李明　岳克俊　楊淳

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，尤其是在素質(zhì)教育方面，更是受到了社會各界的普遍重視。文章從信息技術(shù)與學(xué)科融合的理論依據(jù)以及二者結(jié)合的現(xiàn)實意義入手，對信息技術(shù)與學(xué)科融合的必要性及重要性進(jìn)行了簡單的探討，這對促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科的結(jié)合具有重要意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué);信息化;重要性

前言：

我們認(rèn)為，信息技術(shù)和學(xué)科融合的終極目的是要使教育信息化，使信息技術(shù)和學(xué)科學(xué)習(xí)成為共贏的局面。而兩者相結(jié)合的一個基本問題是“課程”。文章從信息技術(shù)、課程設(shè)置等幾個角度，論述了信息技術(shù)學(xué)科整合的必要性和重要性。目前，課程改革的重點是學(xué)科融合。學(xué)科融合是以學(xué)科交叉、學(xué)生能力培養(yǎng)為根本，強(qiáng)化學(xué)科融合是新課程改革的必然和趨勢。信息技術(shù)在學(xué)科融合中扮演著舉足輕重的角色，要實現(xiàn)信息化與學(xué)科的融合，必須對信息技術(shù)在學(xué)科融合中的作用進(jìn)行深入的研究和探索。

一、教育信息化的主要目的之一是“整合”

談到教育信息化的發(fā)展，運用現(xiàn)代信息技術(shù)來推進(jìn)教育的全面發(fā)展，在先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)下，加速了信息社會的建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)。教育部明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)信息技術(shù)和其它學(xué)科方面的整合，以推動學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的改革，建立在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境之上。因此，信息技術(shù)在提升教育、提升教學(xué)水平、提升教師素質(zhì)方面起到了重要的推動作用。

二、“整合”是傳統(tǒng)教與學(xué)方式的重要變革

信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是將信息技術(shù)與信息資源有機(jī)地整合在一起的教育內(nèi)容、方法和教學(xué)中的其它內(nèi)容，以輔助其它課程的教學(xué)?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”是一種全新的教育方式。教師、學(xué)生和教材在課堂上的教學(xué)活動，形成了一個和諧的、整體的、協(xié)調(diào)的、全面的教學(xué)局面，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)任務(wù)的完成都是有益的。當(dāng)前，教科書不再限于書中的文字和圖形，而是要突出文字，圖形，聲音，視頻和動畫的電子課本。教師還可以選擇多媒體教學(xué)，在線學(xué)習(xí)資源以及其它以信息化為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)資料?，F(xiàn)代信息化教學(xué)環(huán)境為教師開展教學(xué)活動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的需要達(dá)到學(xué)生主動、有目的地獲得資料，而教師是教學(xué)活動的組織者、促進(jìn)者和咨詢者。

三、“整合”是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力的重要手段

運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生的自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是非常重要的。信息技術(shù)與其它學(xué)科相結(jié)合，是培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維和實踐技能人才的重要途徑。在信息化背景下，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢，對教育教學(xué)、科技知識資源進(jìn)行開放與共享，以豐富的知識資源與前沿知識，進(jìn)行持續(xù)的更新，培養(yǎng)學(xué)生對信息的識別、收集、存儲、處理和創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生對新事物的觀察、安排、協(xié)作和構(gòu)建，讓學(xué)生在知識的海洋中自由地活動，引導(dǎo)學(xué)生對新事物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對新事物的探索。

（一）運用信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合

建立一個拓寬師生知識面的教育資源數(shù)據(jù)庫。在學(xué)科融合方面，把現(xiàn)代信息技術(shù)與課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等有機(jī)地結(jié)合起來，以滿足信息時代的需求。比如，運用信息技術(shù)建立了網(wǎng)上資源庫，對各種類型的課程進(jìn)行了更新，為教師提供了大量的教學(xué)資源和基本知識，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。目前，課程教學(xué)改革的一個重要特征是：教材的文字較少，知識點較多。教師怎樣讓學(xué)生明白并接受教科書中的全部內(nèi)容，這是一個很大的問題。在課前備課時，教師應(yīng)充分理解教材，搜集課堂上的各種輔助知識及相關(guān)資料。在構(gòu)建教學(xué)資源的過程中，信息化技術(shù)可以起到很好的促進(jìn)作用，并能充分利用自身的優(yōu)勢。

加強(qiáng)跨領(lǐng)域的合作，建立有效的知識聯(lián)合。在日常教學(xué)中，一個學(xué)科的知識常常涉及其它學(xué)科的知識。比如，高中語文課本中“敬畏自然”這一主題，為了使學(xué)生對敬畏自然這一主題有深刻了解，教師可以運用生物學(xué)、思想道德、歷史典故等多種有關(guān)敬畏自然的知識進(jìn)行了學(xué)科的整合，并可以運用信息技術(shù)制作一個以“敬畏自然”為主題的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于該課程的教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

搭建師生互動、溝通的平臺，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的共同發(fā)展。課堂教學(xué)既要從教材中傳授知識，又要注重對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行有效的情感和價值觀念的教育。利用信息技術(shù)，教師能有效地促進(jìn)師生間的互動，在課后增加教學(xué)主頁或網(wǎng)頁，有助于教師進(jìn)行課堂反思，不斷改善教學(xué)方式，提高教學(xué)水準(zhǔn)。

（二）信息技術(shù)在學(xué)科整合中的作用

教育的實質(zhì)是為個人的發(fā)展和社會的發(fā)展提供有價值的文化信息。從角度、方式、方法和實踐效果來進(jìn)行文化知識的傳播，是由于信息技術(shù)的高效率和高效能，能夠有效地促進(jìn)學(xué)科課程自然、有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體。但是，在新課程改革中，學(xué)科融合的意義和重要性既要充分利用信息技術(shù)的媒體工具和作用，又要更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也就是推動教學(xué)改革，采用學(xué)科整合的辦法，實現(xiàn)教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面現(xiàn)代化。因而，信息技術(shù)對學(xué)科整合的影響是深刻的。

運用資訊科技，促進(jìn)學(xué)科教師成長。在新課程改革中，要加強(qiáng)教師在信息技術(shù)的運用上的能力，即要掌握信息的意識、良好的新聞能力（包括信息的獲取、存儲、處理、過濾、使用、更新和創(chuàng)作）和信息的品質(zhì)。教師要不斷的理解和掌握新的發(fā)展趨勢，將知識與知識信息有機(jī)的結(jié)合在一起，使教材的知識更豐富，拓展學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的思考能力，并對學(xué)生檢索信息的能力進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠正確搜集資料，獲取知識?？梢?，信息技術(shù)的運用要求教師自身能力的提升，以及學(xué)科整合過程中的信息技術(shù)的客觀要求，是教師自身發(fā)展與成長的內(nèi)在動力。

運用信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生各項能力的發(fā)展。信息技術(shù)對學(xué)生的綜合能力產(chǎn)生了重要的影響：一是信息技術(shù)為學(xué)生提供了一種有效的解決途徑;二是信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。運用信息化手段，推動了傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革。信息技術(shù)與學(xué)科融合相結(jié)合，對傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革起到了促進(jìn)作用：第一，促進(jìn)了互動教學(xué)模式的建立;第二，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的推廣。所謂互動型教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流、溝通、協(xié)商、討論。在平等、傾聽、接受、誠實的基礎(chǔ)上，經(jīng)過合理的辯論，甚至是爭論，可以形成不同的意見。通過教師與學(xué)生思維的碰撞和融合，可以使教師和學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造力得到有效的提升，并使課堂的功能得到最大程度的發(fā)揮。在信息化技術(shù)教學(xué)的平臺上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式主要有：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、計算機(jī)輔助教學(xué)模式以及以應(yīng)用軟件為主導(dǎo)的開放式教學(xué)模式。

四、結(jié)論

綜上所述，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，要正確理解信息技術(shù)在學(xué)科整合中的地位和功能，從而使教師具備將二者相結(jié)合的意識。只有如此，才能使信息技術(shù)在學(xué)科融合中發(fā)揮最大的作用，從而達(dá)到以信息為基礎(chǔ)的教育與教學(xué)的目的。

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本文系課題《新時代信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)科教學(xué)過程中的作用研究》課題批準(zhǔn)號：JKGH21114研究成果。