3月17日，廣東省丁漢玲名師工作室、丁漢玲勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室在茂名市祥和中學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)整合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)質(zhì)資源，搭建文香“智慧黑板”直播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的遠(yuǎn)程在線資源互聯(lián)共享、教師互助教研、師生互動(dòng)交流。

茂名市祥和中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)黎瑞富同志與化州長(zhǎng)岐中學(xué)校長(zhǎng)黃增光同志致詞。黎校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了此次教學(xué)研討活動(dòng)的目的，即在國(guó)家“雙減”政策與教師信息技術(shù)2.0的大背景下，通過(guò)平臺(tái)，加強(qiáng)祥和中學(xué)與化州長(zhǎng)歧中學(xué)的資源共享。期望通過(guò)兩校的交流，讓老師們實(shí)現(xiàn)以下三方面的提升：教育教學(xué)管理觀念上的更新;教學(xué)手段的提升;“減負(fù)提質(zhì)”工程進(jìn)一步深入。

化州長(zhǎng)歧中學(xué)黃校長(zhǎng)也表達(dá)了對(duì)兩?？绲貐^(qū)教學(xué)遠(yuǎn)程互助的支持。校際之間的橫向交流，可有效提升學(xué)校教學(xué)水平和拓寬師生視野、促進(jìn)學(xué)校間教育均衡發(fā)展。

工作室李文麗老師給參加研討的老師開(kāi)展了《茂名市初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試探討與交流》的講座。為了讓參加研討的老師對(duì)聽(tīng)說(shuō)考試題型有更好的了解，李老師分別展示了聽(tīng)說(shuō)考試中的三大題型。第一環(huán)節(jié)的模仿朗讀、第二環(huán)節(jié)的信息獲取包括聽(tīng)選信息和回答問(wèn)題以及第三環(huán)節(jié)的信息轉(zhuǎn)述及詢問(wèn)。李老師在每個(gè)題型上都給出了該題型考查的目的以及要求、具體的例題、備考技巧和應(yīng)試技巧，尤其是在備考技巧上，李老師具體指出老師們應(yīng)該如何利用好教材的資源幫助學(xué)生提升他們的聽(tīng)說(shuō)技能。

英語(yǔ)中考聽(tīng)說(shuō)形式的展開(kāi)給老師們的備考帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，通過(guò)李老師此次講座上的詳細(xì)分析和指引，參與研討的老師們都受益匪淺，并對(duì)接下來(lái)如何幫助學(xué)生備考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試有了明確的方向和具體的有效的建議。

茂名市祥和中學(xué)的陳國(guó)浩老師和李鴻老師進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)。兩位老師都立足于教材，通過(guò)對(duì)教材課文內(nèi)容改編，貼合中考聽(tīng)說(shuō)題型，又各有各精彩。

陳國(guó)浩老師帶來(lái)了一節(jié)以Shopping為主題的活力滿滿的聽(tīng)說(shuō)課。當(dāng)陳老師拿出代金券的時(shí)候，學(xué)生們都沸騰了。在引入環(huán)節(jié)，陳老師通過(guò)一首歌曲帶同學(xué)們進(jìn)入主題，然后通過(guò)搶答激活學(xué)生的詞匯庫(kù)，學(xué)生的情緒一步步被帶進(jìn)了課堂中，也對(duì)本節(jié)課需要掌握的基本句型和詞匯做了充分的熱身學(xué)習(xí)。

陳老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從輸入到輸出，流暢自然，由線到面引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，一方面緊緊圍繞聽(tīng)說(shuō)改革考試的題型要求，充分使用文本，設(shè)計(jì)回答練習(xí)。另一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并指出訓(xùn)練技巧，改善提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力不斷內(nèi)化。教學(xué)過(guò)程中，陳老師親切幽默，時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：You are active today. You are a strong team！讓學(xué)生的信心和情緒都不斷高漲。

在最后的輸出表演環(huán)節(jié)，陳老師的五星評(píng)價(jià)表讓學(xué)生在準(zhǔn)備中有了方向感，學(xué)生在活動(dòng)中既能學(xué)以致用在框架內(nèi)吸收的知識(shí)，又能突破性地活用知識(shí)創(chuàng)新發(fā)揮。整節(jié)課有動(dòng)有靜，有高潮有思考。讓學(xué)生有所學(xué)，老師有所悟。

李鴻老師的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)高度地融合了中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)一段卡通視頻引入主題，在教學(xué)過(guò)程中牢牢抓住了學(xué)生的注意力，巧妙地設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程中的過(guò)渡節(jié)點(diǎn)。通過(guò)設(shè)置分組搶答得糖果的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。最后的“傳聲筒”游戲更是進(jìn)一步將本節(jié)課的重點(diǎn)得到了升華。李教師設(shè)計(jì)多樣教學(xué)活動(dòng)，將枯燥單一的對(duì)話變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，掌控課堂節(jié)奏，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。

此次英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研討活動(dòng)是在信息技術(shù)2.0背景下的跨地區(qū)教學(xué)遠(yuǎn)程互助，既滿足了校際之間跨地域溝通、共享優(yōu)質(zhì)資源的需求，又節(jié)約了資源成本，提升教學(xué)效率。相信在主持人丁漢玲副校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，在廣東省丁漢玲名師工作室、丁漢玲勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室全體成員的共同努力下，茂名市的英語(yǔ)教學(xué)定能走向更璀璨輝煌的明天。