盤翠茵

【摘要】現(xiàn)在的數(shù)學課堂提倡素養(yǎng)課堂，數(shù)學課程標準也要求要注重培養(yǎng)學生具有良好的數(shù)學素養(yǎng)。素養(yǎng)，是由訓練和實踐而獲得的一種道德修養(yǎng)，也可以說是人好習慣的一種升華。數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成是靠師生共同營造，共同努力的。數(shù)學的“聽說讀寫”在小學的教學中顯得尤為重要，它是學生學習習慣養(yǎng)成的開始，也是最容易塑造的一個時期。

【關鍵字】數(shù)學素養(yǎng);小學數(shù)學;聽說讀寫

英國哲學家培根說過：“習慣是一種頑強巨大的力量，它可以主宰人生。”這句話強調(diào)的就是習慣對人的影響特別大。養(yǎng)成好的習慣，是人自身素養(yǎng)提升的一種體現(xiàn)。塑造好小學生“聽說讀寫”這一數(shù)學素養(yǎng)，對學生的學習發(fā)展，對數(shù)學課堂效率的提高都有很大幫助。

一、 小學數(shù)學素養(yǎng)之“聽”

1.“聽”是獲取知識的基本途徑

作為老師，我們都清楚知道，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，可以提高學生的學習主動性和學習效率。學會傾聽，懂得傾聽，能直接獲取到知識。

2.注重培養(yǎng)小學生“聽”的素養(yǎng)

小學生有注意力易分散、精神不容易集中的特點。教師在課堂上講，他們不一定都在聽，所以我們教師有時要重復幾遍自己要講的內(nèi)容。這樣，教師覺得上課難，教學的效果還不是很好。我平時會用不同音調(diào)的語句來引起學生的注意，或以故事、幽默等形式引起學生注意。特別是講到重點內(nèi)容的時候，要提高音量來提醒學生注意，讓他們把注意力集中到教師身上。如果課堂還是亂糟糟的，我會先停下來，或者叫口令，如：一二三，快坐好。小嘴巴，閉上它。讓學生安靜，而且學生的注意力也會再次集中在教師身上。讓學生會聽，往往會讓我們事半功倍。比如，在授課人教版一年級上冊《5的分與合》教學過程中，學生通過擺學具很快可以知道5可以分成幾和幾了，但分的過程中，有些學生出現(xiàn)了重復的或遺漏的分法。在教師請一位學生來說說怎樣分才能做到不重復不遺漏的時候，有些學生就七嘴八舌地說起來了，根本不聽發(fā)言學生的講解，課堂效果不夠好。這時教師應該用快捷湊效的方法讓學生安靜下來，傾聽同學的方法。掌握了方法，對接下來6和7、8和9、10分與合的學習是很有幫助的。

二、 小學數(shù)學素養(yǎng)之“說”

1.“說”是表達自己想法的直接途徑

語言是人們溝通交流最基本的方式，也是主要的交流渠道，每個人內(nèi)心思想的表達都離不開語言。會“說”可以組織語言，能讓人更加準確地表達自己的想法。

2.注重培養(yǎng)小學生“說”的素養(yǎng)

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師都只注意引導學生回答出正確答案，而很少會注重學生的語言組織能力。例如：一年級的數(shù)學，主題圖是學校全景，問題是，從圖中你看到了什么？對于一年級的小學生，他肯定會直接就說，學校。我們教師很多時候認為他說對了，就點頭表揚。最多就是，除了學校，還有什么嗎？這樣的話，學生也會跟著，每次老師提問題，他想到什么就直接說出來，一個字、兩個字或者三個字就把這個問題解決了。可是這樣，學生沒有足夠的時間去思考，而且會影響學生的組織能力和語言的表達能力。新課標讓我們越來越注重學生表述問題的口頭能力。對于上述例子，不再是只回答學校、樹木等兩個字的答案，而是，回答問題的完整性：從圖中我看到了有學校，有樹木還有同學。完整的一句話，卻讓學生的組織能力得到提高，持續(xù)堅持肯定會收到不錯的效果。

三、 小學數(shù)學素養(yǎng)之“讀”

1.“讀”能留給自己思考的時間

不僅是語文才需要咬文嚼字，數(shù)學同樣的也需要咬文嚼字。在學習數(shù)學和做數(shù)學題的過程中，讀清楚題目和會做題目同樣重要。題目不能很大地引起小學生的注意，特別是低年級的學生，看到有括號或者是橫線的就寫，也不管題目的要求是什么，下筆就做，做完之后，更加不會用心去檢查。通過讀題，能讓學生在一過程中弄清題意，有時間去思考解題方法。

2.注重培養(yǎng)小學生“讀”的素養(yǎng)。

這就要求我們教師在平時的教學中就要注重培養(yǎng)學生認真讀題的好習慣，理解清楚題意再動筆。當然，這個讀不是粗略的讀，而是一個字一個字地讀清楚題目，把題目中關鍵的字詞多讀幾遍，這樣會讓我們的解題思路更加明朗。例如：人教版四年級數(shù)學上冊37頁第8題，題目是：下面是我國面積最大的六個省、自治區(qū)，你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱嗎？很多學生粗略地讀題目，立刻就動筆把這六個省、自治區(qū)面積大小的數(shù)據(jù)按從小到大排列了。其實這題的要求是排列它們的名稱，就是因為學生沒有認真讀題，理解題意，才導致出錯。如果能讓學生養(yǎng)成好的讀題習慣，會對他們的成績有所提高，對我們課堂的效果也有提升。

四、 小學數(shù)學素養(yǎng)之“寫”

1.“寫”是個人對待事情態(tài)度的體現(xiàn)

漢字是中華文化的驕傲，一撇一捺都表現(xiàn)出我們歷史深厚的底蘊，寫一手好字更是許多人的追求?！白秩缙淙恕?，這足以說明字體的重要。數(shù)學的書寫也同樣重要。數(shù)學的“寫”不僅在乎于字體，還在乎于寫解題的過程和作答。

2.注重培養(yǎng)小學生“寫”的素養(yǎng)

小學生的行為習慣很容易培養(yǎng)，也很容易養(yǎng)成，但是小學生的行為習慣一旦養(yǎng)成就很難改正。就如數(shù)字0，教師在教學的時候就要讓學生慢慢練，這樣他們才會很快地對0的書寫練熟，不然，特別是考試的時候，學生一急或是一粗心就會把0寫成數(shù)字6，或者是英語的a。就是這樣的小細節(jié)，一天一天積累，如果不及時改正，學生對0的書寫就會越來越敷衍，對待其他數(shù)字的書寫也會是同樣的態(tài)度。學生在做解決問題的時候，寫解題的過程，需要學生先有明朗清晰的解題思路，然后再把這思路清晰完整地寫出來。需要答數(shù)的，也要答完整，把問的問題完整地答出來。

習慣的養(yǎng)成不是一天能做到的事情，是日積月累的過程。我記得每次讓家長在學生試卷簽名，家長寫得最多的就是孩子太粗心了。每次都是孩子太粗心，還是孩子根本沒有用心？所以我認為提升學生，特別是小學生“聽說讀寫”的數(shù)學素養(yǎng)真的很必要。

教學是一份需要愛心與耐心的職業(yè)。特別是小學生，更要我們在教學中重視他們的“聽說讀寫”。讓他們養(yǎng)成好的習慣，受益終身。

參考文獻：

[1]羅來鏡.數(shù)學教學應重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)[J].江西教育，1998，9.