王小賢

摘要：課堂是學校教育教學體系的基本單元和組成部分，課堂教學效果直接關系和影響著學生能力素質的培養(yǎng)和提高?？梢姡岣咝W語文課堂教學效果的重要性和必要性。文章從針對教材提出問題、運用信息技術進行教學、組織課堂游戲活動個層次、綜合、具體的角度，結合教學實踐，對提高小學語文課堂教學有效性的科學方法和具體途徑進行了論述。

關鍵詞：小學語文;課堂;教學效果;策略

受到傳統(tǒng)教育觀念、觀念的影響，以前有些小學語文教師把學生學習成績的提高作為教學的中心，一味地采取灌輸式的教學策略和方法，導致學生學習效率下降，課堂教學質量低下。對此，廣大小學語文教師應徹底轉變觀念，從學習實際出發(fā)，探索、應用創(chuàng)新、高效的教學策略、方法，以達到課堂教學的根本效果。

一、針對教材提出問題，創(chuàng)設問題教學情境

創(chuàng)設“問題教學情境”，能直接激發(fā)學生的思維發(fā)展和主動探究，避免長時間處于被動接受狀態(tài)，有利于課堂教學的開展與實施。因此，小學語文教師要認真做好課前預習，認真研讀語文教材中的教科書，使之清晰，抓住重點，然后設計并提出啟發(fā)、發(fā)散的問題，設置課堂懸念，直接創(chuàng)造出靈活多變的問題情境，這種認識上的矛盾與沖突，激發(fā)了學生的求知欲望和探索興趣，引導學生主動發(fā)散思考，深入研究，深刻理解知識形成與發(fā)展的過程。

比如，在教授《將相和》時，本課目標就是要教學生了解人物品質，感受人物的性格特征，上課后，筆者讓學生先熟讀課文，對文章基本了解。通過閱讀，學生們感受到了廉頗與藺相如的高尚品質。接著，筆者又從課文中提煉問題，以問題的形式激發(fā)學生的思索，問題如下：文中的“將”和“相”分別指誰？這篇文章總共有幾個故事？提出問題后，筆者會讓學生有時間進行獨立思考，鍛煉學生的思考能力，當學生得出自己的答案后，筆者再次請學生舉手示意，通過學生的回答，了解到他們所出現(xiàn)的問題。因此，筆者通過對教材的提問，創(chuàng)設問題教學的情境，啟發(fā)了學生的學習思考。

二、運用信息技術進行教學，增強學生直觀感知

伴隨著信息時代的到來，教育教學也逐步呈現(xiàn)出信息化的發(fā)展趨勢，信息技術被廣泛地應用于教學實踐，有著巨大的優(yōu)勢和作用。小學語文教師要做到真正與時俱進，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學能力，善于運用多媒體，利用信息技術，如電子白板，用圖畫、動畫、錄像輔助語文教學用聲音和其它形式展現(xiàn)知識和信息，給知識以生命和活力，從而創(chuàng)造直觀、形象、生動的教學環(huán)境，通過聽等層面的情感刺激，促進學生思維的轉變，提高學生對知識的理解和掌握。

比如，在教授《白鷺》時，筆者利用信息技術，直接給學生們看一組白鷺相關的照片，利用信息技術，讓學生感受白鷺的美麗，隨后，筆者再利用信息技術播放一些影片，展現(xiàn)白鷺的生活習性，覓食過程，讓學生們更加直觀地認識白鷺。播放完畢后，筆者讓學生再次打開課本，閱讀課文。在此基礎上，筆者采用信息技術教學，創(chuàng)設形象化的教學情景，促進了學生對知識的理解。

三、組織課堂游戲活動，創(chuàng)造趣味教學情境

小學生年齡小，性格活潑好動，對新鮮有趣的事物往往有著強烈的求知欲和興趣，傳統(tǒng)的灌輸方式不能滿足學生的興趣和需要，亟待改革創(chuàng)新。因此，小學語文教師應從小學生的興趣、愛好、需求出發(fā)，結合語文課程的知識內容設計、策劃，舉辦內容豐富、形式多樣、真正達到寓教于樂、創(chuàng)造趣味教學情境的課堂游戲活動，目的在于促使學生在課堂上積極、全面地參與，讓學生在游戲中學習語文知識，體會語文學習的樂趣。

比如，在教授《四季之美》時，這個課程的主要內容是讓學生們了解不同季節(jié)風景的魅力，課程開始后，筆者讓學生先閱讀，對課文有初步的認識。接著，筆者又組織學生開展了一次課堂游戲活動，讓學生們用畫筆畫出自己心中的四季，在繪畫的過程中，感受到語文課堂的快樂。

四、及時轉變?yōu)榉招偷膫€體

時代在變，教學理念也在變，教師自然應該完成好相應的轉變，并且能讓自己成為一個更加出色的個體，還能在幫助學生的同時，讓學生實現(xiàn)顯著的提高和超越。小學語文教師要“變身”為服務型的個體，并且在為學生服務的同時，讓學生感受到教師的驅動力量。例如，在幫助學生學習《示兒》時，筆者會扮演好服務者，根據(jù)學生學習的結果去做好服務型的工作，不斷地推動學生，讓學生得到更大的啟發(fā)和收獲。筆者會為學生完成一些拓展，讓學生從宋代的歷史背景、詩人陸游的藝術風格、詩歌的韻律和特色等等角度入手，讓學生化解自我的學習問題，得到更大的啟迪和收獲。

總之，提高課堂教學效果，是廣大教師必須完成的一項任務和目標，也是新課改深入發(fā)展的強大動力和支持。因此，作為一名合格的小學語文教師，必須明確自己的責任與使命，把握現(xiàn)代教育教學發(fā)展變化的趨勢，對于新任務、新要求的明確，從針對教材提出問題、運用信息技術進行教學、組織課堂游戲活動等策略，激發(fā)學生潛能，最終提高小學語文課堂教學效果。

參考文獻：

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