何惟鋒

【摘要】本文以韶關市區(qū)中小學校園足球為研究對象，主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法、邏輯分析法、專家訪談法，對韶關市區(qū)中小學校園足球開展的情況、師資與教學的現(xiàn)狀，以及足球場地設施與器材等等方面進行研究并找出主要問題。本文針對校園足球的幾個主要問題進行分析得出結(jié)論，為韶關市區(qū)中小學校園足球提供幫助，從而進一步促進韶關市區(qū)中小學校園足球的發(fā)展。

【關鍵詞】校園足球;發(fā)展現(xiàn)狀;對策研究;韶關市區(qū)中小學

一、前言

1.1 研究的目的

目的：為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，切實提高全國青少年校園足球活動（以下簡稱“校園足球”）的質(zhì)量和水平，促進青少年學生健康成長，培養(yǎng)青少年足球后備人才，更在于培養(yǎng)青少年的足球興趣，全面提高廣大學生的體質(zhì)和體能，充分發(fā)揮學校的教育功能，推進校園足球的基礎教育，形成體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。為此通過對韶關市區(qū)中小學校園關于足球的場地設施、器材、師資、足球開展活動等等方面找出主要問題，進一步促進韶關市區(qū)中小學校園足球的發(fā)展。

1.2 研究的任務

為了研究韶關市區(qū)中小學校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究，找出問題對此提出建議與結(jié)論，從而促進韶關市中小學校園足球的發(fā)展。

侯學華 （2013） 在其《校園足球文化內(nèi)涵的研究》一文中認為校園足球是在廣大學生中全面開展的與足球相關的活動總稱， 目的是加強學生身體健康的鍛煉， 并培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展型人才。2015年通過的國辦發(fā)11號文件， 把校園足球定義為：通過足球的教育功能， 提高學生體質(zhì)健康水平， 以擴大足球人口基數(shù)為主要目的， 培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才， 以提高我國足球競技水平。

二、研究對象與研究方法

2.1 研究對象

研究對象為韶關市區(qū)部分中小學學生，以韶關市第一中學、賴新小學、執(zhí)信小學、第九中學為研究對象。

2.2? 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據(jù)本文的研究所需，通過登錄中國知網(wǎng)、萬方等博碩論文網(wǎng)站以及省市圖書館，查閱有關校園足球發(fā)展、研究對策的優(yōu)秀博碩論文、相關文獻和書籍，獲得了大量關于校園足球發(fā)展與研究的文獻資料并進行了整理，了解了校園足球目前的發(fā)展現(xiàn)狀和體能訓練的重要作用，為本文的研究提供了豐富信息。

2.2.2 問卷調(diào)查法

通過韶關市部分足球場足球群，以及打印問卷到球場以及校園內(nèi)發(fā)布填寫。其中，學生問卷回收52份，有效回收問卷為46份，有效回收率為88.46%，教師問卷回收4份，有效回收問卷為4份，有效回收率為100%為本研究提供直接性的研究資料。

2.2.3 實地調(diào)查法

實地調(diào)研，親自到韶關市第一中學、賴新小學、執(zhí)信小學、第九中學足球場，對學校的學生采取隨機抽樣調(diào)查，得到與自己課題相關的各種數(shù)據(jù)，采用現(xiàn)場調(diào)查法和詢問法，了解中小學生對校園足球的理解。

2.2.4 邏輯分析法

把策劃客體的發(fā)展進程在思維中以邏輯的形式表現(xiàn)出來，從而制不定期策劃方案的方法。

2.2.5 專家訪談法

通過與各學校體育老師和足球教練交談。

三、研究結(jié)果與分析

3.1 韶關市區(qū)中小學足球運動教學現(xiàn)狀

戈莎（2020）在其《中小學校園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究》中表示在中小學校園開展足球教學課程，是普及與發(fā)展校園足球的主要渠道。在教學過程中，不僅可有效提升學生的身心素質(zhì)，還可在一定程度上促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。通過實地考察與訪談教練教師中得到表1、2數(shù)據(jù)，四所學校均有開展足球課程，且足球課程時間安排每周一次或更多，達到了86.96%，足球運動教學普及達到了全面100%普及率，但部分學校在足球運動教學時間安排上還有13.04%沒有安排到每周一次或更多的課程。在考察當中這四所學校課程有些由校外俱樂部與校內(nèi)體育課組共同設計課程，這種形式也更好的適應了學生不同年齡段的教學要求。低年級主要是球感的練習與球類游戲結(jié)合，高年級主要以基本功以及進階性的動作。中學里面還會上競技類的小比賽的課程，以及足球規(guī)則和戰(zhàn)術性的理論課程。由此可見韶關市區(qū)中小學足球運動教學開展情況也是符合教育局要求，達到了標準。

3.2 韶關市區(qū)中小學足球校隊訓練現(xiàn)狀

表3 每周參加校園足球訓練的次數(shù)（n=46）

通過實地考察，問卷調(diào)查分析中從表3中看出，僅有19.57%學生每周訓練次數(shù)在三次以上。一般一周三練分別是周一、周三、周五。其中個別學校周二、周四的大課間也會訓練。賴新小學、執(zhí)信小學、第九中學是周一周三周五下午有一個規(guī)定的時間訓練，周六周日也會增加時間訓練，是為參加韶關市中小學“英東杯”足球競賽做準備。訓練時長在一小時左右，并不夠充足，而且校隊訓練還會和其它課程有沖突。由此可見校園足球訓練中，沒有得到充分的重視，其他科任老師也是會覺得足球校隊訓練無關緊要。

3.3 韶關市區(qū)中小學體育教師師資現(xiàn)狀

從表格4、5數(shù)據(jù)分析出，具備專業(yè)足球師資的比例僅有50%，沒有專業(yè)師資的學校比例還占50%，從教師學歷上教師學歷本科占100%、其他0%，四所學校里面僅有兩所有專業(yè)的足球教師，可以看出個別學校也還沒有重視一個校園足球的重要性。

3.4 韶關市區(qū)中小學足球場地設施、器材現(xiàn)狀

根據(jù)實地考察得出表6、7、8，根據(jù)調(diào)查在韶關市區(qū)中小學場地設施，器材調(diào)查當中，僅有一所學校具備十一人制足球場占比例20%，有兩所中小學具備7人制足球場占比60%，一所學校5人制足球場占比20%。足球場地中十一人制足球場人工草地占比50%，天然草地7人制場地占比50%。在足球器材方面，有29個同學覺得一般占比例63%，還有17個學生是覺得學校足球器材較好的占比例27%。由此可見有關足球的體育器材不足，遠遠不能滿足學校的足球體育教學訓練、以及課外活動的要求。

3.5 韶關市區(qū)中小學足球開展活動現(xiàn)狀

通過調(diào)查問卷得出表9，可看出韶關市區(qū)域中小學都開展了校園足球活動，其中賴新小學、執(zhí)信小學每周都會開展一次校園足球的活動，每個學期達到更多次數(shù)的足球活動開展，有60.87%學生中表示學校每學期保持住1-2次的足球活動開展，從此可以看出韶關市區(qū)中小學足球活動開展比較順利，但是個別學校并沒有特別重視活動開展的次數(shù)，更像是敷衍隨意開展一個關于足球的活動，要清楚明白足球活動開展有利于提高學生的身體素質(zhì)，促進青少年強身健體，全面發(fā)展;有利于調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，減輕學習壓力。

3.6 韶關市區(qū)中小學足球競賽現(xiàn)狀

從表11看出在調(diào)查的四所韶關市區(qū)中小學中，通過調(diào)查分析有54.35%的學生一年參加了十場以下的足球比賽，占比人群中大多數(shù)。其中韶關市區(qū)的小學當中有，賴新小學、執(zhí)信小學參加區(qū)的比賽，其余學校僅有校內(nèi)的小型足球競賽或參加市的校園足球比賽。對于中學則足球競賽的現(xiàn)狀是良好的在調(diào)查的中學當中，所有中學均有參加校內(nèi)校外的競賽，其中調(diào)查分析中有21.74%表示一年中參加了20場以上的競賽。從此分析看出韶關市區(qū)校園足球比賽開展，隨著政策的推動越來越完善，參與率逐步升高。

3.6.1 韶關市區(qū)中小學學生課余參與足球運動的目的

通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析得出表12看出，學生們課余參與足球運動的目的更多的是熱愛足球，其中此項占比67.39%，還有大多數(shù)是為了重在參與，鍛煉身體、緩解學習壓力、給自已帶來快樂。還有41.3%學生想在足球方面得到成就。從此看出中小學生課余參加足球運動是帶來快樂的，對學習是有幫助的，有利于調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，提高身體素質(zhì)，促進學生全面健康發(fā)展。

四、結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

校園足球開展過程學校不夠重視，足球教學普及率不高，專業(yè)的足球老師配套不足。應該激發(fā)學生鍛煉身體和發(fā)揮才能的積極性，調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài);豐富學生的課余活動，提高學生的身體素質(zhì)，促進青少年全面健康發(fā)展;培養(yǎng)參與者的團隊意識、協(xié)作精神、集體榮譽感，組織者的協(xié)調(diào)能力、細節(jié)處理能力;為學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，展現(xiàn)自己的才能，促進自信心的不斷提高;學校發(fā)揮課余體育競賽課余性、群眾性、教育性和多樣性，促進德育工作的開展。

參與校園足球的中小學生人數(shù)少，學校對于足球活動宣傳力度不足。更多的是校園中不重視足球，個別科任老師覺得只有文化理論成績才是硬理，不支持學生去參與足球活動。學校也應該在校園內(nèi)，粘貼一些足球知識海報，圖書館多增加足球周刊之類的書籍。

體育教師師資力量薄弱，體育教師多是身兼多職，學校相對更重視中考訓練隊對于校隊訓練時間安排不足。韶關市區(qū)中小學體育教師師資中相比幾年前，慢慢儲備起了一些足球?qū)ｍ椀捏w育教師，但是具備中國足協(xié)教練證書的體育教師十分少。

足球場地和設施不充足，是足球訓練不能完整開展，限制了校園足球更好的發(fā)展。體育場地、學生活動的面積少，有關足球的體育器材不足，遠遠不能滿足學校的足球體育教學訓練、以及課外活動的要求。對擁有的器材、場地管理保養(yǎng)不到位，使用壽命短。器材利用率不高，沒有充分利用器材開發(fā)相對應的足球課程。

其中趙志明《校園足球的教育價值研究》在文章中指出我國校園足球的宏觀角度是指一切與校園足球活動有關的事與物，目的是為了學生學到足球知識進而培養(yǎng)終身體育意識，鯊榮我國足球事業(yè)從微觀角度來看，校園足球的范圍是學校范圍，在此地區(qū)進行的足球活動，通過學校組織，學生積極進行參與，其目的是培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的足球運動人才，進一步的為國家儲備人才。還有蔣雷嗚在《校園文化的構(gòu)建》表示出此項活動是指在學校校園里開展的活動，其目的是增強并增進學生身心健康、進步培養(yǎng)學生全面素質(zhì)發(fā)展為目標的校園足球活動。在推廣過程中校園足球涉及到場地資源、參與人數(shù)，及學生身心發(fā)展與足球運動活動的開展狀況。

4.2 建議

4.2.1 提高體育教學師資能力與專業(yè)素養(yǎng)

定期參與關于校園足球的教練員培訓班，積極提升自已考取中國足球的教練員證書，并且不斷豐富自身的專業(yè)知識，利用過硬的理論知識以及實操武裝自已。并且定期組織學校與學校之間的體育教師交流會，在交流會上體育教師們拍攝好上課視頻以及訓練隊視頻，互相討論、提出疑問，去解決去共同完善，分享更好的經(jīng)驗。

4.2.2 提高學生對足球的認知水平

每周進行一節(jié)足球?qū)ｍ椀捏w育課，組織足球大課間安排有趣的活動內(nèi)容，從而在學生心理上、生理上得到愉悅，激發(fā)學生對足球的激情，提高學生對足球的認知水平。

4.2.3 加大校園足球的宣傳力度

加大校園足球的宣傳力度，促進校園足球普及，增強校園足球文化氛圍。學校應該在校園內(nèi)，粘貼一些足球知識海報，圖書館多增加足球周刊之類的書籍。還可以舉行一些足球小知識的競賽活動，還可以在校園內(nèi)成立一個足球協(xié)會的組織，讓對足球感興趣的學生加入。

4.2.4 多增加政策支持

多增加政策支持，加大資金投入擴大規(guī)模（足球硬件設施），確保足夠多的器械設施助力學校開展足球課堂，定期維修保養(yǎng)硬件設施，對開展得好的校園給予資金支持。領導加大力度定期巡查校園足球的開展與設施的維護工作。

參考文獻：

[1]國家體育總局網(wǎng)站 2013-02-28 引用日期2021-01-21.

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[5]趙志明.校園足球的教育價值研究[J]體育世界（學術），2018，05：95-96.

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