本刊編輯部

“雙減”背景下，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀，與學(xué)校同頻共振，形成“減負(fù)不減質(zhì)”育人合力？本著對(duì)這一問(wèn)題的思考，鄭州市中原區(qū)各中小學(xué)積極探索家校合作新模式，營(yíng)造協(xié)同育人好生態(tài)。

家校合力，共譜“協(xié)奏曲”

中原區(qū)伏牛路小學(xué)? 豐憶云

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，中原區(qū)伏牛路小學(xué)開展了家“育”戶曉系列行動(dòng)，推動(dòng)家校協(xié)同育人。

家“育”戶曉之運(yùn)動(dòng)篇——學(xué)校從孩子們的水平段和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了科學(xué)有趣的每日鍛煉清單，以提高孩子們的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

家“育”戶曉之閱讀篇——為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校倡議家長(zhǎng)參與到閱讀中。首先，學(xué)校為孩子們量身定制了閱讀書單，讓家長(zhǎng)清楚孩子應(yīng)該讀什么書;其次，對(duì)不同年齡階段的孩子進(jìn)行具體指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)施，班級(jí)小書蟲越來(lái)越多，親子關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。

家“育”戶曉之勞動(dòng)篇——家庭是勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)地。為了幫助孩子們樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成基本的勞動(dòng)技能，學(xué)校從“做什么”到“怎么做”，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能成為家長(zhǎng)的生活小助手。

家“育”戶曉之藝術(shù)篇——為發(fā)展孩子們美的鑒賞力與創(chuàng)造力，學(xué)校從創(chuàng)意手工、觀影時(shí)刻、品鑒經(jīng)典三方面，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起在藝術(shù)的海洋中暢游，并提出一些指導(dǎo)性的建議，讓孩子們從小懂得美、欣賞美、創(chuàng)造美。

家“育”戶曉之科創(chuàng)篇——為幫助家長(zhǎng)呵護(hù)孩子的探索熱情、培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，學(xué)校定期為家長(zhǎng)推薦家庭親子趣味小實(shí)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)和孩子在實(shí)驗(yàn)中感受世界的奇妙，探索科學(xué)的奧秘。

家“育”戶曉系列活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)力量助力校外“雙減”，使家庭教育重心從只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到回歸生活本位，陪伴孩子健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了家校共育、共贏。

構(gòu)建和諧教育生態(tài)

共筑孩子美好未來(lái)

中原區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)? 李洪濤

2021年秋季，中原區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)在做好課堂建設(shè)、作業(yè)建設(shè)和課后延時(shí)服務(wù)三項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，從作業(yè)規(guī)劃和課程評(píng)價(jià)入手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)跟進(jìn)的方式探索家校共育新模式，營(yíng)造和諧共生的教育氛圍。

各教研組在規(guī)劃每周作業(yè)時(shí)，在創(chuàng)新語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等常規(guī)作業(yè)形式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)校布置、家長(zhǎng)參與、共同評(píng)價(jià)、成果展示的形式，增加每日必修的體育運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)。

勞動(dòng)技能學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，每周安排一項(xiàng)適合的勞動(dòng)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生完成，并由家長(zhǎng)根據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則進(jìn)行持續(xù)性的指導(dǎo)評(píng)價(jià)。勞動(dòng)事項(xiàng)包括：低年級(jí)分類整理文具、洗襪子、洗碗筷、擦桌子;中年級(jí)學(xué)習(xí)收拾房間，打掃房間衛(wèi)生、學(xué)會(huì)使用廚房簡(jiǎn)單灶具;高年級(jí)學(xué)做簡(jiǎn)單飯菜、洗衣服、使用勞動(dòng)工具，幫忙照顧弟弟妹妹也被納入其中。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，孩子們自我服務(wù)、參與家務(wù)勞動(dòng)的能力明顯提升。紅領(lǐng)巾干凈了，教室勞動(dòng)工具整齊了，最突出的是，家長(zhǎng)每天上午給孩子送作業(yè)和學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象大大減少，孩子們參與勞動(dòng)、服務(wù)他人的意識(shí)都變強(qiáng)了。

每日必修的體育項(xiàng)目，如跳繩、慢跑、平板支撐等，激發(fā)了家庭成員共同參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。在體育作業(yè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，家長(zhǎng)放下手機(jī)，拋開網(wǎng)絡(luò)，和孩子一起走出戶外，丟沙包、跳皮筋、打陀螺、抓石子、跳房子……有趣的體育作業(yè)既起到了督促和加強(qiáng)孩子體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，又增進(jìn)了親子關(guān)系。

“雙減”政策將過(guò)去社會(huì)承擔(dān)的一部分教育責(zé)任歸還給學(xué)校，學(xué)校承載著無(wú)數(shù)家庭的期待和希望，只有不斷豐富家校共育的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，才能形成和諧的教育生態(tài)，共筑孩子的美好未來(lái)。