武麗艷

摘要：在進(jìn)行初中語(yǔ)文內(nèi)容分析期間，課外閱讀的發(fā)展必須要引起重視，通過(guò)多種文字類(lèi)型的閱讀和分析，能夠極大的豐富學(xué)生的知識(shí)視野面，使其了解到更多的課外理論知識(shí)，以此積累更多可以利用的寫(xiě)作素材，為語(yǔ)文成績(jī)的提升奠定基石。本文主要是根據(jù)當(dāng)前課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的一些內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析和論述，為后期相關(guān)工作的開(kāi)展提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;初中語(yǔ)文;重要性;應(yīng)用

引言

通過(guò)對(duì)學(xué)生自身作文的有效開(kāi)展能夠更好的提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其寫(xiě)作水平對(duì)于極大的提升。之所以要重視課外閱讀，是因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，能夠更好的滿足當(dāng)前的學(xué)習(xí)要求，另一方面學(xué)生也能夠更加自主的去進(jìn)行多種類(lèi)型的文章閱讀，豐富自身的知識(shí)面，進(jìn)一步感受到文字的魅力。

一、重要性探討

（一）知識(shí)面的拓展

為了能夠更好的促使學(xué)生自身得以全面發(fā)展，作為語(yǔ)文教師，在進(jìn)行日常課程內(nèi)容講述的過(guò)程中必須要給予學(xué)生多種寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的課外閱讀以及學(xué)習(xí)能力，使其知識(shí)的視野面對(duì)極大的拓展，更好的促使學(xué)生閱讀以及寫(xiě)作思路的拓展和延伸。在具體寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行期間，部分教師對(duì)于學(xué)生自身所出現(xiàn)思路狹窄這一問(wèn)題并沒(méi)有引起重視。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知道如何去書(shū)寫(xiě)。通過(guò)課外閱讀的有效開(kāi)展，能夠更好的拓寬學(xué)生的視野面，在不斷引導(dǎo)和分析的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提高，使其在后期的寫(xiě)作過(guò)程中有明確的學(xué)習(xí)思路。

（二）知識(shí)儲(chǔ)備量的增加

在初中這一階段，語(yǔ)文教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引領(lǐng)，使其更好的參與到當(dāng)前的課外閱讀活動(dòng)中來(lái)，以此增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，使其在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中能夠更加的合理、思路更加的清晰。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一些優(yōu)秀的語(yǔ)句進(jìn)行摘錄進(jìn)行分析，在后期寫(xiě)作的過(guò)程中能夠進(jìn)行靈活的應(yīng)用。通過(guò)課外閱讀的有效分析，能夠更好的提高學(xué)生自身的寫(xiě)作能力，另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)的開(kāi)展，在課堂上分享自身的所學(xué)，將閱讀進(jìn)行分享，使其共同進(jìn)步，共同發(fā)展，這種形式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）寫(xiě)作能力的提高

通過(guò)課外閱讀的有效開(kāi)展能夠更好的使學(xué)生的知識(shí)面得以極大的開(kāi)闊，與此同時(shí)，能夠使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)思維，以及對(duì)一些基本的寫(xiě)作技巧進(jìn)行很好的掌握。在進(jìn)行閱讀教材選擇的過(guò)程中一定要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作要求以及興趣點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)。通過(guò)對(duì)課外讀物的科學(xué)選擇，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加的積極主動(dòng)。以《羅布泊消逝的仙湖》為例，這篇文章屬于報(bào)告文學(xué)，在論述的過(guò)程中，整篇文章具有新聞以及文學(xué)的兩種特點(diǎn)，針對(duì)羅布泊的神秘景色、消失的原因等方面進(jìn)行論述，在學(xué)習(xí)完本篇課文以后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)其他有關(guān)的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說(shuō)《西域水道記》，可以讓學(xué)生根據(jù)本書(shū)的學(xué)習(xí)去了解羅布泊的消亡與塔里木河的關(guān)系，通過(guò)這種方式能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）更新教學(xué)理念

在進(jìn)行作文教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的過(guò)程中，作為初中語(yǔ)文教師必須要更新自身的教學(xué)思想，根據(jù)當(dāng)前課文閱讀的實(shí)際價(jià)值進(jìn)行進(jìn)一步的展開(kāi)論述。對(duì)于初中這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先必須要能夠針對(duì)當(dāng)前的閱讀計(jì)劃進(jìn)行獨(dú)立的制定，在此趨勢(shì)之下能夠有目的有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，教師首先要明確語(yǔ)文閱讀的重要性，通過(guò)針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)展理念，針對(duì)當(dāng)前的課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行重視和優(yōu)化，更進(jìn)一步的去明確課外閱讀對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)際價(jià)值。通過(guò)科學(xué)化、有條理性的課外閱讀的有效開(kāi)展，使得整個(gè)課堂的效果達(dá)到最佳。另外，教師還可以積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使家長(zhǎng)也能夠明確到課外閱讀開(kāi)展的重要性，通過(guò)家校之間的共同配合，使學(xué)生自身的閱讀能力得以極大的提升[1]。

（二）優(yōu)化內(nèi)容

在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，作為教師必須要明確當(dāng)前課程內(nèi)容的實(shí)際價(jià)值，更好的凸顯學(xué)生的主體地位。通過(guò)教師的有效安排，讓學(xué)生主動(dòng)去嘗試、主動(dòng)去分析，以此更好的滿足自身的實(shí)際需求[2]。在這一階段，為了能夠更好的凸顯學(xué)生的主體地位，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此實(shí)現(xiàn)自主閱讀的發(fā)展目的和要求。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀以后，可以讓學(xué)生與同伴之間進(jìn)行共同的交流和探索，還可以設(shè)置讀書(shū)分享交流會(huì)，通過(guò)這種形式更好的拓寬學(xué)生的文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化鑒賞力。以《藤野先生》為例，在這本篇文章學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以針對(duì)作者進(jìn)人物撰寫(xiě)的角度是什么樣的？描述的背景是什么樣的？針對(duì)作者對(duì)藤野先生的敬愛(ài)之情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，針對(duì)其重要性以及應(yīng)用的策略一定要進(jìn)行仔細(xì)的分析和深入的探討。通過(guò)多種途徑和模式，提高當(dāng)前的教學(xué)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的感興趣，也能夠從思想上意識(shí)到課外閱讀的重要性，以此提高語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海良.讓課外閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)第二課堂---淺談初中課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文：中旬.教學(xué)研究，2015，0（6）：131-132.

[2]代紅梅.初中語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的策略[J].中國(guó)校外教育：上旬，2015，0（10）：122-122.