顧曉丹

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，小學數(shù)學教學的有效性受到人們的高度關注，核心素養(yǎng)下如何提高小學數(shù)學課堂效率成為教師教學工作的重點。教師要根據(jù)小學數(shù)學教學的特點，采取切實有效的措施，有效提高小學數(shù)學課堂效率，達到新課程教學改革的目標。本文通過對小學低年級數(shù)學課堂教學方法策略進行分析，提出有效的解決方案，希望對促進小學數(shù)學教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：小學;低年級數(shù)學;教學方法;策略

引言

小學數(shù)學是一門比較抽象的學科，具有較強的邏輯推理性，對于學生的學習具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此核心素養(yǎng)下教師要積極采取有效策略，有效提高小學數(shù)學課堂效率，針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣的同時，發(fā)揮學生的學習主體地位和作用，促進學生學習積極性的提高，達到新課程教學改革的目標，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、注意學生的學習基礎，發(fā)揮學生的學習主體作用

教師、學生和教材是現(xiàn)代教學過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關系對于確保教學質(zhì)量和提高教學水平至關重要。在目前課堂教學中，教師是主要的教學主體，學生是學習的對象，課本是學習的內(nèi)容。在這種單一的教學模式下，學生作為學習的對象被動地接受知識，學習效率低下。在新課程改革之后，師生關系出現(xiàn)了新的變化。在小學低年級數(shù)學課堂教學過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學生也不再是被動進行知識的學習，學習活動不再僅僅是知識的轉(zhuǎn)移，而是創(chuàng)造和發(fā)展的重要過程。新形勢下教學改革出現(xiàn)了一種新型的師生關系，其中以教師為主導，以學生為學習主體，以獨立、合作和探索性的教學方式為主要教學方式。同時在課堂教學活動中，只有充分發(fā)揮學生的主觀作用，教師進行積極引導，采用探究性教學方法進行學習活動，以充分體現(xiàn)開放思想和民主教學思想。在數(shù)學教師的正確指導下，學生能夠?qū)?shù)學的學習產(chǎn)生興趣，積極思考、積極發(fā)現(xiàn)和認真研究。通過改變師生的傳統(tǒng)角色，通過師生的共同努力，通過合作和探討，學生可以快速有效地理解數(shù)學知識的性質(zhì)，從而更好地達成教學任務并實現(xiàn)學習目標。

二、增加課堂趣味，增強學生的學習主動性

教師要在數(shù)學課堂教學中增添課堂趣味，為學生創(chuàng)建特定的學習方案，并開發(fā)更廣泛的學習內(nèi)容。例如，在學習加法和減法基礎知識的同時，老師可以在桌子上放幾個洋娃娃，以引起學生的注意。讓學生計算洋娃娃的數(shù)量，然后分發(fā)一些洋娃娃，讓學生計算剩余的洋娃娃的數(shù)量，以使數(shù)學課更加有趣。同時也為學生自主學習提供有效的興趣支撐，使學生喜歡上數(shù)學計算，加強對于數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，有效提升學生對數(shù)學知識的應用能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，滿足現(xiàn)代社會的實際需要。

三、加強指導，培養(yǎng)學生的思維能力

在小學低年級數(shù)學課堂教學中，教師可以讓學生多感觸，有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，發(fā)揮自己的思維能力和感知力，進而全面提高數(shù)學綜合素養(yǎng)。例如，在100以內(nèi)加減法教學中，要使他們熟悉計算定理和算法，快速進行計算，為學生思維能力的發(fā)展打好鋪墊。通過引導學生積極培養(yǎng)數(shù)學思維，指導學生進行有效的數(shù)學計算，提高學生的靈活性，使課堂學習更加有效，并促進學生數(shù)學思維能力的提高。此外教師還要積極組織活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力。通過這種課堂教學方法，可以有效提高學生數(shù)學應用能力，數(shù)學綜合素養(yǎng)得到了全面的提高。教師要針對學生的實際情況，制定切實可行的解決方案，有利于學生數(shù)學課程的學習，達到事半功倍的效果。

四、運用小組合作式教學策略，有效提高小學數(shù)學課堂效率

數(shù)學核心素養(yǎng)的涵義包括以下幾個方面：一是能夠?qū)λ鶎W的數(shù)學知識進行充分的理解和靈活的運用，通過實踐活動加深理解和吸收;二是端正學習態(tài)度，能夠理解所學數(shù)學知識的實際應用價值，達到學以致用的目的;三是有效提高自己的數(shù)學學習技能，能夠根據(jù)數(shù)學實踐活動，有效對自己的邏輯運算、證據(jù)推理、建模分析與空間想象能力的提升，達到良好的學習效果。在小學低年級數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)特定要求將班上的學生分成幾組。此后，教師可以給每個小組一些不同的研究任務，然后為每個小組提供該部分課堂教學所需的適當?shù)慕滩暮凸ぞ摺Ｈ缓?，教師可以給每個小組一些不同的研究任務，讓小組內(nèi)成員積極參與進來，共同做好相關問題的研究好解答。最后，教師必須指示小組中的學生完成作業(yè)，以便他們共同完成課堂任務并通過討論選擇合適的方法。以此增強學生的數(shù)學技能，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和及進步，達到新課程教學改革的目的。

結論

綜上所述，面對新形勢下教學改革的要求，教師要采取注意學生的學習基礎，發(fā)揮學生的學習主體作用、增加課堂趣味，增強學生的學習主動性、加強指導，培養(yǎng)學生的思維能力、運用小組合作式教學策略，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的積極主動性，有效提高小學低年級數(shù)學課堂效率，達到新課改的要求。

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