王秋實(shí)

摘要：新課改背景下，教育體制和教學(xué)理念不斷完善和改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的要求。就目前情況來看，對(duì)于中職汽車營銷專業(yè)的學(xué)生來說，教學(xué)不光需要傳授理論知識(shí)，還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使用合理的方式讓他們理解相關(guān)知識(shí)，聯(lián)合實(shí)踐發(fā)揮知識(shí)的作用。模塊任務(wù)教學(xué)能夠深化教材知識(shí)，幫助教師突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在不同模塊中感受探究學(xué)習(xí)的快樂，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：汽車營銷;模塊任務(wù)教學(xué);中職

模塊任務(wù)教學(xué)將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，挖掘潛能。而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，將一個(gè)單元或重難點(diǎn)當(dāng)做一個(gè)模塊，突出內(nèi)容核心，屬于整合教學(xué)策略。此教學(xué)方式的提出對(duì)于中職汽車營銷專業(yè)的教師來說是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，應(yīng)不斷在教學(xué)中反思，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)營，找到突破口，發(fā)揮教學(xué)作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，掌握更多與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)[1]。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)，加入模塊任務(wù)教學(xué)

良好的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，在不斷地討論和探究中提升團(tuán)結(jié)協(xié)作以及交流能力。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可以被教學(xué)吸引。模塊任務(wù)教學(xué)能夠?qū)⒁粋€(gè)單元或一節(jié)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)模塊，緊扣單元的主題，將理論和實(shí)踐融為一體[2]。教師在教學(xué)之前需要將單元知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)模塊，并做好課前討論工作，讓學(xué)生思考與內(nèi)容相關(guān)的話題，如對(duì)消費(fèi)者的購買行為進(jìn)行分析，讓學(xué)生描述如果自己想要買一輛車會(huì)買什么車？包括購車用途、價(jià)位、顏色等，是否有明確的車型？

例如“汽車歷史與文化”單元教學(xué)的時(shí)候，將其知識(shí)點(diǎn)看作一個(gè)整體，課前給出具體的任務(wù)，讓學(xué)生分組多次討論，保證人人可以參與到學(xué)習(xí)中，最后由小組組員輪流匯報(bào)討論情況，其他組點(diǎn)評(píng)。此單元教師可以設(shè)置以下問題：汽車發(fā)明的時(shí)間、各國著名的汽車制造公司等，確保單元知識(shí)可以串聯(lián)起來。學(xué)生在搜集信息的過程中，會(huì)將單元內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍，便于和找到的知識(shí)結(jié)合在一起，在問題中開闊思路，獲得收獲。并且在這其中還會(huì)提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，解決問題。教師還可以利用實(shí)際案例，讓學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)有更加深刻的印象，從而了解汽車的歷史。而為了讓學(xué)生成為一個(gè)合格的汽車銷售人員，在他們上臺(tái)講解所解決的問題時(shí)，教師可以錄視頻，與之后每次上臺(tái)講解做對(duì)比，讓學(xué)生可以經(jīng)過多次的操練，去感受話術(shù)的表達(dá)以及外觀的變化等內(nèi)容，促使學(xué)生不斷完善和改進(jìn)，增強(qiáng)自信心，提升教學(xué)效果。

二、利用校企合作完善模塊任務(wù)教學(xué)

想要進(jìn)一步將模塊任務(wù)教學(xué)效果提升，需要融入校企合作。中職院校和企業(yè)之間合作是必然的，不能將其分割，應(yīng)該將其看作一個(gè)整體，此時(shí)才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有效地使用在現(xiàn)實(shí)生活中。在中職院校涉及教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該成分考慮企業(yè)機(jī)構(gòu)提出的意見。近幾年，我國社會(huì)發(fā)展速度較快，每一個(gè)行業(yè)和之前對(duì)比也出現(xiàn)了較多的不同點(diǎn)。中職院校和企業(yè)合作，能夠明確現(xiàn)階段職業(yè)前沿信息，并將其納入到教學(xué)中，從而定向培養(yǎng)學(xué)生能力。并且還可以在實(shí)習(xí)的時(shí)候，邀請(qǐng)教師指導(dǎo)，幫助他們學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，從而讓知識(shí)良好的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

例如“汽車配件”這方面的知識(shí)，分為三個(gè)單元，教師在講解完單元知識(shí)之后，將三個(gè)單元合并為一個(gè)模塊，讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。根據(jù)實(shí)際復(fù)習(xí)情況設(shè)計(jì)一個(gè)完整的銷售流程，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，從而探索汽車中的各種配件，并明確配件的位置、名稱和編號(hào)等。然后讓學(xué)生參與到企業(yè)的汽車配件銷售當(dāng)中，介紹配件相關(guān)內(nèi)容，并為客戶推薦合適的配件，從而鞏固自身汽車配件營銷的能力，讓模塊任務(wù)教學(xué)和校企合作相結(jié)合，發(fā)揮出最大的作用。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，建立交流平臺(tái)

各階段的學(xué)生均會(huì)被自己所感興趣的事物和信息吸引，這就要求在開展模塊任務(wù)教學(xué)的時(shí)候需要將興趣當(dāng)做教學(xué)基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，中職汽車銷售專業(yè)的教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，將任務(wù)落實(shí)在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，確保學(xué)生具有完整的汽車營銷能力[4]。以“汽車配件銷售”這一單元內(nèi)容為例，教師利用模塊任務(wù)教學(xué)方式，整理單元內(nèi)容后創(chuàng)設(shè)營銷場(chǎng)景，布置營銷任務(wù)，如在多少分鐘內(nèi)使用專業(yè)話術(shù)賣出零件等。教師和學(xué)生均會(huì)扮演不同的角色，負(fù)責(zé)銷售的學(xué)生需明確客戶的需求，對(duì)其針對(duì)性銷售。而在配件銷售中，教師可以穿插銷售技巧，輔助學(xué)生完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。完成任務(wù)后教師和其他學(xué)生一起為扮演“銷售員”的學(xué)生評(píng)價(jià)，指出不足之處，并記錄此次表現(xiàn)，便于和下次進(jìn)行對(duì)比，讓他們不斷提升自身的專業(yè)技能。

此外，還應(yīng)該幫助學(xué)生建立合理的交流平臺(tái)，讓他們?cè)谄渲型瓿刹贾玫娜蝿?wù)和有效溝通?，F(xiàn)階段，汽車營銷專業(yè)課上和課下的連接十分重要，很多學(xué)生因?yàn)榻處煹膲毫Γ瑫?huì)認(rèn)真完成所布置的任務(wù)。但是在下課之后便十分自由，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)?；谀K任務(wù)教學(xué)的理念，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置模塊中的課下任務(wù)，建立交流平臺(tái)，此時(shí)可以將時(shí)間和空間的限制打破，不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。“汽車配件庫存管理”建立單元模塊之后，教師將模塊基本內(nèi)容發(fā)到微信群或公眾號(hào)當(dāng)中，還可以整理相關(guān)視頻，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)打卡，并根據(jù)模塊一步步自主完成學(xué)習(xí)。而為了鞏固知識(shí)，教師可以列出知識(shí)模塊，讓學(xué)生在模塊中填寫所對(duì)應(yīng)的知識(shí)，達(dá)成定期抽查學(xué)習(xí)成果的目的，確保模塊任務(wù)教學(xué)能夠有效落實(shí)。但是需要注意的是，課下模塊任務(wù)教學(xué)雖然在交流平臺(tái)中方便開展，應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，不要過多使用此種方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，避免出現(xiàn)過于依賴電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的情況。

結(jié)束語

總體來說，中職汽車銷售專業(yè)的教師應(yīng)該改變現(xiàn)階段的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。模塊任務(wù)教學(xué)能夠整理單元知識(shí)并對(duì)其簡化，利用布置的任務(wù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過校企合作實(shí)際運(yùn)用知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊陽.以賽促學(xué)在中職汽車營銷專業(yè)中的運(yùn)用探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，（46）：138-139.

[2]呂曉霞.翻轉(zhuǎn)課堂在中職汽車營銷教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2020，（8）：175+177.

[3]封桂炎，李金潮.雙創(chuàng)背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”移動(dòng)教學(xué)模式探索研究——以中職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)課程為例[J].時(shí)代汽車，2020，（3）：40-41.

[4]周瑤瑤.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職汽車營銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2020，（4）：57-58.