入大量的外部資源。

        圍繞新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng),上述主體之間需要形成一個高效協(xié)同、良性互動的局面,重點可從如下方面入手。首先,師生之間需要從傳統(tǒng)的單向度的“教學”轉(zhuǎn)向“共創(chuàng)”,積極探索項目式學習、啟發(fā)式學習等新的學習模式,充分利用線上線下資源,打造滿足學習目標的新課程。其次,通過設立實體或虛擬課程組的方式,將輔導員、思政教師和教學管理者納入教學組織體系,通過講座或?qū)嵺`項目使其深度嵌入數(shù)字創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。第三,通過聘請校友擔任實踐導師和講師、去校友企業(yè)參觀調(diào)研、校友企業(yè)“出題”師生“解題”等方式,實現(xiàn)校友資源與人才培養(yǎng)過程的融合。

        五、結(jié) 論

        數(shù)字創(chuàng)新已成為驅(qū)動數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、引發(fā)商業(yè)實踐變革的核心動力。具備較好的數(shù)字創(chuàng)新能力因而成為新商科人才的核心能力之一。概況而言,新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力是合理利用數(shù)字技術(shù)進行創(chuàng)新和價值創(chuàng)造的能力,包括復合多元的為知識基礎、數(shù)據(jù)驅(qū)動的創(chuàng)新管理思維和數(shù)字時代的企業(yè)家精神三個關(guān)鍵維度,需要通過課程融合、專業(yè)融通、主體融匯的方式進行培養(yǎng)。對高校和商學院而言,還需要進一步結(jié)合自身的行業(yè)背景和學科特色,探索適宜的新商科人才數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式,走差異化發(fā)展的道路。

        在實踐中,已經(jīng)有越來越多的商學院開始關(guān)注新商科人才的數(shù)字創(chuàng)新能力,并積極探索具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。展望未來,立足中國改革發(fā)展的現(xiàn)實需求是新商科建設的“初心”,強化數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)無疑是新商科建設的核心任務。相關(guān)理論和實踐必將不斷涌現(xiàn),也需要更多的商科教育工作者的投入與關(guān)注。

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