寧方煥

摘要：初中階段的學生正處在青春期，認知能力尚未成熟，在生活和學習過程中會存在一些叛逆。作為初中班主任，教師需要了解學生的內心世界，不斷組織學生、調動學生，增強學生的自我管理意識，強化班級管理力度。作為班級中的核心人物，班主任教師需要正確引導學生，幫助學生形成正確的情感價值觀念，順應時代發(fā)展需求，用科學先進的教學方法和教學思想管理班級，使學生養(yǎng)成良好的道德品質，為今后的學習和發(fā)展夯實基礎。

關鍵詞：初中;班級管理;班主任;策略探究

隨著我國素質教育的全面實施，班主任的班級管理工作得到了越多越多人的關注，班主任的管理工作會直接影響到學生各項能力的綜合發(fā)展。作為班主任教師，應該從傳統(tǒng)注重學生學習成績的管理模式轉變?yōu)榇龠M學生全面發(fā)展的管理模式。班主任管理工作主要涉及到學生的學習、思想、生活、行為等方方面面，作為初中班主任需要有正確的定位，使用正確的方式引導學生，幫助學生形成正確的價值觀念，提高學生的學習效率，規(guī)范自身以及學生的行為、語言、儀表等，結合實際管理工作中的不足作出相應的調整，從而培養(yǎng)更多高素質人才。

一、重視學生的心理動態(tài)

班主任是一個班集體的監(jiān)管者，但是對于學生而言，學生是這個班集體中的主體，作為班主任教師有責任和義務了解學生的實際心理動態(tài)，只有這樣教師才會明白學生的日常行為原由，了解學生為什么會有這樣的想法和決定，從而更好地理解學生的思想和心理變化。不同的人有著不同的經歷，由于學生的家庭環(huán)境、成長環(huán)境的不同，每個學生所經歷的事情會使學生有著較大的差異性，對待同一件事情和同樣的教師，學生會出現(xiàn)不同的反應。作為初中班主任教師，需要關注學生的心理動態(tài)，充分了解學生的內心世界，在日常班級管理工作中對學生進行正確的引導。班主任不能忽視學生的心理動態(tài)，每個學生都有各自不同的心理活動，只有充分了解學生的心理活動才會明白學生的所思所想，幫助學生解決生活和學習中的問題。

二、積極和學生溝通

班主任教師想要做好班級管理工作，就需要積極與學生進行溝通交流，不僅是學生的引導者，還需要與學生成為朋友，促使學生更加服從管教，以便于班主任能夠順利開展班級管理工作。作為班主任不能忽略與學生進行日常溝通，增進師生之間的和諧關系。在課余時間班主任可以根據學生的實際問題積極與學生進行溝通，教師需要結合學生的實際學習特點和性格等，比如，對于學習能力比較弱的學生，教師如果直接與這類學生溝通學習方面的事情，學生會很容易產生抵觸和防范心理。因此，班主任可以通過閑聊的方式開展話題，結合學生的興趣愛好、喜歡的事物等引入談話，逐漸從生活中滲透到學習中，充分了解學生的學習情況、感興趣的事物、學習上的困難等。在溝通交流的過程中，班主任需要幫助學生解決困難，理解并尊重學生之間的差異，鼓勵學生大膽說出自己的真實想法，一切以學生為中心，積極開展班級管理工作。初中階段學生內心比較敏感，班主任必須學會傾聽學生講話，對于學生提出的意見需要合理的采納，用真情感人學生，促使學生明白自己身為班級的主體，逐漸加強自我管理能力，可以積極配合班主任開展班級管理工作。

三、鼓勵學生全員參與班級管理

班級管理工作與每一位學生的成長過程有著直接的關系，初中階段的學生個性比較突出，很難實現(xiàn)較好的管理效果。在日常班級管理工作中，教師需要尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，對青春期的學生進行正確的引導，從而取得良好的管理效果。首先，班主任需要建設班級文化，鼓勵學生共同參與班級衛(wèi)生、紀律、文化宣傳等方面的活動，設置值日班長，讓每個學生輪流擔任班長，值日班長需要對當日的衛(wèi)生情況進行檢查，做好課前學習紀律管理工作，同時還需要協(xié)助班主任完成其他的班級管理任務。在這個過程中，教師需要鼓勵學生的個性化發(fā)展，青春期的學生個性突出是正常的現(xiàn)象，班主任需要給予學生足夠的尊重，根據學生的性格特點為學生分配不同的工作內容，充分考慮學生的實際需求，組織學生共同參與班級管理工作，從而提高班級管理效果。

四、用心做好思想品德教育

初中階段的學生由于受到年齡限制，正處于敏感的年級。班主任在日常班級管理工作中需要充分考慮到學生的自尊心，堅決不能使用侮辱性的語言對學生進行批評教育，責罵學生。班主任教師應該幫助學生養(yǎng)成良好的思想意識，并在思想意識中形成健全的人格。初中學生和容易受到外界不良環(huán)境的影響，社會中的高尚風氣對學生起到積極的引導作用，會幫助學生形成正確的認識，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在日常班級管理工作中班主任需要不斷強化對學生進行思想道德教育，通過自身的榜樣作用為學生樹立榜樣，在潛移默化中接受班主任教師的影響，形成良好的道德品質，從而提高班級管理能力。

結束語：

總而言之，作為新時代的初中班主任教師，需要不斷結合實際情況為學生找出管理工作中存在的問題，結合學生的實際情況制定相應的管理措施，充分理解和掌握班級管理內涵，與學生之間建立良好的溝通關系，了解學生的學習思想動態(tài)，站在學生的角度看待管理管理問題，調動學生的學習積極性，為學生營造良好的學習和成長環(huán)境，從而促進學生得到全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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