花梅

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會對于信息技術(shù)人才的需求越來越旺盛。創(chuàng)新能力的高低作為衡量信息技術(shù)人才能力強(qiáng)弱的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作中得到了普遍重視。為了充分培養(yǎng)和鍛煉高中生的創(chuàng)新能力，高中信息技術(shù)學(xué)科教師首先就要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法，以更加適合高中生，更易被高中生接受的方式將知識呈現(xiàn)出來，也要給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會和創(chuàng)新空間。本文就從高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略兩個主要方面展開相關(guān)討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中信息技術(shù);創(chuàng)新能力;現(xiàn)狀;策略

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)歷來是高中信息技術(shù)教育所追求的一個重要目標(biāo)，但是在實(shí)際教學(xué)中很難有顯著成效。為了提高高中信息技術(shù)教育的質(zhì)量，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要轉(zhuǎn)換思維，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，合理整合現(xiàn)有資源，為學(xué)生營造一個更加開放，充滿自由氣息與創(chuàng)新空間的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主思考，運(yùn)用自身能力探索問題答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，為他們今后的長期發(fā)展進(jìn)步打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、高中信息技術(shù)的教學(xué)的現(xiàn)狀

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，師生更關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，高中信息技術(shù)課并不受到重視，在短暫的課堂時間內(nèi)，教師更加傾向于直接為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，然后解答學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題的教學(xué)方式。雖然這種授課方式能夠在短時間內(nèi)使學(xué)生較快地掌握教師所講授的內(nèi)容，但由于缺乏自己思考、探索的時間以及更多的實(shí)踐機(jī)會，并不能夠給學(xué)生留下較為深刻的印象，也不能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師需要進(jìn)一步地提高自身綜合能力，也需要拓展授課方式，采用多樣化的教學(xué)方式，促使學(xué)生自主思考、探究、創(chuàng)新，幫助學(xué)生在信息時代合理有效地掌握信息技術(shù)知識，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為信息技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1、創(chuàng)新教學(xué)方式

信息技術(shù)的發(fā)展也影響到了教育領(lǐng)域，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備等，將教學(xué)內(nèi)容通過圖片、文字、聲音的結(jié)合直觀、簡潔、具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生自己主動思考，運(yùn)用自己的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力制作更加美妙的作品等。在信息化課堂中給學(xué)生留出更多的思考、創(chuàng)新的空間與時間以及實(shí)踐操作、合作交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣與創(chuàng)新能力。

例如，教師在進(jìn)行“解決問題的一般過程和用計算機(jī)解決問題”的教學(xué)時，可以采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行授課。首先讓學(xué)生用自己的語言闡述算法概念，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然語言雖然比較通俗易懂，但是非常繁瑣，進(jìn)而引出流程圖。由于理解流程圖各種框圖理論性較強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生觀摩事先準(zhǔn)備好的微課視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然后給定學(xué)生展示流程圖的要點(diǎn)與不完整的流程圖，讓學(xué)生利用“畫程”進(jìn)行補(bǔ)全操作，給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會與創(chuàng)新空間。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然流程圖形象直觀，但是不能直接在計算機(jī)運(yùn)行，進(jìn)而引出編程語言。教師可以給學(xué)生發(fā)放事先準(zhǔn)備好的三到五組流程圖和代碼片段，讓學(xué)生對其進(jìn)行匹配，在此過程中分析并掌握每行代碼的含義。最后讓學(xué)生修改代碼，增加游戲難度。教師可以提示學(xué)生修改時間或詞語，并鼓勵學(xué)生在實(shí)踐過程中做出其他嘗試和改變。

2、鼓勵自主創(chuàng)新

目前，高中信息技術(shù)教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，要鼓勵學(xué)生自己主動思考問題，并通過搜集資料、合作探究等解決問題。尤其是針對實(shí)踐課程，教師要給學(xué)生充分的時間和實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐、動手操作掌握課程內(nèi)容并加以內(nèi)化，鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上做出自己的創(chuàng)新，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，又有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

教師在進(jìn)行“信息系統(tǒng)的組成與功能”的教學(xué)時，可以通過分析“校園一卡通”的案例讓學(xué)生探究數(shù)字校園信息系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)字校園信息系統(tǒng)的組成與功能。并借助拓展資源，感受信息系統(tǒng)對社會的影響。首先，讓學(xué)生觀看介紹校園一卡通短視頻，了解校園一卡通的功能及其在數(shù)字化校園建設(shè)中的地位與作用。學(xué)生通過思考問題，了解并掌握子系統(tǒng)的概念以及信息系統(tǒng)的分類。然后，對比視頻中列舉的一卡通的功能，思考現(xiàn)如今我們使用的一卡通的功能局限，進(jìn)而引出實(shí)踐活動，改進(jìn)一卡通需求分析。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出“奇思妙想”，學(xué)生經(jīng)歷了“體驗功能——發(fā)現(xiàn)問題——改進(jìn)需求”的過程后，再“由特殊到一般”，歸納五大功能，突出教學(xué)重點(diǎn)。

綜上所述，不僅信息技術(shù)課程在高中階段開始受到更多的重視，而且在新課改背景下，教師也普遍發(fā)現(xiàn)該門學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。希望大家能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的持續(xù)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

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