向忠秋

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)的培養(yǎng)成為了初中教學(xué)中的重要組成部分。初中時(shí)期在道德與法律教育的不同階段實(shí)施人文教育策略，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，教師應(yīng)采用不同的策略使學(xué)生有一本德育手冊(cè)。在培養(yǎng)學(xué)生的思維和感知能力方面，也有助于學(xué)生理解道德和法律課程的特殊意義。為此，本文將針對(duì)初中道德與法治教學(xué)策略進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中階段;素養(yǎng)

引言

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要階段，中學(xué)道德和法律課程的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生提高道法自我認(rèn)知。在正確思維的指導(dǎo)下，提高對(duì)學(xué)生道法思維的發(fā)展起著重要的作用。因此，為了提高道德與法律專業(yè)課程的學(xué)習(xí)水平，道德與法律專業(yè)的學(xué)生從中學(xué)就開始了學(xué)習(xí)，但相關(guān)教育效果在課堂上的表現(xiàn)并不令人滿意。中學(xué)生由于主觀條件的限制，容易受到外界的誘惑。因此，加強(qiáng)中學(xué)生道德法制教育已成為當(dāng)前教育的必要組成部分。

一、目前初中道德與法治教學(xué)存在的問題分析

（一）初中學(xué)校大多受到應(yīng)試教育的不良影響

雖然新課改不斷推進(jìn)，但是多數(shù)教師的教育思想仍然停留在舊教材上。由于受到應(yīng)試教育的影響，初中教師對(duì)法治與道德教育重視程度仍然不足。甚至一些學(xué)校的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)主科知識(shí)才是重點(diǎn)，從而忽略了對(duì)學(xué)生道德，法制上的教育。與此同時(shí)，道德與法治的課文內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科而言相對(duì)較為枯燥，在這樣枯燥的知識(shí)面前，教師的教學(xué)方法有往往較為傳統(tǒng)單一[1]。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)法律及道德知識(shí)的缺失、意識(shí)的淡薄，容易對(duì)學(xué)生建立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，道德觀，法制觀造成一定不利的影響。

（二）教師對(duì)新課改與互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)知不透徹。

一些教師對(duì)新課程改革的性質(zhì)和互動(dòng)式教學(xué)的類型沒有充分的了解學(xué)生需求和教學(xué)需求，這種教學(xué)方法只是表面上的。學(xué)生無組織、無紀(jì)律、言論自由，不僅不能激發(fā)學(xué)生的積極思維，而且擾亂了課堂教學(xué)秩序，影響了互動(dòng)教學(xué)的效果。

二、初中生道德與法治教育發(fā)展的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育能夠加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，與此同時(shí)，也能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生日常行為舉止進(jìn)行約束。此外，教師可將情感化為理性，融入課堂教學(xué)過程，將法律知識(shí)通過日常生活，情感傳授給學(xué)生。利用法律教育全面提高學(xué)生的法律意識(shí)，在道德與法治教學(xué)授課中，可以利用相關(guān)法律知識(shí)進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)建，合理利用情景教學(xué)，與書本的知識(shí)點(diǎn)相互結(jié)合，那學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)Φ赖潞头ㄖ斡懈畹睦斫狻?/p>

例如，學(xué)習(xí)憲法的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體在課堂前向?qū)W生播放歌曲“法律與我一起成長”，為學(xué)生創(chuàng)造法律指導(dǎo)。在課堂上，教師可以先向?qū)W生解釋對(duì)憲法的理解，然后補(bǔ)充內(nèi)容。通過這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生自覺參與道法學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的法治意識(shí)。

（二）小組互助進(jìn)行道德與法治教學(xué)

在進(jìn)行道德與法治授課過程中可利用日常生活中的真實(shí)事件作為教學(xué)例子，將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)日常生活中的事件進(jìn)行分析，教師可對(duì)事件中所涉及的知識(shí)進(jìn)行提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組討論。在這個(gè)過程中，應(yīng)該支持幾個(gè)回答，以幫助學(xué)生擴(kuò)展他們的思維。通過具體事件分析，能夠讓學(xué)生更加清楚道德與法治在日常生活中的作用。小組討論后，教師要求學(xué)生回答問題。同時(shí)，它激發(fā)學(xué)生對(duì)道德和法治教育的興趣，集中和阻礙道德和法治教育，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)要求反復(fù)確定和獲取知識(shí)。利用這樣的授課模式，那學(xué)生能夠充分理解道德與法治相關(guān)教育的重要性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用到道德與法治的相關(guān)知識(shí)。

三、初中道德與法治的教學(xué)方法

（一）與日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來說，只要感興趣就不會(huì)回避學(xué)習(xí)道德和法治的相關(guān)課程。但是，由于這門學(xué)科有太多的抽象概念，會(huì)導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)過程中枯燥無味。教師單調(diào)的知識(shí)傳授只會(huì)抑制學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，不會(huì)起到積極的作用[2]。教師可以利用教材將日常生活中的例子帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正感受到這門學(xué)科的作用，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)。因此，教師應(yīng)靈活地將教科書內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。例如，在教學(xué)“我的朋友圈”時(shí)，教師可以在課堂上發(fā)起一次自由討論，將學(xué)生分組，然后制定課堂主題，如“如果我和朋友吵架，我該怎么辦？”“好朋友對(duì)你意味著什么”等，以便學(xué)生可以與日常生活聯(lián)系和交流。在自由討論中，學(xué)生們將非常活躍，并在自己和朋友之間分享有趣和尷尬的故事。學(xué)生在課堂上進(jìn)行真實(shí)對(duì)話，學(xué)習(xí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率提高。

（二）將生活與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

探索新的教學(xué)方法，對(duì)于生活化的中學(xué)思想品德課教學(xué)改革具有重要意義。有效的教學(xué)方法非常重要，可以在教師、學(xué)生和教材之間架起一座橋梁，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中的道德和法治課堂中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活場景，充分利用情境教學(xué)的益處，通過將學(xué)生的生活場景留在課堂中，使學(xué)生參與教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)、感受道德教育，從而在課堂上進(jìn)行教學(xué)。例如，在《愛護(hù)身體養(yǎng)護(hù)精神》課程中，教師可以嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，找?guī)讉€(gè)學(xué)生在舞臺(tái)上扮演角色，扮演醫(yī)生、護(hù)士和病人詢問醫(yī)生，詢問患者的身體問題，然后教患者如何護(hù)理身體。通過在課堂上開設(shè)醫(yī)院的教學(xué)方法，教師不僅貼近現(xiàn)實(shí)生活，而且豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生更樂于參與。

（三）實(shí)施分層教學(xué)

初中的道德和法治教學(xué)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，教師應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，傾注愛心，更加關(guān)注學(xué)生。因此，教師針對(duì)道德與法治課程應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同個(gè)性進(jìn)行差異教學(xué)。通過有針對(duì)性的精準(zhǔn)教學(xué)，提高整個(gè)班級(jí)的道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)班級(jí)學(xué)生日常行為進(jìn)行判斷，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行矯正。加強(qiáng)普及道德及法律相關(guān)知識(shí)，避免學(xué)生因道德及法律知識(shí)的缺失而做出一些不良行為。

結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法律教育對(duì)中學(xué)生世界觀、人生態(tài)度和價(jià)值觀的重要影響。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會(huì)道德與法律認(rèn)識(shí)都能起到積極正面的引導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)積極發(fā)揮道德和法律教育作用，為學(xué)生營造良好的道德教育和法制環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃美生.初中思想品德有效教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2016（2）：2.

[2]劉海霞.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2018（1）：1.