陳麗莉

摘要：作文分值占高考語(yǔ)文試卷總分的百分之四十，學(xué)生作文的質(zhì)量嚴(yán)重影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，影響著學(xué)生的升學(xué)，甚至是影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以，語(yǔ)文教師要積極改變以往的教學(xué)方法，運(yùn)用新穎別致的教學(xué)方法，不斷更新以及完善課堂教學(xué)方式，既要培養(yǎng)高中生的寫作能力，還要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而讓他們的寫作水平可以有所提升。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;作文;教學(xué)策略

伴隨時(shí)代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式無(wú)法滿足當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需求。語(yǔ)文作文教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠提高其文字應(yīng)用能力、語(yǔ)言組織能力，進(jìn)而有效提高高中生的表達(dá)能力。所以，身為一名高中語(yǔ)文教師，要積極探索新型的教學(xué)方法，為高中生往后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在人文素質(zhì)教育下主動(dòng)探索，逐步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變觀念扭轉(zhuǎn)學(xué)生的作文態(tài)度

由于影響作文教學(xué)和作文訓(xùn)練質(zhì)量的主要原因是人們對(duì)作文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提升的信心不足，因此教師需要讓學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要作用。作文教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，作文在高考中分值占比較高，學(xué)生的作文成績(jī)直接影響高考語(yǔ)文總分，進(jìn)而影響學(xué)生的升學(xué)和未來(lái)發(fā)展;其次，作文能力集中反映了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平和語(yǔ)文應(yīng)用能力，通過(guò)作文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該遵循的重要規(guī)律;再次，語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力直接影響著學(xué)生各科目知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的理解能力、閱讀能力和表達(dá)能力提升不光可以提高語(yǔ)文成績(jī)，也能夠提高其他科目的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。要想扭轉(zhuǎn)學(xué)生作文的態(tài)度，教師需要采取以下步驟：首先，語(yǔ)文教師要集中開展語(yǔ)文作文教育的理論學(xué)習(xí)，建立語(yǔ)文作文教學(xué)提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的語(yǔ)境;其次，糾正學(xué)生作文教學(xué)觀念，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和作文教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，影響學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文的觀念與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立作文在語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升和成績(jī)提升方面的堅(jiān)定信心;再次，提高作文訓(xùn)練的質(zhì)量，增強(qiáng)作文訓(xùn)練的強(qiáng)度，極力提高學(xué)生的語(yǔ)文作文能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文成績(jī)的提升，通過(guò)語(yǔ)文作文訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，將語(yǔ)文教學(xué)中獲得的理解能力、認(rèn)識(shí)能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的全面提升。

二、提升作文教學(xué)生活性

現(xiàn)實(shí)生活充滿了坎坎坷坷、喜怒哀樂(lè)，因而高中生受實(shí)際年齡的影響而在內(nèi)心深處已經(jīng)積累下一些認(rèn)知靈感、生活際遇和人生感悟，或欣喜萬(wàn)分，或痛苦不堪，或心花怒放，或黯然神傷，因而高中生能夠在作文教學(xué)用自己在學(xué)習(xí)與生活中的真實(shí)經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)為信息來(lái)源，積極進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高作文教學(xué)生活性。例如，教師可以為高中生設(shè)定這樣的題目“改變了我”，橫線處可以寫一個(gè)人、一件事，也可以是一件東西，只要對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)具有強(qiáng)大的影響力，都可以入題。這樣的題目能夠引導(dǎo)高中生將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生在自己身上或身邊的大事情記下來(lái)、寫出來(lái)，以此提升作文教學(xué)的生活性?，F(xiàn)實(shí)生活不僅是文學(xué)作品的創(chuàng)作靈感來(lái)源，也是高中生信息積累、素材獲取和采擷靈感的重要基地。因此，教師要鼓勵(lì)高中生將現(xiàn)實(shí)生活中看到的、聽到的有深刻內(nèi)涵的真人真事積累下來(lái)，并深入剖析這些社會(huì)萬(wàn)象中隱含的人間正能量與真善美，積極悅納和儲(chǔ)存，使其成為個(gè)人成長(zhǎng)與寫作訓(xùn)練的信息來(lái)源和文本資源。這樣，高中生就會(huì)在寫作主題的塑造與表現(xiàn)中組織材料、處理材料和整合材料，自然也會(huì)突出主題內(nèi)容、融入思想情感、活化人物形象中參與其中和感悟其中，必然也會(huì)受到故事材料的直接教化而獲得自身思想意識(shí)、道德品質(zhì)、政治覺(jué)悟和靈魂操守的有效提高。

三、提升作文教學(xué)實(shí)用性

作文教學(xué)的目的是引導(dǎo)高中生將自己心中的具體想法用合適的語(yǔ)言盡可能好地表述出來(lái)，教師應(yīng)采取多種形式讓高中生將自己的觀點(diǎn)直接展現(xiàn)出來(lái)，尤其是高中生還需要完成議論文這樣的認(rèn)知任務(wù)，就更需要讓高中生時(shí)時(shí)展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，讓作文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時(shí)討論、即時(shí)交流的信息交互平臺(tái)。例如，五月份有母親節(jié)，六月份有父親節(jié)。教師就可以安排“感恩母愛(ài)”和“感恩父愛(ài)”的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，最好是抒情散文或敘事文章，讓高中生將自己對(duì)于母親、父親的真情實(shí)感都付諸筆端，用動(dòng)情的語(yǔ)言生動(dòng)詮釋出來(lái)，以此展示出對(duì)母親和父親的感恩之情。在高中語(yǔ)文教材中，高中生能夠欣賞到很多經(jīng)典的抒情散文，能夠感受到隱含于字里行間的強(qiáng)烈情感信息。因此，高中生可以選擇合適的節(jié)點(diǎn)為爸爸、媽媽制作一個(gè)小視頻，如散文朗誦，鼓勵(lì)高中生自己編寫、自己朗誦、自己編輯，為辛苦工作、忙于養(yǎng)家的爸爸、媽媽送去一件原汁原味、情感真摯的貼心小禮物，使爸爸、媽媽得到情感上的慰藉和心靈上的安慰。

四、創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)的方式

評(píng)價(jià)能夠有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力和水平的提升，過(guò)去學(xué)生寫、教師一個(gè)人評(píng)價(jià)的方式不僅費(fèi)時(shí)還費(fèi)力，而且效果也不夠理想，對(duì)提升學(xué)生的寫作能力非常不利。所以，要積極改進(jìn)評(píng)價(jià)的方式，建立同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、以及教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的參與感，尊重他們的主體地位。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生的看法都是不同的，這種多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)高中生收集以及修改意見(jiàn)非常有利，同時(shí)閱讀他人的作品還能夠從中汲取到精華。但是教師也不能夠完全放手讓學(xué)生進(jìn)行自己評(píng)價(jià)，學(xué)生的水平是有限的，方法可能會(huì)不當(dāng)。教師要在旁邊進(jìn)行指點(diǎn)，并告訴學(xué)生應(yīng)該在怎么評(píng)價(jià)作文、要從哪幾個(gè)方面評(píng)。另外，語(yǔ)文教師還可以做一張完整的評(píng)價(jià)考核表，上面標(biāo)明考核的項(xiàng)目，比如，錯(cuò)別字的數(shù)量、立意準(zhǔn)確度、以及行文流程度等，讓學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)打分，這樣有利于學(xué)生充分了解自己的寫作弱點(diǎn)，從而采取針對(duì)性的改進(jìn)策略。好的作文不是那么輕而易舉寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的，所以不知道怎么修改作文的人進(jìn)步會(huì)很慢。

總而言之，作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，作文能力更是學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力、語(yǔ)用能力和創(chuàng)造能力、文化素養(yǎng)和語(yǔ)文思維發(fā)展的集中體現(xiàn)，所以，教師要堅(jiān)持作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高中生作文的實(shí)用性以及創(chuàng)造性，讓其在寫作的時(shí)候可以得心應(yīng)手，進(jìn)而為學(xué)生寫作能力以及書面表達(dá)能力的提升奠定好的基礎(chǔ)。

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