譚詠林

摘要：隨著新課改不斷的深化發(fā)展，教育部目前對于學(xué)生的身體素質(zhì)提出了新的要求，初中生需要在德智體美勞方面獲得整體的進步。目前初中體育與健康教育方面還存在著一些不足之處，為此教師可以充分借助體育競賽來提升初中體育與健康教育的水平。本文就此進行進一步的分析探討。

關(guān)鍵詞：體育競賽;初中;體育與健康教育

隨著目前經(jīng)濟不斷地發(fā)展，家庭生活水平不斷地提升，人們對于健康的重視程度在提升。但是學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出每況愈下的情況，針對這個問題初中體育與健康教育必須要發(fā)揮主要的作用，為了提升初中體育與健康教育的質(zhì)量和效果，我們可以開展體育競賽活動，借助體育競賽來激發(fā)學(xué)生參與到體育運動中的積極性和主動性，讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得身心健康的發(fā)展。本文就體育競賽提升初中體育與健康教育的具體實施策略進行分析論述。

一、體育競賽

初中階段是學(xué)生成長的重要階段，體育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣，而好的身體是學(xué)生學(xué)習和工作的重要資本，因此在整個教學(xué)的過程中教師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)情況。目前教學(xué)中體育教學(xué)的開展存在較多的問題。新課改背景下要求學(xué)生獲得綜合發(fā)展，讓學(xué)生實現(xiàn)多元化的發(fā)展，那么初中體育課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習慣，目前體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，課堂教學(xué)的內(nèi)容比較的松散，對學(xué)生沒有提出針對性的要求，為了解決這個問題，教師可以為學(xué)生安排相關(guān)的體育競賽，確保學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。本文就此進行論述。

二、體育競賽提高初中體育與健康教育水平策略

（一）借助體育競賽，讓學(xué)生對身體健康引起重視

初中是學(xué)生一個重要的過渡階段，在這個階段要特別注重培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄。初中學(xué)生在學(xué)習生活之余一定要參與一些合適的體育活動，這樣可以實現(xiàn)學(xué)生的勞逸結(jié)合，讓學(xué)生得到有效的身體鍛煉。那么對于初中階段的體育教師必須要充分了解學(xué)生的身體情況，鼓勵那些身體素質(zhì)比較差的學(xué)生參與到體育競賽中，在競賽活動中學(xué)生能夠進一步的認識到自己身體上面和其他人之間存在的差異性，從而對自己的身體健康情況引起高度的關(guān)注和重視，這樣才能為提升自己的身體素質(zhì)去想辦法，積極主動參與到體育鍛煉當中。

（二）借助體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神

學(xué)生在學(xué)習生活的過程中屬于一個獨立的個體，在初中階段學(xué)生具備獨立學(xué)習的能力，但是缺少了合作交流的機會。學(xué)校可以組織學(xué)生開展一些體育競賽的活動，比如籃球比賽或者足球比賽。因為這樣的體育運動都是團隊形式的，可以讓學(xué)生在放松身心的過程中提升集體榮譽感，實現(xiàn)學(xué)生更好的互動，增進學(xué)生的情感，提高班級的凝聚力，這樣可以在無形中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。而團隊精神的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的發(fā)展都有著重要的意義，所以教師要善于開展各種形式的團隊競賽活動，讓學(xué)生積極參與到體育競賽中，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

（三）借助體育競賽，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的形象一直是高高在上的，占據(jù)著絕對的權(quán)威，教師和學(xué)生之間缺少了用心的溝通和交流。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握某個動作技巧的時候教師習慣于單一的進行指導(dǎo)，這樣很多時候會讓學(xué)生產(chǎn)生反感，影響到學(xué)生學(xué)習的效果。為了解決這個問題，我們可以開展競賽活動，這樣教師可以在講解體育技術(shù)的同時結(jié)合經(jīng)驗讓學(xué)生互相交流比賽中的心得，通過這樣的方式大大的促進了教師和學(xué)生的溝通，能在很大程度上提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓班級形成一個融洽的學(xué)習氛圍。

（四）借助體育競賽活躍課堂氛圍

在體育教學(xué)中，教師需要為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習目標，教師設(shè)置的目標如果超出了學(xué)生的能力范圍，會在很大程度上打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這樣不利于學(xué)生更好的掌握相關(guān)的技術(shù)動作，也影響到了學(xué)生體育鍛煉的效果，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。但是如果教師設(shè)定的目標太低，課堂就會少一些挑戰(zhàn)性，學(xué)生的很多潛能也得不到很大的激發(fā)，久而久之對體育也就失去了興趣。為了解決這個問題，教師不妨加入一些比賽活動，通過比賽點燃學(xué)生參與體育鍛煉的熱情和積極性，讓課堂教學(xué)顯得更加地充滿生機和活力，從而活躍課堂氣氛。

（五）體育競賽的融入注意提升教師的能力

教師的學(xué)生的榜樣，教師水平高低會在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習和體育教學(xué)的效果。為此學(xué)校要注意提升教師的能力，注重鞏固教師的知識，讓教師掌握相關(guān)的技能。所以學(xué)校應(yīng)該定期對教師進行考核，并且圍繞教師的情況進行評價，針對存在的問題及時的引導(dǎo)，讓教師參與到在學(xué)習中，保證教師達到應(yīng)該達到的水平，而且年輕教師多向資歷老的教師學(xué)習，借鑒經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣可以提升教師的能力，進而保證教學(xué)的整體質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中體育教育教學(xué)中，隨著新課程改革的不斷深化，對人才需求也慢慢由原來的技術(shù)類人才轉(zhuǎn)變?yōu)橹R型的技術(shù)人才，作為教師需要不斷地調(diào)整體育教學(xué)的模式，讓學(xué)生可以通過體育課堂獲得綜合素養(yǎng)的提升。因此社會應(yīng)該加強對初中生德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)注。為了提升初中體育與健康教育水平，教師要積極引入體育競賽模式，借助體育競賽培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓學(xué)生和老師更有效的互動，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生可以更好地完成體育運動，實現(xiàn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，希望本文的闡述可以給一線的體育教師一定的啟發(fā)。

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