郭雪鳳

摘要：當(dāng)前在我國學(xué)齡前兒童的教育教學(xué)工作開展上，幼兒園是主要的教育場所，是進(jìn)行幼兒啟蒙教學(xué)的關(guān)鍵一步。在當(dāng)前幼兒園的教育教學(xué)工作開展上，其承擔(dān)的是兒童審美意識(shí)的開發(fā)和培養(yǎng)任務(wù)。所以在當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中，教師要尤其關(guān)注教學(xué)品質(zhì)的把控，不斷提升教學(xué)效率。通過在幼兒園美術(shù)教學(xué)中引入有效教學(xué)策略，對該問題的解決有突出的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)策略;幼兒園美術(shù)教學(xué);運(yùn)用分析

在當(dāng)前幼兒園的美術(shù)課堂教學(xué)工作開展上，通過有效教學(xué)策略到了引入，能夠確保其作用得以出色凸顯，提升幼兒園美術(shù)教學(xué)的效果。本文在觀點(diǎn)闡釋上，針對當(dāng)前幼兒園教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行了觀點(diǎn)的闡釋和分析。

一、幼兒園有效教學(xué)的含義和特征

通過對幼兒園兒童年齡特點(diǎn)的解讀可知，幼兒處于身心成長階段。所以在幼兒教育教學(xué)工作開展上，要重視教學(xué)的有效性。通過有效教學(xué)策略的引入，能夠確保幼兒通過教師的教育引導(dǎo)，無論是從思想認(rèn)知，還是從行為表現(xiàn)上，都能夠有實(shí)際的進(jìn)步。這也就意味著，在幼兒園的教育教學(xué)工作開展上，對于幼兒有效教學(xué)的概念界定，應(yīng)該是教師通過采取一系列活動(dòng)，成功實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)和能力的全面提升，確保與其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在進(jìn)行幼兒有效教學(xué)的特征界定上，包含的內(nèi)容是;精準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，確保教育活動(dòng)內(nèi)容的價(jià)值凸顯、做好教育活動(dòng)的全面準(zhǔn)備、在教育教學(xué)活動(dòng)踐行上要達(dá)成有效互動(dòng)、在教育活動(dòng)評價(jià)上要符合全面發(fā)展要求。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)中有效教學(xué)策略的應(yīng)用

對于幼兒園美術(shù)教學(xué)的踐行來說，引入有效教學(xué)策略，對保障幼兒園美術(shù)教學(xué)效果有積極意義。為此，教師在幼兒教育階段，就要引入有效教學(xué)策略，在改善課堂教學(xué)效果的同時(shí)，提升幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（一）基于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)視角，提升教學(xué)有效性

在幼兒教育教學(xué)工作開展上，幼兒教師需要注意的一點(diǎn)是，幼兒教學(xué)的動(dòng)力并非是源于教師的督促，而是源于其對所學(xué)知識(shí)是否有濃郁的興趣。通過興趣的驅(qū)動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促使幼兒能夠積極投身到知識(shí)學(xué)習(xí)過程中。在幼兒美術(shù)教育工作踐行上，教師要尤其關(guān)注美術(shù)教學(xué)有效性的提升，首先是要培養(yǎng)幼兒出色的美術(shù)興趣，其次是引導(dǎo)幼兒掌握扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)。在推動(dòng)幼兒美術(shù)教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)上，幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)是其中十分關(guān)鍵的一環(huán)。

教師在開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)上，要立足興趣培養(yǎng)視角出發(fā)，幫助幼兒樹立堅(jiān)定的信心。所以教師在開展幼兒美術(shù)有效性教學(xué)上，要充分立足幼兒的美術(shù)認(rèn)知以及興趣點(diǎn)出發(fā)，找尋幼兒美術(shù)知識(shí)興趣的差異，激發(fā)幼兒美術(shù)熱情，為后續(xù)教學(xué)工作的踐行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，科學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)

考慮到幼兒的特點(diǎn)，在當(dāng)前幼兒教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃上，教師可以靈活的進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的安排。為此教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃上，可以充分結(jié)合幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取差異化的教學(xué)理念和方法，靈活開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的踐行上，教師可以充分利用一些幼兒耳熟能詳?shù)膬?nèi)容來開展美術(shù)課堂教學(xué)。

比如在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)踐行上，教師要充分利用幼兒活躍思維特點(diǎn)，充分激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。比如在夏天開花的時(shí)候，教師可以組織幼兒去觀賞盛開的花朵，并為幼兒進(jìn)行色彩縣骨干內(nèi)容的教學(xué)。通過這種方式開展幼兒美術(shù)教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)幼兒出色的觀察能力，讓幼兒在充分感受自然的同時(shí)，接受美術(shù)教育熏陶。

（三）構(gòu)建和諧關(guān)系，確保幼兒教學(xué)有效性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)上，教師需要明確的一點(diǎn)是，教師和幼兒之間不僅是教學(xué)關(guān)系，同時(shí)也應(yīng)該是親密的朋友關(guān)系。通過和幼兒構(gòu)建起和諧關(guān)系，能夠充分拉近教師和幼兒之間的距離，達(dá)成教學(xué)有效性目標(biāo)。為此教師在開展幼兒教學(xué)時(shí)，要始終對幼兒保持平等態(tài)度，尊重幼兒的個(gè)性，肯定幼兒的優(yōu)勢。在和諧關(guān)系的驅(qū)動(dòng)下，能夠激發(fā)幼兒對教師的信任感，讓幼兒在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，有足夠的耐心。在教育教學(xué)活動(dòng)開展上，師生之間是否有良好的關(guān)系構(gòu)建，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有積極幫助。所以教師要尤其關(guān)注和幼兒和諧關(guān)系的構(gòu)建，基于良好的關(guān)系為基礎(chǔ)，推動(dòng)幼兒美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

其次，教師在幼兒美術(shù)教學(xué)上，要始終將幼兒放置在教學(xué)主體位置上。教師在教學(xué)時(shí)，要積極鼓勵(lì)和激勵(lì)幼兒，讓幼兒的能力得以充分凸顯。比如在教學(xué)過程中，教師可以將幼兒已經(jīng)完成的作品在幼兒園內(nèi)進(jìn)行展示，并對幼兒的作品給予積極的評價(jià)，在充分滿足幼兒內(nèi)心渴望得到肯定的同時(shí)，激發(fā)幼兒自主進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的欲望。通過和幼兒之間構(gòu)建和諧關(guān)系，讓幼兒在接受教師的教育引導(dǎo)上，能夠始終有較為出色的虛心求教態(tài)度，確保幼兒實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，確保幼兒美術(shù)教學(xué)有效性目標(biāo)的達(dá)成。

總結(jié)

總之，在當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)踐行上，教師引入有效教學(xué)策略，能夠確保教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)踐行上，始終立足幼兒的身體以及心理特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)化幼兒美術(shù)教育的效果。通過美術(shù)有效性教學(xué)策略的引入，確保教師能夠始終立足幼兒視角出發(fā)，圍繞幼兒這個(gè)教學(xué)主體，科學(xué)合理進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃，在培養(yǎng)幼兒出色美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，提升幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的效果。所以在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引入有效性教學(xué)策略，能夠更好改善當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)的效果，確保幼兒美術(shù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)同時(shí)，激發(fā)幼兒美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力。

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