沈玲
摘要:線上線下教育相結(jié)合的形式,是傳統(tǒng)教學(xué)和新興教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教育改革是提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。線上與線下相融合的發(fā)展使其具有附加的優(yōu)越性,是進(jìn)行教學(xué)改革的必然之舉。英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,它的目標(biāo)是使學(xué)生英語(yǔ)能力得到提高,從而為其將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:線上線下教學(xué);小學(xué);英語(yǔ)教學(xué)
前言
在小學(xué)階段,英語(yǔ)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)線上、線下混合教學(xué)的發(fā)展,可以充分利用計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率。舉例來(lái)說(shuō),借助已有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)一套開(kāi)放的在線學(xué)習(xí)和監(jiān)控信息,中國(guó)現(xiàn)行的課堂教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)知識(shí)管理和知識(shí)內(nèi)化的基礎(chǔ)上,教師改變教學(xué)方式,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心。
一、利用網(wǎng)上教學(xué)資源提升英語(yǔ)預(yù)習(xí)的作用
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,充分運(yùn)用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源,可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)老師會(huì)在課前的預(yù)習(xí)階段搜集或制造與課堂教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料,如微課、 MOOC錄像等,為學(xué)生設(shè)置清晰的任務(wù),并為他們的課堂預(yù)習(xí)提供了必要的資料。在網(wǎng)上英語(yǔ)資源的選用上,要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的審查,既要選用優(yōu)質(zhì)的教材,又要與基本的知識(shí)層次相匹配,又要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要把重點(diǎn)放在英語(yǔ)預(yù)習(xí)上。提前為預(yù)習(xí)做好預(yù)備材料,使預(yù)習(xí)階段能更清楚地掌握所需的知識(shí),防止學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)盲目現(xiàn)象。同時(shí),教師也可以利用網(wǎng)上的資源來(lái)強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌控,從而提高對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中重難點(diǎn)的把握。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的數(shù)字教學(xué)資源具有較大的彈性和易于操作的特點(diǎn)。比如,有些微型課程短片可以在數(shù)分鐘之內(nèi)講解的內(nèi)容,以及可以利用散播的方式來(lái)查看教學(xué)錄像,隨時(shí)都可以進(jìn)行,從而更易于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的深入了解,為學(xué)生的英語(yǔ)技能提升作好充分的預(yù)備。
舉例來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)一個(gè)新的英語(yǔ)單元時(shí),英語(yǔ)教師可以在課前做一小段短片??偨Y(jié)本單元英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,著重介紹本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生上課之前,老師可以提前到教師將錄制的預(yù)習(xí)相關(guān)的微課視頻呈現(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生提供新的預(yù)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)教師也可用微課進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié),播放微課視頻給學(xué)生觀看,讓學(xué)生通過(guò)視頻找到本課程重點(diǎn)。同時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真地看視頻并做好課前預(yù)習(xí)。通過(guò)這種方式,在課堂教學(xué)中,教師利用微課導(dǎo)入英語(yǔ)課堂,幫助學(xué)生預(yù)習(xí),提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
二、“線上+線下”拓寬了空間和時(shí)間領(lǐng)域
通過(guò)線上教學(xué)和課堂教學(xué)的有機(jī)融合,既可以提高學(xué)生英語(yǔ)能力,又可以有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活和互補(bǔ),突破了教室里的時(shí)空局限。利用線上與線下的合作學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,可以使小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施更為有效。利用線上資源制作微課視頻,講解英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能夠更好的掌握所不熟悉的部分,反復(fù)的練習(xí),對(duì)正確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行更好的了解。如果有必要,同學(xué)們也可以利用課余的時(shí)間,利用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)聊天軟件對(duì)教師進(jìn)行留言或與老師進(jìn)行在線溝通,獲得教師的意見(jiàn)與指導(dǎo)。同時(shí),也可以降低老師在解答問(wèn)題上所面對(duì)的時(shí)空局限,讓他們更輕松、更有彈性,從而更好地解決問(wèn)題,更好地夯實(shí)英語(yǔ)的根基。另外,老師們也可以把自己搜集和整理的英語(yǔ)教學(xué)資料,通過(guò)網(wǎng)上或者專業(yè)的網(wǎng)址來(lái)建立自己的教學(xué)資料庫(kù),更好的滿足學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需要。
三、“線上+線下”模式對(duì)小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革
英語(yǔ)是一種以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程。在小學(xué)階段,英語(yǔ)教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。所以,在小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重線上與線下的有機(jī)融合,以推動(dòng)英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練方式的改革。在英語(yǔ)教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法有兩個(gè)方面。一類是由老師指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),一類是由老師安排的家庭任務(wù)和獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)受時(shí)間、空間和教學(xué)設(shè)施等條件的制約,而教學(xué)內(nèi)容則取決于學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。線上線下結(jié)合教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課堂教學(xué)的交互作用來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)的情景,從而激發(fā)學(xué)生們的實(shí)際英語(yǔ)訓(xùn)練,協(xié)助學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過(guò)智能英語(yǔ)教學(xué) APP,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)的口頭表達(dá)、英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)或電影配音練習(xí)等等。APP會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行跟蹤,并在實(shí)際操作中獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù),而通過(guò)相應(yīng)積分的積累可以到老師處兌換等價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。另外,部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還提供了人機(jī)對(duì)話、用戶跨地域溝通等多種功能,拓展了英語(yǔ)對(duì)話的應(yīng)用領(lǐng)域。各種線上線下教學(xué)的有機(jī)融合,使得英語(yǔ)實(shí)踐培訓(xùn)更加靈活,有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。
四、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師除了要有效地掌握知識(shí)之外,還應(yīng)使學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,以便在英語(yǔ)課堂上真正有效地實(shí)施課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中合理使用線上線下結(jié)合教學(xué),能有效地改變傳統(tǒng)的課堂講授方式,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的英語(yǔ)思維,并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找合適的方法,以保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的可持續(xù)發(fā)展。
比如,在英語(yǔ)人教版五年級(jí)“What’s your favourite food ?”這一課教學(xué)時(shí),老師可以提前分析重點(diǎn)和難點(diǎn),然后進(jìn)行教學(xué),并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的分析和說(shuō)明,講解的過(guò)程可以錄制成微視頻。教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可以通過(guò)觀看微課視頻,完成相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù),比如,讓學(xué)生在看微課視頻時(shí),能夠準(zhǔn)確地閱讀教材中代表食物的單詞,抓住相關(guān)句型結(jié)構(gòu),嘗試談?wù)撜n文主題等等。這對(duì)學(xué)生完成課程有很大的幫助,能夠?yàn)閷W(xué)生之后更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。在線上與線下結(jié)合教學(xué)中,學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),還能有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維,尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,有效地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
五、完善課程評(píng)估計(jì)劃,完善課后網(wǎng)上學(xué)習(xí)與測(cè)試
線上+線下教學(xué)模式可運(yùn)用線上音視頻教學(xué)、互動(dòng)交流、練習(xí)測(cè)驗(yàn)、線下協(xié)同交流、充分展示分享等方式,完善教育評(píng)估環(huán)節(jié),為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造開(kāi)放豐富的經(jīng)驗(yàn)。上課前,小學(xué)生做好網(wǎng)上學(xué)習(xí),教師要準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容,課堂上,英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線下討論,課后由學(xué)生自己完成課后拓展練習(xí)及相關(guān)測(cè)試。網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方案的完善是有效提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的保障。其中,在評(píng)價(jià)理念上,要積極推進(jìn)正面激勵(lì),建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制,整合網(wǎng)上教學(xué)體系,構(gòu)建基于積極動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)體系。
結(jié)語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在線上、線下混合教學(xué)模式中,應(yīng)全面提高英語(yǔ)教師的網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。構(gòu)建“線上+線下”的混合教學(xué)模式,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
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