陳穎

摘要：初中生在生理和心理上都處在一個(gè)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其個(gè)性的張揚(yáng)和強(qiáng)烈的自我意識(shí)等各方面都有其顯著的特點(diǎn)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的個(gè)性，以引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀、健康向上的發(fā)展，同時(shí)班主任是班級(jí)的管理者，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，必須具備良好的品德和良好的班級(jí)管理能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);班主任;語(yǔ)文;有效;初中

前言

中學(xué)生有好奇心強(qiáng)、注意力不集中、積極主動(dòng)的特點(diǎn)。為此，應(yīng)在日常教育中強(qiáng)化班主任對(duì)學(xué)生的管理，以提高學(xué)生自身的素質(zhì)和身心健康水平。初中語(yǔ)文與學(xué)校班主任的管理相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，有利于學(xué)生自身的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的思想品德和品德的全面提升。所以，對(duì)初中語(yǔ)文教育與班主任的管理進(jìn)行有效的調(diào)控是十分必要的。本篇文章通過(guò)開展有效的研討，使教師更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高其行政效能與管理水平。

一、論班主任工作在中初中語(yǔ)文教學(xué)的作用

初中階段，人們對(duì)善與惡的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有建立起來(lái)，而初中語(yǔ)文則是通過(guò)運(yùn)用人文、工具等手段，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀，從而使其形成理性的思考系統(tǒng)。初中語(yǔ)文課程能協(xié)助班主任更好地開展教學(xué)工作，二者的有機(jī)結(jié)合，有利于進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，為班主任的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)了班主任思想教育的深入理解

初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，分為閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和課文教學(xué)。在初中階段，教師要不斷提高學(xué)生的思維能力。初中生的思維系統(tǒng)不夠完善，易被外在的思維所影響，并有一些不良的行為習(xí)慣。所以學(xué)校的教學(xué)管理工作由班主任負(fù)責(zé)。教師可以通過(guò)閱讀指導(dǎo)學(xué)生的思維，它能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并能從某種意義上影響和教育學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)老師的教育教學(xué)。而且通過(guò)對(duì)初中班主任的深入了解，進(jìn)一步了解其管理行為，與教師進(jìn)行日常管理，然后提高其管理效能。

同時(shí)，許多初中課本中的閱讀材料也成為了一種很好的德育材料。班主任要充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀材料的功能，使學(xué)生在閱讀時(shí)受到思想的熏陶和感染，從而獲得思想上的共鳴，獲得精神上的啟發(fā)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)建立起一種科學(xué)的道德教育理念，注重自身的全面發(fā)展。

2.初中語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生思想的潛移默化作用

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在初中語(yǔ)文寫作中，作文將會(huì)對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生很大的影響，這也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題。在漢語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以通過(guò)運(yùn)用知識(shí)性、教育性的教材、詞組等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練地學(xué)會(huì)漢語(yǔ)。而且語(yǔ)文教育是一種以潛移默化的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，只有這樣，才能有效地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的提升。

3.初中漢語(yǔ)教學(xué)有助于教師對(duì)學(xué)生思想的理解

初中生的語(yǔ)言表達(dá)水平不太高，在初中語(yǔ)文教學(xué)中所表現(xiàn)出的語(yǔ)言與他們的思維認(rèn)識(shí)有一定的脫節(jié)。因此，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)下，將課文的內(nèi)容整合起來(lái)，并進(jìn)行獨(dú)立的思考與表達(dá)。這樣，同學(xué)們就可以學(xué)習(xí)如何表達(dá)他們的思想和情感。另一方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的把握，班主任可以把握學(xué)生的心理狀態(tài)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理，從而達(dá)到改善學(xué)生管理水平的目的，然后營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、學(xué)校班主任的管理工作

1.通過(guò)小組授課，讓學(xué)生更好地理解班主任的日常思想教育

中國(guó)初中教師在日常教學(xué)中應(yīng)該積極運(yùn)用新的教學(xué)方式和方法，采取小組學(xué)習(xí)的方式，以使其更好地完成新的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)小組教學(xué)，使初中生能更好地進(jìn)行協(xié)作，能更加直觀地充分體會(huì)互助，合作之樂(lè)。在小組教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，挑選出有教育意義、有深度的課文，讓他們進(jìn)行角色扮演或朗讀，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的目的。同時(shí)在保證學(xué)生整體的教育和教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用學(xué)生的主體性力，增強(qiáng)他們的自信，讓他們盡情享受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)。此外，還可以組織一系列的小組學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的班主任的傳統(tǒng)教育引入到教學(xué)理論中，以保證學(xué)生對(duì)真理的認(rèn)識(shí)和對(duì)自身行為的規(guī)范。

2.通過(guò)寫作提升學(xué)生的人品修養(yǎng)

作文教學(xué)也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。在選題時(shí)，老師要仔細(xì)挑選一些積極的、能激勵(lì)人、能反映學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的主題。例如：勤勞、勇敢、自強(qiáng)不息、拾金不昧、誠(chéng)信等話題，這些話題都能激發(fā)學(xué)生的思想感情，成為“催化劑”。作文的主題是無(wú)限的，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選用有利于培養(yǎng)學(xué)生的品德和品德的文章，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的提升，從而使班主任工作在不知不覺(jué)中完成。

3.通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是學(xué)生必須具有的最基本的素質(zhì)。班主任要在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，并以一種平靜的態(tài)度面對(duì)今后的各種挑戰(zhàn)。許多老師都喜歡組織一次專題班會(huì)，來(lái)給班上的孩子們上一堂課，雖然這樣做很好，但也要耗費(fèi)大量的時(shí)間。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分利用教學(xué)資源，對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行探究與反思，充分發(fā)掘并融合其教育要素，使之能夠得到較好的心理健康教育。同時(shí)老師要鼓勵(lì)學(xué)生多想，老師的思想教育是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的勇氣。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師要把心理教育融入到語(yǔ)言教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中轉(zhuǎn)換思維。

4.貼近學(xué)生的生活，深入他們的心靈

在初中語(yǔ)文課上，教師可以深入到學(xué)生的心靈，掌握他們的心理狀態(tài)，從而幫助他們找到正確的方法，并有效地解決他們的不良行為。例如，在初中語(yǔ)文課上，可以通過(guò)與同學(xué)們的戶外活動(dòng)，來(lái)了解四季的變化，使他們能夠更好地體會(huì)自然之美，拓寬視野，提高交流的頻率，同時(shí)還可以促進(jìn)師生關(guān)系，在結(jié)束后，讓學(xué)生把所見(jiàn)所聞寫下來(lái)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要注重學(xué)生的具體狀況，使其與同學(xué)們的關(guān)系更加緊密，能夠與同學(xué)們進(jìn)行良好的交往，能夠更好地理解他們的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界。一般情況下，學(xué)生協(xié)助班主任做好管理工作，是很有必要的。

5.用故事來(lái)喚起學(xué)生的情感、感悟和思想的培養(yǎng)

此外，在課余時(shí)間內(nèi)，還可以為學(xué)生們提供一份小提案，讓同學(xué)們能夠在課余時(shí)間內(nèi)，找出與此提案有關(guān)的故事，既能加深同學(xué)們對(duì)命題詞的認(rèn)識(shí)，又能使他們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中更好地了解語(yǔ)文知識(shí)。而后教師可以要求同學(xué)分組，進(jìn)行分組講解，再由同學(xué)對(duì)提案中的深層含義進(jìn)行闡述，再由教師對(duì)其進(jìn)行歸納，從而達(dá)到更好的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)是班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系與橋梁，使學(xué)生能夠拓寬自己的眼界，提升自身素質(zhì)，從而達(dá)到教書育人的目的。班主任無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要老師善于發(fā)掘、運(yùn)用語(yǔ)文課本，用真情感染、用行動(dòng)去啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生就一定能夠感悟出語(yǔ)文教學(xué)的真諦，感受得到班主任的良苦用心。

參考文獻(xiàn)：[1]湯小華.淺談如何做好班主任工作[J].文學(xué)教育（下）2017（01）