本刊編輯部

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，兒童青少年心理行為問題發(fā)生率和精神障礙患病率逐漸上升?！吨袊鴩裥睦斫】蛋l(fā)展報告（2019—2020）》顯示，2020年青少年抑郁檢出率為24.6%。與此同時，自殺、犯罪、厭學(xué)、校園暴力、逆反等現(xiàn)象高發(fā)，不僅影響兒童青少年健康成長，而且關(guān)乎家庭幸福、社會和諧、民族未來。

加強(qiáng)兒童青少年心理健康教育勢在必行。

近年來，國家先后發(fā)布《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案（2019—2022年）》《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》等文件，就提升兒童青少年心理健康素養(yǎng)、落實兒童青少年心理行為問題和精神障礙預(yù)防干預(yù)提出具體要求。

作為一項系統(tǒng)工程，促進(jìn)兒童青少年心理健康需要家校社共同努力。其中，教育部門肩負(fù)著不可推卸且至關(guān)重要的責(zé)任。具體到教育實踐中，心理健康教育工作如何展開？

長期以來，山東省沂源縣始終把中小學(xué)生心理健康教育當(dāng)作頭等大事來抓。在縣委、縣政府的高度重視和支持下，教體系統(tǒng)積極整合各方力量，著力構(gòu)建中小學(xué)生心育發(fā)展體系，目前已形成獨具沂源特色的“1135+”心理健康教育工作模式：第一個“1”指的是一套心理健康教育指導(dǎo)服務(wù)體系;第二個“1”指的是一個心理援助醫(yī)教共同體;“3”指的是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三大版塊;“5”指的是全體性、全面性、全員性、全程性和全徑性;“+”指的是心理健康教育指導(dǎo)+班會+心理健康教育活動課+學(xué)科教學(xué)+多元育人活動。

經(jīng)過不斷探索，如今，沂源已在全縣范圍內(nèi)構(gòu)建起班級實踐、學(xué)科滲透、危機(jī)干預(yù)、多元協(xié)同“四位一體”的心理健康教育服務(wù)體系，以學(xué)校為主導(dǎo)，整體推進(jìn)，心理健康教育工作取得初步成效，有效推動了沂源縣青少年身心健康發(fā)展。

本刊聚焦沂源心育實踐，希望通過本組報道，為縣域開展心理健康教育工作提供借鑒，讓心理健康教育工作真正在各縣、各校扎根，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，為兒童青少年的健康成長和幸福生活奠定扎實基礎(chǔ)。